2019春三年级语文下册第六单元第30课安徒生公园教学设计2冀教版.pdf

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1、1/10 2019 春三年级语文下册第六单元第 30 课安徒生公园教学设计 2 冀教版 教学目标 知识与技能 1认识本课 9 个生字，会正确书写 10 个生字。2能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法 1学生反复诵读，借助插图、课件，展开想象来理解课文的情感。2展开小组讨论，进行资料交流，表达自己的观点。情感态度与价值观 通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。课前准备 1引导学生大量阅读安徒生的童话作品。2引导学生借助网络或书籍，充分地查找、搜集安徒生资料，全面了解安徒生。教学时间 2 课时 第一课时 一、导入课文 同学们，我们在近一段时间里阅读了大量的安徒生童话作品，我们在安徒生

2、的童话世界里，度过了那么多愉快的、感人的、令人难忘的日子。今天就让我们来到他的故乡欧登塞，走进安徒生公园，走近安徒生，走近他的内心世界。二、初读课文，把课文读通顺、流畅。在前几课学习的基础上，学生对安徒生及其作品有了一些了解，教师的导语是为了引导学生更深入地去了解。教师范读把学生自然地带入公园童话般的境界中，用心2/10 1教师范读全文。2学生自己朗读课文，遇到问题做记号。3师生针对具体问题进行帮助和指导。（1）出示并认读词语。砖墙、结构、浮游、描绘、享受、幻想、竖立、铜像、根据（2）重点指导易错字。本课生字总体来说不算难，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，书空练习，重点指导以下

3、内容：“享、幻、竖”三个字学生容易丢笔画，辨析不清，应重点指导。（享亨；幻幼；竖坚之间的字形区别）其他几个左右结构的字，书写要布局合理，左小右大。四、再读课文，思考：安徒生公园，都有哪些美丽的景象？（找出相关的段落和句子读一读）（1）“欧登塞是一座美丽的城市。”部分。课件出示课文段落，指名读。（2）“公园的形成。”部分。课件出示课文段落，指名读。五、学生再自读，独立完成阅读任务：出示课件：从课文中，仔细找一找，一条一条的记下来，安徒生公园告诉我些什么？去读书。教学生在语言环境中识字，让字的认读、字的书写与字的使用联系起来。对易错字进行重点指导，加强记忆。初步感知课文，感受城市的美丽，历史的悠久

4、。感受公园的美丽和它的童话色彩。独立阅读任务的设计是为了让学生深入课文，找一找公园与安徒生的关系。3/10 安徒生公园告诉我 1 2 3 4 5 6 7 六、布置作业：1熟读课文；2写生字，组词；3阅读相关的安徒生童话故事：野天鹅 海的女儿 皇帝的新装 拇指姑娘；4查找课文难点：（1）有关中国的童话；（2）“马头鱼身”雕像。第二课时 走入安徒生的世界 一、导语 同学们，上节课我们一起走进了美丽的安徒生公园，这节课我们将继续来到公园的小河边，枫树下，花丛旁，再来寻找安徒生的足迹，并享受安徒生带给我们丰厚的精神财富。二、仔细阅读课文，结合文章所描绘的景象，你都想到哪些童 作业的设置在熟读课文，巩固

5、生字的基础上，再读几篇自己感兴趣的安徒生童话,为第二课时的学习做准备。把握课文的内容，进一步品悟、欣赏。借助有关重点语句，由公园景物引发学生对童话故事的联想，由文本内容延伸到课外的阅读积累。4/10 话故事？由文本中所涉及到的景物，联想所读到的有关安徒生的童话故事。面对文本，学生可能有如下联想：预设：1“洁白的天鹅在水上浮游，后面往往跟随着一群它们的儿女”想到丑小鸭，（课件展示课文片断）可怜的灰小鸭伤心极了，只好离开了自己的家，漫无目的地向前走。“天哪！”它惊叫着，“原来我不是灰色的丑小鸭，我是一只白天鹅！：这时，它感到天空从来没有这样蓝，世界从来没有这样美。2关于“马头鱼身的铜雕”问题，学生

6、提供资料，介绍这个神奇的神话传说。3看到“野天鹅的雕塑”想到野天鹅的故事。（指生简单介绍野天鹅的故事内容）4看到“从这条小河挖下去，挖下去，挖得那样深，挖到地球的另一面，那里有一个美丽的国度，就是中国。”想到讲述发生在中国的夜莺的故事。（再读“他曾有过这样一个美丽的想象那就是中国”）三、整合全文：说一说，如果你是这个小公园的导游，你会对游客说些什么？预设：欢迎大家来到安徒生的故乡美丽的城市欧登塞，现在我们走进 回归整体，在理清文本内容的基础上，训练学生复述课文和语言表达的能力。安徒生所处的环境对他的创作有什么样的影响？利用公园这个平台，来了解他的故事。5/10 了安徒生公园，首先然后最后 四、

7、借助安徒生公园这个平台，通过想象，再次拓展思维。出示问题：我们已经在安徒生公园里找到了这么多故事，你想象中的安徒生公园里，还会藏着他的哪些故事或安放哪些雕塑呢？预设：（一）学生想象的安徒生公园：1公园里可能会有小美人鱼的雕像，使我想到海的女儿美丽善良的小公主对美好情感的向往。2 公园草地上盛开的雏菊和铃兰花，想到了 小意达的花儿。3看到公园了别具一格的房屋，仿佛找到了安徒生童话故事里那些美丽的宫殿的样子。4看到小河，仿佛看到了拇指姑娘里被睡莲托着的小姑娘顺水漂流。5公园里可能会有一个红鞋子的雕塑，使人想到了红舞鞋里的珈伦 6公园里可能有铜猪的塑像，让人想到铜猪和男孩子的故事 （二）学生结合资料

8、可能会谈公园及周围的雕塑作品。1群牛的喷泉 2拎着鱼的妇人 通过学生丰富的想象，更多地了解安徒生的童话故事。引导学生体会安徒生童话里所展现的对美好生活的向往，同时感受到作者对邪恶势力的嘲讽和鞭挞，鼓励学生追求真善美。活跃课堂气氛，激发兴趣，考察学生的阅读能力，发挥学生的想像，让童话故事中的形6/10 五、说起安徒生的童话，同学们都很熟悉他的作品，让我们来做一个“猜猜看”的小游戏。预设：1放录像猜故事：皇帝的新装 海的女儿 丑小鸭 卖火柴的小女孩 美丽的广场（或铜猪和男孩子的故事）2看人名猜故事：爱丽莎（选自野天鹅）、中国老头（选自牧羊女和扫烟囱的人）3出示图片，猜故事名 出示书的插图，猜故事名

9、 六、布置作业：了解安徒生丰富人生：1看综合练习六；2通过各种方式查阅安徒生在其他方面的成就。（1）安徒生对剪纸的热爱（2）安徒生对旅行的热爱（3）安徒生对各类题材作品的涉猎 象、语言、哲理、情感都深深地留在孩子们的心中。作业的布置，意在培养学生搜集信息的能力，让学生逐步学会整理资料，使用资料。附送：2019 春三年级语文下册第四单元第 16 课吹糖人教学设计 1 冀教版 教材分析：7/10 这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。这篇

10、文章共有 4 个自然段。第 1 自然段写了吹糖人师傅的到来，给孩子们带来了热望。几响锣声就带来了激动与快乐。“飞起的忙乱的脚步”“脚步下生风”“不一会就把小小的糖摊围起来”，可以一下子看出他们的急迫和热切。第 2 自然段写了孩子们对吹糖人过程的好奇。“伸长脖子，瞪圆眼睛”“恨不得撬开他的嘴”。对过程的好奇最终化成对结果的企盼，面对着甜蜜蜜的“生灵”，没有谁能禁得住诱惑，于是“有钢蹦的”买了，“举着跑回家去。”没钢蹦的也“羡慕地跟随在后边”。就那样跟着，而且“说说笑笑，走出老远老远。”他们不会把羡慕隐藏在脸后。对这些天真烂漫、童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。谁也不会拒绝快乐。这

11、就是让人珍惜与怀念的童真、童趣啊！第 3 自然段写了吃糖人的乐趣。糖人带给孩子们的快乐首先是形象的，“一个糖人一个故事”，“孩子们凭借想象，讲述糖人的趣事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。”这糖人、这故事都把孩子们带入愉悦的境界中，这是一种纯精神世界的享受。快乐还体现在品尝糖人的过程中。“这才想起应该吃掉”看得出孩子们更多关注的是一种精神世界，其次才是物质的享受。用猜拳的方法决定吃的先后，多么原始，而又多么平等。课文还着重描写了孩子们舍不得吃糖人的动作，“端详”“用舌尖舔舔”“郑重地让给别人”“小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人”。这些语言平实却那么传神，很容易唤起读者的共鸣。最后一

12、段以“糖人在我的心中还没融化呢”结束全篇，意味悠长。让我们感受到作者对吹糖人的回忆，不仅有童年的快乐，还有作者对故乡、对童年的深切怀念之情。策略与方法：合作交流，读中感悟。教学准备：学生准备：了解糖人，搜集吹糖人的有关文字资料、图片或实物。预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。教师准备：糖人实物或多媒体课件、生字卡片。教学目标：8/10 知识与技能目标：1.认识本课“瞪、羡”等 8 个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等 13 个生字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。3.理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。过程与方法目标：1.继续进行自主识字，提高

13、学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读 2.通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。情感态度与价值观目标：让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。第一课时 一、激发兴趣、导入新课。教师先板书“吹糖人”,问：吃过糖人吗？什么样？什么味？喜欢吗？引导学生交流自己对吹糖人的了解。师：一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快打开书读一读。二、初读课文，整体感知。1.学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。2.检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。质疑：课文还有不会读的吗？

14、3.出示文中的生词，指名读，开火车读。4.认读单个生字并组词。还有不认识的生字吗？质疑：5.用各种形式理解文中词语。如：“羡慕”、“惊奇”、“宁静”“郑重”等词语可以结合文中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。三、浅悟课文。1.自读课文“这篇课文讲的是一件什么事？”2.交流 9/10 四、小结。谈谈自己的收获。五、作业。回家读一读有关童年的故事。第二课时 一、引入。上节课我们初步读了吹糖人一课，知道了吹糖人给孩子们的童年带来了欢乐和享受。现在让我们再次融入到故事之中，去体会那份快乐和享受。二、感悟课文。1.读故事，想一想，你是从那体会到吹糖人给孩子们带来快乐和享受的。找到有关的句子

15、读一读，把自己的体会和感受说给小组同学听。2.全班交流。A：汇报交流第一自然段时，引导学生抓住“飞起”、“生风”、“不一会儿”、“围”等词语来体会孩子们追看“糖人”的急迫和热切。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的心情。B：汇报交流第二自然段时，可以引导学生联系生活实际，想象：“糖人师傅手中还可以变出什么？”并引导他们抓住“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。C：汇报交流第三自然段时教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事，会有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引导学生联系自身实际：“你有这个时候吗？买了形象的糖人后，会马上就吃吗？”

16、最后引导他们抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人、对糖人的无比珍爱，并随机进行感情朗读。3.质疑。师质疑：“糖人在我的心中还没融化呢”这句话的含义。三、有感情的朗读全文。四、记忆字形，指导书写。1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。10/10 3.指导重点字的书写。4.学生独立描红书写。五、综合训练。1.改错别字。（1）一 小 块 糖 希 他 湿 了 几 下，用 嘴 一 吹，手 上 就 托 起 了 这 些 生 灵。（）（2）都伸长脖子登园双眼，狠不得撬开他的嘴看个明白。（）2.根据课文内容填空。（1）几响（）的锣声，（）了村庄的宁静，街上立刻（）忙乱的脚步声。（2）孩子们()双眼，眼珠儿随着糖人师傅（）的双手（）地转，（）地看着一个个（）怎样诞生。六、课堂小结。学完这篇课文最想说的一句话是什么？七、五、拓展延伸，积累实践。回家继续读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。（本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待您的好评与关注！）