一个调皮学生的转变德育案例.pdf

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1、德育案例德育案例:一一个个调调皮皮学学生生的的转转变变 2008 1518素质教育发展到今天已是人人皆知;目前,心理健康教育已成为素质教育的一个重要组成部分;尤其是留守孩子的心理健康教育问题,在中小学教育中更是普遍受到重视;因为良好的健康心理是发展健康个性的重要方面;所以,加强心理健康教育,发展健康的个性已成为培养二十一世纪新型人才的重要任务之一;自然也就成为学校教育中的一项十分必要而迫切的任务,作为教师责任尤为重大;因此,多年来,我通过多种渠道对学生进行心理健康教育,取得了良好的效果;当然,心理健康教育说起来容易,做起来却难;它需要老师付出一定的爱心、耐心和艰辛;下面通过一个实例向大家介绍一

2、种如何转变一个调皮好动学生的方法;一、案例简介刚接三年级这个新班时,我发现我班的一个非常特殊的留守孩子-林守阳同学,是个独生子;他个子不大,人也挺聪明,一双薄嘴唇,能说会道,但生性懒惰,活泼、好动,也可算是班级的有名的小调皮;上课时,他的一双手脚简直没地方放,不是搞小动作,就是转到后面拿别人的文具玩,搅得别的同学也上不好课;他的作业不是没有完成,就是马虎应付,写作文常找不到草稿本;除此之外,打架、骂人、恶作剧样样齐全;学校、班级的黑名单上常常少不了他;班干部一见他就头疼：告他的状,他事后报复,没好果子给你吃；不告他的状,他又变本加厉,以为大家拿他没办法,更加胆大妄为;老师对他的教育他是口服心不

3、服;表面上认错态度蛮好,过后照旧我行我素,反反复复,像耍猴似的,跟你搞马拉松赛跑,弄得你哭笑不得,筋疲力尽;属于大错不犯,小错不断,虚心接受,坚决不改那一类型的人;且手脚有点儿不干净,喜欢随随便便到同学的文具盒或书包里拿自己喜欢的东西,为此,同学们对他的意见很大;他也知道这样做不好,可就是管不住自己;二、初步诊断林守阳虽然调皮好动,缺乏自我控制能力,意志不够坚强,具有双重性格;好表扬,自尊心特别强,死要面子,犯了错误,若当同学的面批评他,结果肯定糟糕透了;但如果让他做他喜欢的事,他却能完成得很出色;其实他也想做好事,只是毛手毛脚,老做不好;另外,他特别喜欢表演,且有一定的表演天赋;通过对以上种

4、种心理问题的分析,我认为林守阳本质并不坏,只是属于具有调皮好动行为的人,如果采取适当的心理治疗,一定会成为品学兼优的好学生;我决定先进行了认真的观察,细致的调查,再对症下药,予以纠正;三、咨询与治疗经过认 真的观察和细致的调查,得知 林守阳是家 中唯一的男孩;爷爷、奶奶对他特别溺爱,凡事处处护着他;他爸爸长期在外做工,无法管他;他的妈妈又是个急性子的人;她爱子心切,恨铁不成钢,对他要求挺严厉的,只是教育方法不够妥当,动不动非打即骂,故林守阳最怕老师家访,以免遭受皮肉之苦;再加上其母和爷爷、奶奶之间有矛盾,故造成家庭教育步调不一致,使林守阳从小养成较古怪的双重性格;针对以上了解到的情况,我采取了

5、以下措施：第一步,找林守阳谈话,指出他身上的种种优点,帮助他树立克服困难的勇气和信心,与他建立密切的师生关系；努力为他创造成功的机会,使他尝到成功的甜头;平时注意捕捉闪光点,一有进步及时表扬,发现缺点诚肯指出,帮助他克服胆怯自卑的心理,培养顽强的意志,学会自控;如有一次上公开课嫦娥奔月,我让他和另一位女同学一起表演逢蒙逼药,就一天时间,他就把台词背熟了;表演时,有的台词忘了,他也能随机应对;结果,他的表演受到了听课老师的好评;课后,他迫不及待地问我：“老师,我今天表演得怎么样”“棒极了”我的话刚出口,他就欢呼雀跃起来;“以后有表演再让你上,怎么样”“OK 没问题”他爽快地答应了;瞧他那高兴劲,

6、我看到了希望;后来我还奖励了两颗特别好吃的糖果给他,并告诉他这虽然只是两粒糖果,但意义不同,是同事从北京带回来分给我吃,我舍不得吃,现在奖给你的;他高兴极了;其他同学也很羡慕;我还处处为他寻找成功的机会;有一次,我教他背诵,我用提问的方法启发他,结果他很快就能背下来;于是,我将计就计,向班上同学推荐了这种方法,并说这种背诵方法是林守阳发明的,准备在班上推广;然后,我让林守阳来给大家提问;他愉快地接受了,并且提的很好;同学们在他的提示下很快背熟了课文,大家都很高兴;我让同学们用掌声对他表示感谢;他连声说：“谢谢”我发现他充满笑容的脸上洋溢着从来没有过的成就感;从此,他背课文的热情更高了;我再也不

7、用为他完不成背育作业而烦脑;平时,他犯了错,我就单独一个人把他叫到一边慢慢跟他谈;有一次他手又痒了,打了同学;我对他说：“守阳,太可惜了,本来你今天表现得很好,老师正想在上课时表扬你;可你又唉,白白丢了一次表扬的机会,这不是太可惜了吗”听了我的话,爱表扬的他也觉得可惜,当即表示不再打人了,并主动向同学道了歉;若是在课堂上犯错,我就摸摸他的头,俯在他耳朵旁悄悄告诉他做错了,赶快改正;由于我给了他面子,他反而能马上改正;别的同学还以为我跟他说什么悄悄话,可他却乐了;第二步,找家长,密切家校联系;我先做他爷爷、奶奶的思想工作,再做他妈妈的思想工作;根据以往的经验,家访时,我首先向家长报喜,把守阳的点

8、滴优点“放大”后告诉家长,让家长觉得这学期孩子变了,而且是变好了,让家长也树立自信心;接着再和家长探讨有关问题;这样家长不但便于接受,而且很乐意配合;由于在家访时,我不但不告状,还把他的优点夸大表扬了一番,使他免受皮肉之苦,这下守阳感激不尽;记得第一次家访结束时,守阳坚持送我,走了一段路,他抬起头来,很认真地说：“老师,我真得有你说得那么好吗”我望着他那充满信任的脸,诚恳地说：“当然有;你聪明,有上进心;只要你能约束自己,改掉那些坏毛病,成绩肯定不会比 A组的同学差;而且同学们也会喜欢你;你应该要有信心;你不会使老师失望吧”他听了高兴地说：“老师,我听你的;我一定会加倍努力的;”听了他的话,我

9、对进一步教育好守阳产生了更大的信心;我还针对他心理上的种种问题,进一步制 0定了切实可行的措施;首先,我召开了班干部会议,分析了林守阳的种种情况,指出了他近来的种种优点,要求大家多发现他身上的闪光点,对他的缺点要善意地、耐心地给予指出和帮助,别伤了他的自尊心,多注意工作方法;而后我又专门召开了班会;我事先做好他的思想工作,让他在班会上勇敢地提出自己的心理问题：“我学习成绩不太好,又调皮好动,还常和同学打架,常惹大家生气;其实我也很想改,只是老管不住自己,希望大家能帮助我,帮我改掉各种毛病;”然后,我进行游说：“同学们,守阳同学今天有勇气提出自己的心理问题,并请求大家的帮助,这是对大家的信任,让

10、我们用掌声来鼓励他,谢谢他对我们的信任;”在掌声中,我发现林守阳异常激动和高兴;接着,同学们纷纷举手发言,向他提出了改正缺点的建议,并表示愿意帮助他;以前常和林守阳打架的陈龙同学也主动向他道歉,表示今后也愿意帮助他;看到他俩重归于好,我心里有说不出的欣慰;四、治疗效果从此,守阳进步很快;为了奖励他,我让他当值周班长,当升旗手;他都完成得非常好;后来,我又让他担任班级的垃圾回收站的站长,他和搭当配合得非常好;而且在工作中尽心尽职,受到大家的称赞;多次的成功,使他找到了自信,自尊;性格也变得开朗起来;毛病改了不少,自制能力也增强了;学习成绩也提高了;为此,我建议他母亲给予他适当的物质奖励或带他去福

11、州动物园去逛一次;他高兴地跳起来;从此学习劲头更足了;他母亲也高兴地说：“守阳长大了,懂事了;”他的名字也渐渐地在黑名单上消失了;代替它的是他为班级、为学校做好事的各项记录;同学们也为他的转变感到高兴万分;为此,我还特意指导全班同学以守阳变了为题目写了一篇作文;五、教育启示像这种好动、调皮、性格双重的孩子,并非不可救药,在对他们的教育中,要注意以下几点：1、多方寻找心理病因,对症下药;双管齐下,多法兼用;2、多一份爱心、耐心、关心,和他们做知心朋友;3、多创造一些成功的机会,帮助他们树立各种信心;4、多与家长联系,密切配合;当然,要做好这类学生的转变工作,除了要有爱心、耐心、关心,还要有反复抓,抓反复的恒心;我想,我们平时所说的“功到自然成”,讲的应该就是这个道理吧几年过去了,由于工作调动,虽然没有再见到过林守阳,但他的音容笑貌却时常浮现在我的眼前,使我难以忘怀;我相信他的明天一定会很美好的;