25王戎不取道旁李教案部编人教版四年级上册语文教案教学设计[最新可编辑].pdf

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1、25 王戎不取道旁李 本课通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树小朋友都争先恐后去摘只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事。告诉我们遇到事情要多想多思考不能盲目的跟从的道理。小学生刚接触文言文对于文言的停顿、断句无意识不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下教师可以进行适当的范读学生模仿以达到更好的效果。教师可范读课文让学生读准字音读出韵律和节奏指导学生结合注释初步了解文章的大意。【知识与技能】1正确认读、书写本课的生字、词语。2正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。结合注释用自己的话讲讲这个故事。3通过学习课文懂得遇事要仔细观察的道理。【过程与方法】先让学生借助译文与

2、原文对照阅读粗知原文大意。教师再抓住文言文中几个关键的知识点予以引导点拨。【情感、态度与价值观】学习王戎善于观察、缜密思考的品质。重点 用现代文翻译全文、背诵全文。难点 懂得遇事要仔细观察的道理。教师：制作多媒体课件搜集视频聪明的王戎。学生：了解世说新语。1 课时 一、视频导入 1看一看：老师知道大家非常喜欢看动画片今天我们就来看一个古代少年的故事好吗？(观看视频聪明的王戎)2 讲一讲：刚才同学们看得真认真呀！谁来讲一讲你刚才看到的故事？(指名复述故事)3过渡：你的故事讲得真好！这个故事讲的就是南朝文学家刘义庆写的世说新语中的王戎不取道旁李。(板书课题齐读课题)二、初读课文读准确读出节奏 1自

3、由读看看有没有不认识的字试试能否读正确。2检查几个字词的朗读：王戎 诸小儿 多子折枝 取之信然 3读小古文不仅要读好更重要的是能读出节奏。一句话中该如何停顿呢？自由读试一试。4指名读其余生认真听说说停顿准确的地方。5教师出示划分好节奏的课文学生练读。6齐读。三、精读课文读明白读出韵味 1简要说说王戎做了什么智慧之举。2逐句朗读理解。(1)师出示第一句指名读。A理解：尝(曾经)诸(众多)B感悟古文的简洁。(“诸位同学”可以是“诸生”就解决了那么“诸位老师”怎么说？)C出示：王戎七岁尝与诸小儿_。(学生尝试填空)D练读体会王戎和孩子们自由自在玩耍的快乐。(2)出示第二句。A自由读说说他们看到了什么

4、做了什么。B这是一棵怎样的李树？学生尝试描述李树的样子在描述中领会“多子折枝”的意思。C理解“竞走”诸小儿竞走取之时心理是怎么想的？怎样读好这句话？(学生说练读)D王戎也跑过去了吗？理解“唯戎不动”。E王戎静静地站在那里看小朋友对此有什么看法呢？(交流看法)(3)出示第三句。A指名读。你若在场会怎么问王戎呢？(先用现代文说而后尝试用小古文的方式来表达)B指名读王戎的回答读出他判断的那份笃定：此必苦李！C思考：王戎是随便猜的吗？请你说说他是如何推断的。D评价一下你心目中的少年王戎。(4)出示第四句。A小伙伴们开始信不信王戎的话？后来为什么又信了呢？B你若在场会怎样称赞王戎？(先用现代文说而后尝试

5、用小古文的方式来表达)鼓励多种表达。四、通读检测 1有滋有味地朗读这则小古文比赛读。2小检测。古文语言很简洁在不影响意思的前提下文中往往会省略一些词语。请你看看下列句中都省略了什么。(1)()看道边李树多子折枝诸儿竞走取之唯戎不动。(2)()答曰：“树在道边而多子此必苦李。”(3)()取之信然。五、背一背 1自己试背短文。2指名背短文。3齐背短文。六、剧本表演 下面我们一起来演一演这个故事。四人一组 一人演王戎 其他人演小伙伴。七、拓展延伸 1 世说新语是南朝文学家刘义庆写的它在古代文学史上有着重要的地位。书中有许多小故事历经千年依然鲜活生动。“孔融让梨”“王戎识李”就是其中有代表性的小故事。

6、2 同学们还想了解更多的小故事吗？请同学们和家长们在网上搜集更多的世说新语的故事或视频感受经典文学的魅力。王戎不取道旁李 唯戎不动 善于观察、缜密思考 刚开始上这一课时我也知道要想让学生顺利地接受小古文读准读通读懂就是个门槛孩子们跨过这个门槛就能进入古文的境界跨不过就进入不了。可是我在处理读这一环节时方法太单一形式太枯燥乏味不管我怎么强调读得重要性学生也不太买账。在同学的启发下我懂得读要根据孩子的特点设计要有层次还要把读得方式处理得轻松而且巧妙一些。比如让学生自读后再由同学间互相纠正或者由读得好的同学带大家读老师引读同学间比赛读老师和同学比赛读打着拍子读模仿古人摇头晃脑地读等各种各样的方式。除了方式要多样还要注意朗读方法的教授、停顿比如重音等学生掌握了方法才能有成功的信心才能越读越有趣。