比较数的大小教案设计教案.pdf

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1、比比较较数数的的大大小小教教案案设设计计教教案案 Revised by Petrel at 2021“比较数的大小比较数的大小”教学设计教学设计卢乃煌卢乃煌教学内容教学内容:小学数学第四册第 33 页例 11 完成练习九第 14 题。教学目的教学目的:使学生进一步了解万以内数的顺序,掌握比较数的大小的方法。教学重点：教学重点：使学生学会比较万以内数的大小的方法。教学难点：教学难点：熟练进行位数相同的数的大小比较。教学关键：教学关键：抓住“位数”和“数位”排列顺序进行比较数的大小。教教 具：具：例 11（3）汽车图，算盘。学学 具：具：学生准备算盘。教学方法：教学方法：“四段式”教学法。教学过程

2、教学过程:1.1.引入引入1、比较下面各数的大小6156 4547 10098让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较的？2、引入新课，揭示课题。我们已经学会了比较百以内数的大小，那么万以内数的大小怎样比较呢？接着教师板书课题：比较数的大小。2.2.阅读阅读1、出示例 11（略，见 P33）2、让学生根据下面提纲边看书，边思考，边讨论。阅读提纲：（1）1230 和 965 各由几个千，几个百，几个十和几个一组成的，各是几位数，最高位是什么位哪个数比哪个数大为什么（2）5640 和 8790 都是几位数最高位各是几千哪个数比哪个数大你是怎么想的（3）3864 和 3529 都是几位数最高位都是几千

3、哪个数比哪个数大你是怎么想的（4）比较万以内两个数的大小的方法是怎样的（让学生讨论）3.3.讲解讲解 1、教学例 11 第（1）题（1）让学生在算盘上分别拨出 1230 和 965（2）指导学生观察思考：1230 是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而 965 是三位数，最高位是百位，这个数不够一千，所以 1230965提问：比较万以内数的大小，先比什么怎样确定大小根据学生回答板书：先比位数，位数多的数大，位数少的数小。2、教学例 11 的第（2）题（1）让学生在算盘上分别拨出 5640 和 8790。（2）让学生观察后提问：这两个数都是几位数？最高位分别是 几千？（3）引导学生明确，虽然

4、最高位都是千位，但 5 个千比 8 个千小，所以56408790。3、教学例 11 的第（3）题（1）出示标有载重量的汽车图。（2）让学生观察后，提问：哪辆车载的汽水多为什么（3）引导学生明确：3864 和 3529 都是四位数，最高位上的数也相同应该往下比较百位上的数。4.让学生在书上填写：3864 和 3529 的大小提问：位数相同的数，怎样比较 大小？根据学生回答板书：位数相同的数，先比最高位，最高位上的数大的数大反之则小。如果两个数的位数相同，最高位上的数也相同，就从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止。1.1.练习练习完成练习九第 14 题第 1 题：让学生独立完成后，指名说说你是

5、怎样比较它们的大小？第 2 题：指名读题后问第（1）小题这 4 个数中，最大的数是多少最小的数是多少 剩下的两个数 941 和 914，哪个大？你能按照 从大到小的顺序排列吗？第（2）让学生独立完成后集体评讲。第（3）题，让学生读出各数后问：这些数的位数相同吗哪个数的数位最少，怎样找出最大的数让学生在书上注明最大的数和最小的数。第 4 题：边提问边让学生在算盘上拨出数来。最后按要求写出各数。课堂小结：课堂小结：1.这节课，我们学习了什么知识？2.怎样比较万以内数的大小？师述：这节课我们学习了比较数的大小，有两种情况，一是位数不同，位数多的数大；二是位数相同，要从高位比起，一位一位往下比，直到比出数的大小为止。