江苏省泰州市永安初级中学七级语文上册第一单元冰心诗四首导学案.pdf

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1、1/4 冰心诗四首导学案 姓名：班级：教学目标：1、体会诗中蕴涵的情感。2、学习诗歌丰富的想象、奇巧的构思、凝聚的语言。3、背诵并会默写前两首诗歌。学习过程：一、预习导学 1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。抛下（）倘若（）叠成（）惊 xin（）cho 里（）s遍（）2、填空。冰心，原名 ，福建长乐人，现代 、。主要散文集有 、。她的诗以书写纯真的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。3、熟读课文。4、根据情境补写句子。一只蜗牛艰难地在墙壁上爬行，一会儿就从高墙上摔下来了，它翻过身又继续向上爬（1）悲观者说：（2）乐观者说：二、学习研讨：（一）设计情景，导入新课 同学们回忆有关赞美母亲的诗句，歌曲

2、。有何独特的感受。（二）学习研讨 1、交流自学情况（1）字词（2）作者简介（3）根据情境补写句子 2、整体感知：自由朗读。思考：你对哪首诗印象最深刻？为什么？3、品读课文：（1）学习母亲 、集体朗诵母亲，思考：母亲的怀抱有什么特点？你有过亲身体验吗？请说出来。、自由朗读冰心的小诗母亲。补充栏：朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。、小组合作、质疑问难：诗中两个“风雨”的含义相同吗？在诗中有何不同？诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？朗读纸船，要求读出节奏，读出感情。小组合作探究，质疑问难。“从不肯”、“总是”有什么深意？第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？诗人为什么“含着泪”叠？全诗的点睛之

3、笔是哪一句？（3）比较：母亲 纸船是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析两首诗所表达的情感有什么区别？造成这种区别的原因是什么？三、课堂练习：1、下边诗句中的“着”该怎么读，请从下列注音中选出正确的。时间正翻着书页，请你着笔！Azho Bzho Czhe Dzhu 2/4 着：_ 着：_ 2、找出下列标点符号使用错误的一项：（）A、在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。B、从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。C、看，那个巨人还在跑呢！D、天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；天上的风雨来了，我只躲到你的怀里。3、课文默写：默写纸船

4、有的被 ，有的被 ，。我仍是 ，总希望 。四、巩固延伸：1、纸船 寄母亲这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。例，我从不肯乱花一分钱，总是留着留着，在母亲节来临之时，为母亲捎上一支康乃馨，（流星、月亮、千纸鹤等）2、阅读训练：（1）课内阅读：回忆纸船寄母亲，回答下列问题：1.诗中好几处运用了反复的修辞的手法，把它们找出来，说说有什么表达作用。2.结合具体的语言环境，体会“求它载着她的爱河悲哀归去”一句的感情，说说“求”字用得好不好。3.怎么理解诗中所说的“泪”和“悲哀”？（2）课外阅读：阅读泰戈尔的母亲，完成 17 题 母亲 我不记得我的

5、母亲，只在我游戏中间 有时似乎有一段歌调在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。我不记得我的母亲，但是当初秋的早晨 合欢花香在空气中浮动，庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息。我不记得我的母亲，只当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天，我觉得我母亲凝注在我脸上的眼光 布满了整个天空。1、诗中反复说“我不记得我的母亲”，有什么作用？2、诗中写母亲的记忆，写了哪三个片断？3、你怎样理解“我觉得母亲凝注在我脸上的眼光布满了整个天空”？4、纸船和泰戈尔母亲这两首诗，你最喜爱哪一首？谈谈你的看法？五、我的收获 第二课时 学习目标：1、体会诗中蕴涵的情感及深刻的哲理。2、学习诗歌丰富的想象、奇巧的构

6、思、凝聚的语言。3、背诵并会默写后两首诗歌。学习研讨：3/4 一、整体感知成功的花：1、反复诵读这首诗，注意吐字清晰、有节奏、重音、语气、语调。2、品位语言，找出自己认为用得好的词语并说明好在哪里？（重点体会“明艳”、“浸透”、“洒遍”词的作用。）3、问题解惑：（1）“人们只惊羡她现时的明艳！”一句中“惊羡”什么意思？能不能换成“羡慕”，为什么？（2）这是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明的印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么？有什么作用？（3）感悟人生哲理，合作探究：一个成功的人站在你面前，你很羡慕他，因为成功而获得的荣誉吗？花

7、的成功历程给了你什么样的启示，请谈谈自己的感想。（可结合奥运冠军获得者的奋斗历程来谈。）（4）小结 4、齐背这首诗。二、赏析嫩绿的芽儿 1、诵读这首诗。2、品位语言，“芽儿”、“花儿”、“果儿”说的话能互换吗？找出表示色彩的形容词并分析体现了芽、花、果的什么特征？3、诗中运用哪些修辞手法？有什么作用啊？4、思考作为新时代的青少年，我们应如何使自己的青春更加美好，人生更加有意义？5、齐背这首诗。三、课堂练习：1、默写课文：2、结合嫩绿的芽儿，写 100 字左右的文字，构想一下自己的人生三步曲。四、巩固延伸。（1）课内阅读。A、有感情地朗读成功的花一诗，思考并回答下列问题：、诗中“惊羡”一词能否换

8、成“羡慕”？为什么？诗中用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？比喻的作用是什么？B、有感情地朗读嫩绿的芽儿一诗，思考并回答下列问题：、诗中“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序能否互换？为什么？、一个青年，专注地看着芽儿、花儿、果儿，由此及彼展开联想，有4/4 了许多感受。慢慢地，慢慢地，似乎不是自己想到了什么，而是那些芽儿、花儿、果儿在对你诉说。阅读这两首诗，设想自己正在凝视那些芽儿、花儿、果儿，他们会对你说些什么呢？（2）课外阅读 还是您吗老师 韩笑 还是您吗老师 那个留长发的漂亮阿姨 还是您吗老师 那个戴眼镜的慈祥妈妈 还是您吗老师 那个银发苍苍的老祖母 您默默地不说话 噢正是您啊老师 您默默地不说话 此刻我看见 满树的桃李 都挂满了晶莹泪花 此刻 您还是默默地不说话 (引自当代中学生诗歌散文选绿太阳)1、这首诗表达了诗人对老师 的感情。2、诗歌的前三节分别用凝炼的语言概括了老师哪三个阶段的生活经历?3 诗歌中三次写到“默默地不说话”，从修辞的角度看，它运用了 的修辞手法，从内容上推敲，其深层含义是 。4“满树的桃李”运用的修辞方法是 ，在这里，它指的是 。5为什么此时“满树的桃李都挂满了晶莹的泪花”?五、我的收获。