让创新精神走进课堂_1.pdf

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1、让创新精神走进课堂 二十一世纪的钟声敲响了，知识经济的冲击，网络信息的挑战，综合国力的竞争，使世界各国都普遍意识到培养创新型人才的重要性，纷纷把教育改革的重点聚集在“如何培养学生的创造能力？”上。而我们教师是人类灵魂的工程师，在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。那么，在课堂上，如何培养学生的创新精神和创造能力呢？培养学生的创新精神，反映在课堂之上，就是要充分调动学生自主学习的积极性，鼓励学生质疑问难，并让他们尽情地发表自己个人的见解，让他们在相互讨论中验证自己的看法，养成求异创新的思维习惯，从而培养学生的创造能力，在课堂上具体要做到：一、鼓励质疑，培养善思，有利于养成求异

2、创新的思维习惯 质疑、善思，它是强化学生掌握知识和获得知识的一种有效途径。“发明千千万万，起点是一疑”。这就道出了质疑、善思的重要意义。根据教材特点和学生年龄特征，教师对学生敢于质疑、善于思考的学习素质应加以鼓励和肯定。所以在教学中要引导学生善于思考，敢于提出问题。只有这样，学生才能积极思考，畅所欲言，热烈讨论，充分展示他们的想象能力。学生质疑时提出的问题，有时听起来可能很荒唐，甚至是不可能的事，却往往闪烁着学生求异创新的智慧火花。此时，教师切不可摆出师道尊严的架子，对学生提出的问题主观臆断地给予否定，更不能讽刺、挖苦，而要妥善处理，以形成一种良性互动，激发、带动更多的学生勇于质疑，并通过质疑

3、过程，亲身感受和理解知识的产生的发展过程。如能从平淡中见奇崛，于细微之处悟精神，不光是深思熟虑的结果，更是创造性思维的灵光显现。例如在讲“WTO”这一问题时，我刚说完，便有学生问：“老师，什么是 WTO，我国加入 WTO 有何好处？”此时，我立即表扬“这伴同学有胆量，善于思考，积极提问，值得表扬。”然后我解答他提出的问题，并提出：“我国为恢复WTO 缔约国地位奋斗了十几年，为何我国对此如此执着？这么艰苦又是何必呢？”让学生进行讨论。此时，课堂气氛十分活跃，学生热情空前高涨。有的学生从国家角度，有的从企业角度，有的从消费者角度等多方面来思考此问题。学生思维的活跃令人吃惊，学生与学生之间，学生和老

4、师之间磨擦出思维的火花。事实说明，学起于思，思源于疑，通过这样鼓励学生质疑、思考、释疑，促进了学生问题意识的培养，最终实现创新思维和创新精神的培养。二、提倡讨论，有利于提高学生求异创新的思维能力 学习内在的诱因是发自内心的求知欲。在学生兴致勃勃的时侯，要把各环节安排得能够激发学生对知识的渴望，让教学活动在学生热情参与的气氛中进行，多让学生讨论、争论、辩论。在学习“公民有受教育的权利和义务”时，我设计了讨论的题目：“有人认为读书、学习是个人的私事，与国家、与社会、与他人无关。这种说法对吗？为什么？”然后让学生分成正、反两个小组进行讨论，我则加以调控和指导。经过激烈讨论，对于接受教育对个人、对社会

5、、对国家的重大意义，学生自然会有一个较为全面、深刻的理解。这样，学生在互相讨论中验证自己的想法，品尝成功的喜悦，汲取错误的教训，培养学生学习的兴趣和能力，从而培养学生的创新精神。并在潜移默化中，培养学生用发展的观点去分析问题同、解决问题，从而提高学生的素质。三、发挥多媒体的固有功能，拓展学生的视野，提高创新能力 中学政治课有较强的理论性，有很多概念、观点和原理，比较抽象，单靠传统教学手段和方法，学生难于理解和掌握。运用多媒体辅助教学，恰好能够弥补传统教学的不足，它能把教学内容生动活泼、声情并茂地展示给学生，从而创造出热烈感人的情境，激发学生的学习兴趣。例如在讲授“依法维护消费者的合法权益”时，

6、插入一段来自中央电视台打击假冒伪劣商品的录像：造假者在垃圾堆中把置弃的针筒回收；从臭水沟取水加盐制作酱油在讲到“消费者有哪些合法权益？”时，播放某市商场的保安人员盘查、搜身、禁锢被怀疑偷东西的女青年，及后来此事对簿公堂、法院审判全过程的录像。录像一播放，课堂气氛立即活跃起来。学生在轻松愉悦中不仅大开眼界，而且胃口也被吊了起来，个个争先恐后、跃跃欲试。我抓住机会，引导学生进行讨论分析，最后画龙点睛地加以归纳和总结。鲜活的实例、新颖的教学手段，极大地激发了学生的学习兴趣。学生也逐步学会从个别案例中归纳、综合出一般性结论的抽象思维能力。达到了较好的教学效果。面对新世纪的挑战，培养创新型人才已成为时代的强烈呼声。实施素质教育，培养创新型人才，都离不开充分发展学生个性的土壤学校教育。学校生活是学生个性心理发展的关键，课堂教学是学生个性心理发展的第一环境，是培养学生创新精神的主要阵地。所以，让创新精神走进课堂是我们这个竞争日益激烈的时代的呼唤！饶 平 县现代职业技术学校 张桂玉 2008 年 11 月