台下UnitA马板桥林森.pdf

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1、1/7 Unit 4 My Holiday 第四单元 教材分析.本单元安排的内容是掌握动词短语的过去式形式。单词的拼读和拼写是能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins.On Monday we went to a restaurant.Tomorrow Ill be back home.能够理解、说唱歌谣“Where did you go on your holiday?”。第四单元 教学目标 语言技能目标：1.能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese,sang and danced,took pictures,climb

2、ed a mountain,ate good food.2、能够听、说、读、写句型：Where did you go on your holiday?I went to Xinjiang.语言知识目标：1、能够听懂、会读 Lets read 中信的内容并独立完成信后的书写练习。2、能听、说、认读句子：What did you do on your holiday?I bought presents.情感态度目标 能够完成 Lets try 部分的录音，完成听音，圈图的练习。第四单元 学情分析 六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了

3、基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握部分动词短语中的动词的过去式，同时，运用这些动词短语的过去时谈论假期所干的一些事情。第四单元 教 学 重 难点 1、能够听、说、读、写句型：Where did you go on your holiday?I went to Xinjiang.2、认读以下单词和短语：relaxed,prepared to,go back,for the last day of the holiday.课时 语言知识 语言技能与文化 情感态度 学习策略 第一课时 1.能够听、说、读、写以下动词短 语：learned Chinese,sang and danced,

4、took pictures,climbed a mountain,ate good food.六个单词的拼读和拼写：took,learned,sang,danced,ate,climbed。教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。培 养 学 生 热爱生活，关心他人，积极参加 各 种 课 外活动，引导学生 合 理 安 排假 期 活 动 时间，劳 逸 结合。引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中图片和Lets find out 部分，培养学生合作学习的意识。2/7 2.能够询问别人在假期里所做的事情并做答。第二课时 1.能 够 听、说、读、写句型：Where did you g

5、o on your holiday?I went to Xinjiang.2.能 够 听 懂Lets try 部分的录音并完成练习。3.能够理解、说唱歌谣“Where did you go on your holiday?”。4.会使用英汉字典查新词。句型：Where did you go on your holiday?I went to Xinjiang.培养学生的学习兴趣和尊老爱幼的美好品质。学 会 自 主 学习，通过接触、体 验 发 现 规律，掌握语音；友好合作，真实交流 第三课时 听说、认读Lets read中的词汇和句子。在听、说、认读的基础上正确理解短文内容，并完成文后的填空和问

6、答练习。学会阅读短文，并 从 中 获 取 信息，能互相谈论、描述自己和他人的假期生活。在阅读中培养学生的团结合作意识；进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣；通过各种教学活动，鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，激发和培养学生学习 英 语 的 兴趣，锻炼学生的注意力和观察力；使其养成良好的阅读习惯，掌握一定 的 阅 读 策略，发展自主学习的能力和合作创新的精神，培养 第四课时 能够听、说、读、写 动 词 词 组：bought presents,rowed a boat,saw elephants,went 掌握四会单词bought,rowed和 saw 的读音和拼写。培养学生合

7、理安排生活的能力，学会享受多姿多彩的生活，增 1、通过巧妙自然的滚动复现，以谈话的形式自然引出新知，尽量创3/7 akiing,went ice-skating.2.能听、说、认读句子：What did you do on your holiday?I bought presents.3.能够听懂、说唱歌谣“Today I went to school”。4.能够完成Task time中的任务。强自我保护的意识。设真实的情境及语境，在老师的帮助、引导下，也培养了学生自主、合作、探究的学习能力。2、通过设计不同形式的练习素材，培养了学生一定的听的能力和快速捕捉获取信息的能力，训练了学生的观察力与

8、记忆力，也培养了学生综合运用语言的能力。第五课时 能够听、说、读、写句型：How did you go there?I went by train.2.能够完成 Lets find out 中的调查活动。3.能够完成 Lets try部分的录音，完成听音，圈图的练习。4.了解Story time中的故事。四 会 掌 握 句型：How did you go there?I went by train.注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。第六课时 1.能够读懂 Lets read部分的短文并完成文后的练习。2.能够听、说、认读句子：It was a long holiday.We left

9、 Beijing on 听、说、认读句子：It was a long holiday.We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd.For the last day of the 1.培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。2.通过运用所学句型讨1.利用学习小组的互动，进 行 合 作 交流，互帮互学，注重沟通，注意倾听，积极思考。4/7 February 1st and got to Harbin on the 2nd.For the last day of the holiday,we

10、 relaxed and prepared to go back to work or school.3.能够完成 Lets find out 部分的练习。4.能够完成 Lets check部分的练习。holiday,we relaxed and prepared to go back to work or school.论图片所展示内容，巩固目标句型，同时开阔学生的眼界，扩大学生的知识面，活跃学生的思维，进而提高学生的英语素质和能力。3.通过师生互动、小组合作、对 话 交流，引导学生关注生活，养成 运 用 英 语解 决 问 题 的好习惯。课文标题：Unit 4 My Holiday 教材版本

11、：PEP 授课年级：六年级 姓名：林森 单位：马兰镇板桥小学 教学内容分析：本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。学情分析：六年级学生经过几年的学习，基本上具备一定的听说读写能力，总的来看，听说能力稍强，读写能力较弱，且总体水平参差不齐。随着年级升高，教材难度加度，加上对英语学

12、习重视不够，部分同学出现畏难情绪。教学中要注意把复习旧知与学习新知相结合，重建学生的信心，以期达到较好的教学效果。5/7 教学目标 语言技能目标：能够听懂、会读 Lets read 中信的内容并独立完成信后的书写练习。语言知识目标：能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins.On Monday we went to a restaurant.Tomorrow I ll be back home.Teaching Medias:四、【教学重点】能读懂 Lets read 部分的一封信。五、教学过程 Procedures Teachers Activ

13、ities Learners Activities Purposes Step 1 Pre-reading Lets read 1.教师问：What did you do last Saturday?学生回答：I 教师指导学生用单词 last 组词，如：last week,last month,last year 等。2.教师请学生说说下列词组的反义词：next week-last week,last Monday-next Monday,last month-next month,next holiday-last holiday,next trip-last trip.教师描述自己一个星期

14、内的活动：On Monday I played football.On Tuesday I played ping-pong.On Wednesday I 然后教师问学生：What did I do on Monday/Tuesday/让学生凭记忆回答。最后教师说：I did a lot of things last week.Everyday I had fun.板书had 和have，指导学生拼写这两个词。教师放 Lets read 部分的录音，学生跟读。John had fun with his parents.On Monday,he went to a cinema.He went

15、to a park on Tuesday.He went swimming on Wednesday.通过游戏和唱歌谣的方式复习所学过的动词短语，让学生更有兴趣参与，提高学生的主动性；并且从词到句逐步引入本课所学内容。Step2 While-reading 教师说：I went to last month.I went there by 1、请一名学生说一个曾去过的城市，教师放在黑板上。然后教师引导其他学生一起提问：How did 2、you go to?帮助该学生回答：I went by 教师再提问其他学生，依照这种方式带领学生用主句型进行问答。3、教师任意抽一张城市名称的设计意图：利用听力

16、活动进一步熟悉本单元新词，并引入新句型 What did you do last weekend?降低了难度，让6/7 I climbed a mountain there.When was your last trip?引导学生回答：My last trip was to I went there by I sang and danced there.2.学生两人一组调查对方最近一次旅行的相关情况并在课本的表格里做记录。教师鼓励学生尽可能多地获取信息。3.教师请几名学生做汇报：went to.in.He.师生共同评选出最佳“小记者”奖。卡片，问：Where did you go on you

17、r holiday?全体学生根据卡片内容一起回答：I went to 教师继续问：How did you go there?学生继续问答：I went by 教师再换其他卡片，继续练习。4、学生两人一组做替换练习，教师鼓励学生尽可能地丰富对话内容。学生更容易接受。设计意图：接龙问答可以让更多的学生参与到句型的学习中来，既可以复习新句型，又可以检测 Step3:Post-reading 教师放歌曲“A trip to China”的录音，第一遍学生先仔细听，教师简单讲解歌词，注意以下单词和短语得 读 音：came back,Urumqi,old jade ring,a green silk ti

18、le,a colourful cap.2.学生跟录音学唱歌曲。教师在请一名学生上台，随意抽取一张地名卡片举起来，不要让台上的学生看到卡片的内容。台下的学生一起问：Where did you go on your holiday?台上的学生用 I went to 回答。猜对地名后，这名学生指定另外一名学生上台继续游戏。教师再拿出上一课时的单词卡片，在学生猜出地点名称后，任意抽取一张动词短语过去式的卡片，带领台下 学 生 问：What did you do there?请台上的学生回答。教师注意强调 there 的发音 设计意图：让学生跟着录音机读，以便纠 正 学 生 发音。通过不同的形式，由整体

19、到部分再到个人的反复操练对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感。培养学生的书写。教 学 反思 在设计这堂课时，我尽可能的采取听、说、读、写和各种游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，让学生在玩中学，学中用，我让学生举例说生活中用到地方及用图片引导学生了解，并利用小 chant7/7 巩固所学句子，拓展环节是运用句子练习巩固对话，加深学生对对话的理解和运用。最后对学生渗透情感教育，要进行表达和交流，完成练习，培养听说及阅读能力。总的来看一节课知识，多数学生能够轻松的掌握，个别学生对对话还不够熟练，掌握不牢固。本节课的不足之处，学生练的太少，老师讲的太多，没给学生一定的思考空间。