第2课时血液循环的途径.pdf

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1、 第 2 课时 血液循环的途径 第 2 页 课标要求 概述血液循环。课标解读 1.本课之前已学习了血管、血液、心脏等知识，因此在全篇具有承上启下的作用，是本章的重点和核心。教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。2.本课时主要通过观察与思考，让学生能够概述血液循环的途径，找出体循环和肺循环的相同点和不同点，以及在血液循环中，血液成分发生了什么变化，有什么意义。学会区分动脉血和静脉血，并与动脉和静脉联系起来，避免形成动脉中流动的就是动脉血，静脉中流动的就是静脉血的错误概念。教学目标 知识目标 正确概述人体的血液循环途径，了解血液循环的意义；

2、区分动脉血和静脉血。能力目标 通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力；通过多媒体的辅助，训练学生 第 3 页 细致观察的能力。情感态度 与价值观 通过对血液循环的发现，了解科学发展的历史。通过对血液循环途径及其意义的掌握，对学生进行生物体是统一整体的生物学观点的教育。重点难点 重点 血液循环的途径。难点 体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系，血液循环过程中血液成分的变化。教学准备 自制的血液循环途径的磁性教具；教学课件。教学策略 血液循环途径的教学是本节的重点也是难点，通过让学生观察书中循环图解，教师理顺途径的方法让同学感受血液在血管中的变化，再通过多媒体课件放血液循环的路径再次

3、加深印象，通过阅读掌握三点：一是体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系；二是动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们相互之间的关系；三是血液循环的意义，即血 第 4 页 液在流经毛细血管时所发生的物质交换。教学环节 教师活动 学生活动 情景导入 讲述：心脏的结构特点保证了血液顺利通过心脏并获得动力，继续进行循环。血液在人体中究竟是怎样循环的？由完全隔开的心脏左右两部分泵出的血液又有什么联系呢？本节课我们来学习这部分内容。思考，明确学习内容。血液循环 的发现 讲述：人类对血液循环的认识也是经历了波折的，哪位同学有这方面的资料，可以介绍给大家。情感教育：从血液循环的发现过程，我们从中可以领悟到人类对于科

4、学的认识是艰难曲折的和不断发展的，是经过历代科学家积极不懈的探索的结果，我们应学习前人不懈追求和勇于探索的精神和品质。讲述血液循环的发现史。最早提出血液循环理论的是威廉哈维(15781657)。血液循环 的途径 1.体循环 播放：人体血液循环过程。阅读教材 P63 图：先从整体上了解血液循环的大致过程。角色扮演，如果你是导游？介绍血液循环。制订旅游路线要遵守几个原则：1.我们都把心脏作为“大本营”；2.沿途经过的“景点”以及发生的事情都要有所记载。各组分头行动，我们看哪个组旅游收获最大，出发！师：很好，介绍得很精彩。其他同学有没有要补充的。提问：有没有其他小组，也是从左心室出发的，沿途所见所闻

5、相同吗？观看。结合教材进行分析、讨论、汇总。介绍：我来为大家做导游，重温我们刚才的旅途：我们从左心室出发，这里真可谓“铜墙铁壁”，四壁厚实。据考证，这里是“四座城池”最坚固的一处，果不其然，我们获得了巨大的推动力，出了城(左心室)，来到主动脉血管，一路向前，好快呦。岔路不断，血管在不断分支，管道越来越细，前进速度也慢了下来，到了极细的地方毛细血管，更是慢极了。红细胞纷纷把携带的氧气释放出来，氧穿过只有一层细胞的血管壁就出去了，我们继续前行，管道逐渐变粗，经过上腔静脉，最后回到右心房。补充：我们是一个组的，我补充一点，在毛细血管那里，除了氧出去了，大量的营养物质也一同出去了，进来了不少二氧化碳等

6、废物，一起随循环回到了右心房。回答：从主动脉分支出来，也可以进入内脏器官，胃、肝、肠等处，或者是经过下肢的毛细血管，然后由下腔静脉也可以回到右心房。小结：先理沿途“主要景点”：左心室主动脉各级静脉全身毛细血管网各级静脉上、下腔静 第 5 页 师：同学们试着这条旅行线路理顺一下，注意沿途“主要景点”以及这次“旅行的主要目的”。脉右心房。这条线路途经身体各处，范围大，称为体循环。这条循环主要目的是，把身体各部分细胞所需要的氧和营养物质送去，同时把产生的二氧化碳等废物带走。(续表)教学环节 教师活动 学生活动 血液循环 的途径 2.肺循环 师：我们请选择其他旅行线路的小组同学介绍他们的认识。小结：这

7、一小组介绍的条理清楚，目的明确。他们注意到分工合作，介绍各有侧重，很值得其他组借鉴。(课件辅助，动画演示发生在肺内的气体交换)提问：大家是否注意到，两条循环路线尽管途径不同，目的 我们小组从右心室出发，由于我们的目的地是肺，距离比较近，所以需要的动力相对小一些，右心室与左心室的壁相比要薄。出了右心室进入肺动脉，来到肺部毛细血管，同样管壁很薄、管径很细，血流速度很慢，在这里主要进行的是气体的交换。然后，经肺静脉回到左心房，完成旅行，这 第 6 页 任务不同，它们有什么联系？(边绘制血液循环图解，边简要归纳)人体内的血液循环路线主要由两条组成：体循环是血液从心脏左侧出发回到右侧，肺循环是血液从心脏

8、右侧出发回到左侧，组成了完整的血液循环，而且这两条循环是同时进行的。血液循环的进行保证了人体内物质的运输，不断地将氧和营养物质送到组织细胞，同时把组织细胞产生的二氧化碳等废物带出来。解答：营养物质就称为肺循环。学生：由我来介绍中间发生的有关“事件”：肺作为呼吸的主要器官，大家知道，这里有大量肺泡，里面是含有大量氧气的新鲜空气。于是，血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧进入血液。通过肺循环，使含氧较少颜色暗红的静脉血变成了含氧较多颜色鲜红的动脉血。体循环回到右心房的血液，进入右心室，又进入下一次 循 环 肺 循环，而且此时血液恰好是含氧较少、第 7 页 是人们吃饭获得的，是从消化道吸收的。关于其

9、他废物的去处，同学们试着从下一章寻找答案。颜 色 暗 红 的 静 脉血。通过肺循环血液变成动脉血回到左心房，再进入左心室，又作为体循环的出发点，送去的是含氧较多、颜色鲜红的动脉血。疑问：二氧化碳通 过 呼 吸 排 出 去了，那其他废物怎样排出呢？输送的营养物质从哪里来的？板书设计 第 2 课时 血液循环的途径 一、体循环 1.途径 左心室主动脉全身各级动脉全身各处毛细血管全身各级静脉上、下腔静脉右心房 2.结果 动脉血静脉血 二、肺循环 1.途径 右心室肺动脉肺部毛细血 第 8 页 管肺静脉左心房 2.结果 静脉血动脉血 教学反思 血液循环的途径，这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。本节课教学

10、采用了扮演导游的游戏方式，通过介绍途经的景点以及其间发生的事件，使学生在游戏中，熟悉了人体内的血液循环，学生比较欢迎这种寓教于乐的形式，教学效果较好。但是要控制好课堂节奏，不要偏离主题。探究点 血液循环 情景展示 问题探究 人体的血液循环途径是怎样的？有什么特点？思考交流 _ 归纳提升 1.血液循环的途径 2对比 第 9 页 体循环 肺循环 起点 左心室 右心室 终点 右心房 左心房 血液变化 动脉血静脉血 静脉血动脉血 功能 为组织细胞运来氧气和养料，把二氧化碳等废物带走 与肺泡进行气体交换，运来氧气，把二氧化碳带走 联系 在心脏处汇合成一条完整的循环途径，承担物质运输的功能 3.关于心脏四个腔、各个血管中流动的血液性质，我们可以用下面的口诀来掌握：左心动，右心静，体相同，肺相反。意思是左心房、左心室里流动的是动脉血，而右心房、右心室里面流 第 10 页 动的是静脉血。对于体循环来说，血管与血液是相同的，即动脉里面流动动脉血，静脉里面流动静脉血；对于肺循环来说，血管与血液是相反的，即动脉里面流动静脉血，静脉里面流动动脉血。课堂速记 _