课堂教学观察量化表(含：学生活动等级量表-教师行为等级量表-师生互动等级量表-教师的提问及解决方式-学生.pdf

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1、精品文档课堂观察量表一课堂观察量表一（学生活动等级量表）（学生活动等级量表）执教者资料姓名观察者资料姓名观察中心单位单位课题课程背景下学生学习方式的转变自主学习、探究学习、合作学习.学生表现评分备 注1.课前有否准备，准备得怎么样？2.学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？3.有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？4.有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？观察记录5.参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？6.参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？7.学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？8.学习中，能否对师生

2、提出的观点大胆质疑，提出不同意见.9.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题.10.预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？11.12.评价与建议注：评分为注：评分为 5 5 分制：优分制：优5 5 分，良分，良4 4 分，好分，好3 3 分，一般分，一般2 2 分，尚可分，尚可1 1 分分.可编辑精品文档课堂观察量表二（教师行为等级量表）课堂观察量表二（教师行为等级量表）执教者资料姓名观察者资料姓名观察中心单位单位课题课程背景下教师教学方式的转变学生学习的组织者、引导者、促进者.视角评分备 注1.能否有效调控学习气氛2.能否有效激发学生的学习兴趣3.课堂教学

3、语言用辞是否浅显易懂,讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？4.非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎观察记录么样？5.是否指导学生学习（自主，合作，探究学习），是否有效？6.是否倾听学生发言，是否作出即评价？7.能否通过恰当问题（如评价等）引导对学习主题的深入思考.8.媒体(板书,课件等)呈现是否合理，是否为学生学习提供了帮助？9.教态是否自然，沉稳、愉快？10.教学机智表现如何11.12.评价与建议注：评分为注：评分为 5 5 分制：优分制：优5 5 分，良分，良4 4 分，好分，好3 3 分，一般分，一般2 2 分，尚可分，尚可1 1 分分.可编辑精

4、品文档课堂观察量表三（师生互动等级量表）课堂观察量表三（师生互动等级量表）执教者资料观察者资料姓名姓名单位单位课题评分备 注观察内容1.描述性问题.教师提问类型2.判断性问题.3.论证性问题.4.理解性疑惑.学生提问类型5.判断性疑惑.6.实证性疑惑.7.对师生互动.8.生生互动.9.师班互动.互动类型观察记录教师对10.以问题推进互动.互动过程的推进言语互13.30 秒以下.动过程记时师对生15.热情.提问的态度互动管理18.有效调控.19.放任.16.冷漠.17.忽视.14.30 秒以上.11.以评价推进互动.12.以非语言推进互动.可编辑精品文档评价与建议注：评分为注：评分为 5 5 分

5、制：优分制：优5 5 分，良分，良4 4 分，好分，好3 3 分，一般分，一般2 2 分，尚可分，尚可1 1 分分.课堂观察量表四（教师的提问及解决方式）课堂观察量表四（教师的提问及解决方式）执教者资料姓名观察者资料姓名序号123456789101112131415提问内容单位单位课题问题性质问题解决方式教师理答方式可编辑精品文档评价与建议注：问题性质注：问题性质a a 机械，机械，b b 记忆，记忆，c c 理解，理解，d d 运用运用;问题解决方式问题解决方式a a 集体，集体，b b 个体，个体，c c 讨论，讨论，d d 探究探究;教师理答方式教师理答方式a a 打断学生回答或自己代答

6、，打断学生回答或自己代答，b b 对学生回答不理睬或消极批评，对学生回答不理睬或消极批评，c c 重复自己问题或学生答案，重复自己问题或学生答案，d d 追问，追问，e e 对学生回答鼓励、称赞对学生回答鼓励、称赞,f,f 鼓励学生提出问题鼓励学生提出问题.课堂观察量表五（学生的错误和教师的处理）课堂观察量表五（学生的错误和教师的处理）执教者资料观察者资料观察维度研究问题姓名姓名单位单位课题教师教学机智教师是如何处理学生错误的?学生错误教师处鼓励引导知识性错误表达的错误(文字表述、图形等)未把握问题思考不全面的指向换其他学理生回答教师自己指正可编辑精品文档进行解释和说明由学生评价由同伴补充完善（合作学习时）最终明确正确解答忽视或视而不见评价与建议可编辑