核心素养视域下初中信息技术教学的创新策略.pdf

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1、核心素养视域下初中信息技术教学的创核心素养视域下初中信息技术教学的创新策略新策略摘要：摘要：随着“互联网+”战略的持续推进，初中信息技术教师在教学过程中会受到多方面的影响，因此，学校要根据信息技术本身的优势，积极进行教学改革创新。提升学生的核心素养是初中信息技术教学的重要目标之一，教师要深入了解信息技术的内涵，着力夯实学生的信息技术基础，提高学生解决问题的能力，提升学生在信息化环境下的思考能力，进而打造优质的初中信息技术教学课堂。关键词：关键词：初中信息技术；核心素养培养；教学策略中图分类号：中图分类号：G633.67G633.67 文献标识码：文献标识码：A A引言引言重视并加强学生核心素养

2、的培养，是新时期初中信息技术学科的重要教学任务之一，也是关系到学生后续学习以及持续发展的重要工作之一，需要学校领导以及教师给予足够的重视和支持。在开展初中信息技术课堂教学过程中，要注重围绕课堂教学效率，构建高效课堂，提升学生学习的质量，对信息技术知识点进行深入理解和掌握。通过构建信息技术高效课堂，有效培养学生信息素养，以适应时代发展需要，为学生日后的成长及发展，创造更加有利的条件。1 1 信息技术教学创新概述信息技术教学创新概述由于应试教育限制，学校和教师都越来越重视学生的考试分数，对于其综合能力没有过多重视，然而这种模式已经不再适应当前教学理念的要求，因此，教师应当重视新型课堂的构建。也就是

3、说，教师要将计算机技术、网络技术以及通信科技内容融入信息技术教学当中，增加对教学和科研管理的服务性工作，进而实现信息资源的融合教学。在此过程中，教师可将信息设备与互联网相连接，以便于更快捷地获取资讯，同时，教师也可以准确掌握学生的学业状况，可谓一举两得。除此之外，利用多媒体设备进行备课并与其他教师进行科研探讨能够有效提升教师的工作效率，进而实现无纸化教学目标1。2 2 核心素养视域下初中信息技术教学的创新策略核心素养视域下初中信息技术教学的创新策略2.1 创设课堂教学情境初中信息化教育过程中，大部分信息技术教师都十分关注信息技术基础知识的介绍和运用方面的问题，而教师以往采用的教学手段及打造的课

4、堂往往枯燥单一，导致学生对于学习的兴趣逐渐降低，进而对信息技术教学产生了极大的负面影响。为改善信息技术教学枯燥乏味的问题，教师就可以借助互联网技术创设趣味性和知识性强的信息技术教学情境，激发学生对信息技术的学习兴趣，调动学生参与信息技术教学活动的积极性。2.2 完善微课教学模式信息技术运用过程中，需要引导学生做好课前预习的工作，将学生在课堂中的中心地位凸显出来，调动学生信息技术知识学习的兴趣，信息技术作为指导，帮助学生做好课前预习的工作，有助于帮助学生掌握操作技能，对学生信息化素养培养能发挥积极作用。将微课教学模式和信息技术课程教学相结合，微课信息化模式对培养学生综合素质有着积极作用，教师结合

5、学生信息技术知识学习的要点设置微课课件，让学生在课前优化应用，让学生在观看动态化以及趣味化微课课件的基础上，调动学生预习学习的主动性和兴趣2。2.3 合理设置课堂疑问初中信息技术教学过程中，教师使用“问题导学”方法代替传统的以教师讲解为主的教学模式，不仅可以更好地发挥学生的课堂主体作用，并调动学生的实践操作积极性和思维活跃性，还可以使学生由原本的被动接受知识转变为主动探究知识，对学生核心素养的培养有着积极的促进作用。2.4 开展电子交互白板教学初中信息技术教师在为学生讲授信息技术课程知识点过程中，要充分注重优化课程教学的过程，让学生在课堂中发挥主观能动性。信息化教学模式运用是符合初中生信息技术

6、课程知识学习需要的，教师将电子交互白板模式和信息技术课程教学紧密结合，优化教学课堂环境，帮助学生在课堂中发挥主观能动性，这对学生学习能力提升有着积极意义。教师在为学生讲解具体的信息技术知识点时，通过运用交互白板能加强师生间的联系，让学生在课堂中发挥主观能动性，最大限度提高学生学习能力素质3。2.5 密切联系日常生活培养学生良好的信息意识，通过利用信息技术解决学习以及日常生活中的实际问题，是初中信息技术学科核心素养培养的重要内容之一，这就需要教师加强信息技术教学与日常生活的有机结合。一方面可以利用现实生活当中随处可见的信息，提高课堂教学内容的直观性和生动性，从而实现学生课堂学习兴趣和学习质量的提

7、升。另一方面还可以锻炼学生将课堂所学内容运用于实际生活的能力，并促进学生信息意识等核心素养的培养。2.6 注重教学实践初中信息技术设计应该是多元化的，并且要注重引导学生的信息技术操作实践，在实践中来激发学生对信息技术的学习思维以及兴趣，也能够通过实际的实践操作，让学生将理论知识与实际进行结合，加深对知识技能的认识、掌握与应用。其中还需要注意一个问题，那就是由于学生学习能力、技巧的实际掌握能力是有差别的，那么教师在引导学生进行实践操作的过程中，还应该根据学生的差异性，来针对不同学习情况的学生提供更具有针对性的教学操作指导、引导，才能够帮助每一位学生都能够得到实际的提升。2.7 构建评价机制信息技

8、术是一门实践性很强的课程，主要的教学目的是通过对学生的培养，促使他们掌握一门技能，以方便日后的工作与生活。在理论的学习过程中，某些学生能听懂教师所讲述的内容，但不一定会操作，教师应该秉承“将课本与生活有机融合”的理念开展教学活动。教师不仅要善于发现问题，还应从学情出发建立科学的评价机制，利用评价机制引导学生正确认识自身的优势和不足之处，培养学生利用信息技术解决难题的能力，全面提升学生的信息素养。结束语结束语核心素养是学生适应未来社会发展的必备品格和关键能力，提升核心素养可以使学生的综合能力获得全面发展。落实学科核心素养体现出以人为本的教育理念和遵循学生发展规律的教学思想。教师在信息技术课堂教学中需要根据核心素养的内涵与要求做好教学设计，激发学生对信息技术学科的兴趣，提高教与学的质量。参考文献参考文献1王海岳.基于核心素养培养的初中信息技术教学策略分析J.中学课程辅导(教学研究),2019,013(036):98.2秦志静.基于核心素养培养的初中信息技术教学设计与应用研究 D.济南:山东师范大学,2019.3邱宏胜.基于核心素养的初中信息技术教学思考J.计算机产品与流通,2020(02):238-238.