2019年人教版语文四下《中彩那天》word版教案.pdf

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1、1/6 2019 年人教版语文四下中彩那天word 版教案 1 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.能捕捉文本中的信息，比较清楚地、有条理地说明父亲面临的“道德难题”。3.理解“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。教学过程：一、复习检查 1.认读词语：拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、疑惑不解、捎上 2.回忆课文主要内容。二、以文议疑 师：如果你突然得到一辆汽车，你心里高兴的表现、表情会怎么样呢？获奖以后，谁都欢天喜地，“我”也不例外。可是父亲呢？把我们看到的情境

2、读出来。1.不一会儿，我看见父亲开着车拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。2.我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻都被他赶了下来。师：这是什么缘故呢？这时，母亲的话点破了这一原因。出示：“不要烦恼，你父亲正面临一个道德难题。”（板：道德难题）到底是什么难题呢？我们静下心来细细地读读课文，走进父亲的内心世界，看看这“题”到底难在哪里？想想父亲的心里在想些什么？默读课文 7、8 自然段，思考一下。出示句子：母亲让我仔细辨别淡淡的 K 字。师：读这两句话你明白了什么呢？（预设：我看出了中彩的彩票上有淡淡的 K 字。中彩的是库伯，不是爸爸。）师：读书时要边读边想，那淡淡

3、的 K 字，到底淡到什么程度？能不能读出来？（突出“仔细地看”、“看了又看”、“终于”。）师：同学们，这才叫读书，一定要边读边想，不能光看书上写的什么就是什么。师：这淡淡的 K 字代表什么？那爸爸为什么做上记号，又把它擦了？师：库伯忘了什么事？那爸爸把那记号给擦掉意味着什么？师：那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么？（预设生：擦了就是我的车了。生：如果我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太干净，因为这不是我的。生：我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的，那车就是我的。）（概括难题：是“留”车，还是“还”车，板）是啊，到底该怎么做呢？（请学生表达自己的意见）同学们对这件事都有

4、各自的看法。现在请同学们快速浏览全文，为这位父亲该怎么做找找理由。预设：“留”车理由：（1）第二次世界大战前，我们家生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生2/6 计。（2）他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（3）商店扩音器里大声叫着我父亲的名字，表示这辆彩车已属于我家所有 （4）原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，两人把此事都忘了。（5）彩票上的“K”字很容易擦去。（6）“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。师：这部车对我们家来说意味着什么？（预设：变卖车可有效地改善他们的生活。）他拮据的生活条件，他梦寐以求的梦想，他和库伯家贫富的差距，这一切都在告诉我

5、们：父亲他真的是太需要这辆汽车了！那就留下呗，还“难”什么呀？（预设：怎么去面对善良的妻子；怎么去教育自己的儿子；怎么对得起自己做人的准则；怎么面对他的好朋友库伯）师：面对一辆如此充满诱惑力的车，面对这些看起来如此堂而皇之的理由。这辆车到底是留还是还？这就是文中母亲所指的父亲正面临的那道“道德难题”（生齐答）。（再读描写父亲不开心的句子）师：于是父亲最后是怎样处理这件事的呢？请同学们找找文中的句子读一读。（生读文中的句子）父亲经过激烈的思想斗争，毅然选择了高尚的品德。你们觉得这是一位怎样的父亲？三、总结提升 出示：中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。师：“我”家明明就很贫穷，

6、为什么“我”这时却感到富有？同学们觉得矛盾吗？为什么？师：正像同学们想象的那样，爸爸在与这个道德难题的较量中，最终道德天平偏向了诚信这一边。父亲虽与大奖失之交臂，但是他却得到了意想不到的收获。（1）父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影）“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”（2）同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”四、补白延伸 想一想：这篇文章的主人公是父亲，可是，全文却没有一句父亲说的话。难道这位

7、父亲就没有什么想说的吗？请同学们展开想象，猜一猜这位父亲都会说些什么？谈一谈：在生活中，你是怎样对别人诚实、讲信用的，你能体会到快乐吗？读一读：出示相关名人名言 五、作业 1.试写写你对诚信的感受，记得在最后加上你的名字。2.阅读有关诚信的小故事。附送：2019 年人教版语文四下中彩那天word 版教案 2 导学目标：3/6 1.认识本课的 6 个生字，学会其中的 14 个生字。正确读写“维持、财富”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式

8、，能复述课文，提高口头表达能力。导学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵 导学难点：对“道德难题”这一意思的理解。教学时间：一课时。导学过程：预习学案 自学质疑 1.自读课文最少三遍，尽量做到第一遍读准字音，第二、三遍正确流利。2.画出生字和不理解的词。联系上下文或问同学解决。3.把“我会写”的字工整地抄写三遍，组一个词；为“我会认”的字加拼音并组几个词。不会的可以问同学或查字典。想办法记住它们。4.默读，思考课文讲了一件什么事。用自己的话说说。交流解惑 1.对子间互相有感情地对读课文。2.小组内听写词语。3.小组内交流预习中不理解或未完成的问题。组长记录全组都无法解决的问题。

9、再读，思考，在书上圈点批画：谈谈你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。导 学 案 一、激趣导入，揭示课题。4/6 世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们可以从今天要学的课文中彩那天中去寻找答案。板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。（或采用一个简短生动的故事导入课文）二、自主学习，交流反馈。1.自学要求：（1）默读课文，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。（2）父亲面临的道德难题指的是什么？从哪些词句中体会到“难”2.自学反馈。（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。（2）他是怎样面对和处理这个难题的？这样做值得吗？三、

10、合作学习，深入探究。1.理解课文内容，指导朗读。（1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。（3）指名试读，评价、点拨。2.探究问题一：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个难题？（学生反复阅读 7、8 自然段）探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？（1）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。（2）小组内讨论交流。（3）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法，教师可将学生的想法加以归纳，引导学生讨论，例如：课文说到库

11、伯的家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。5/6 彩票上 K 字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。（4）教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。3.读课文的开头与结尾。（1）体会开头与结尾之间的联系。（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）四、课堂达标检测 1.看拼音写词语 xing f ci f ci pio yng j()()()()n wi bn ch hn j cn gn()()()()2.根据意思选词语。拮据 面黄肌瘦

12、闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解（1）心事重重，烦闷不快的样子。（）（2）缺少钱。（）（3）睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（）（4）教导。（）（5）辨不清是非，让人很难理解。（）（6）面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。（）五、主题学习 1自读主题学习丛书贵之以诚中的诚实的分量、诚实至上美丽的谎言 朱晖不负友托等四篇文章。2交流阅读收获。3把优美的字词句写在笔记本上。六、作业。1完成课后习题“小练笔”。提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。6/6 2联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。七、拓展训练：我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全

13、家人当时的表现，我要把想到的写下来。（选做）八、板书设计 5中彩那天（道德难题）留 还 诚实守信 财富 导学反思：在教学中，我努力挖掘教材中的情感因素，指导学生在读中有所体验，有所感悟，在读中，受到情感的熏陶，在读中受到做人标准，做人品质的启迪，充分挖掘教材中的思想教育因素，寄情感、态度和价值观于课堂教学中，只有这样才能收到很好的教学效果。比如，我在本教学环节中，注重让学生通过小组合作交流，体会了“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义，在阅读教学过程中熏陶了学生的个性情感，对文本有了更深刻的认识和体会，让学生的情感、态度与价值观得到升华。教学中没有照顾到所有的学生,有的学生语言表达能力很差,对说话的练习不知所措。对有的学生的回答没有及时进行评价。对文中父亲感情变化的句子没有细细体会，使很多学生不知所云，而且整节课安排的内容比较多，学生读的时间太少。另外还应该加强对学生的语言文字的锤炼，多创设情境给他们说的机会，让他们多说，自己少说。除此之外还有很多不足，希望自己能在今后语文教学中逐步改正。（本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待您的好评与关注！）