2019春五年级语文下册第14课白杨同步练习二冀教版.pdf

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1、1/5 2019 春五年级语文下册第 14 课白杨同步练习二冀教版 一、读写我行。g b hn hung y t fn bin（）（）（）ji sho f m qng x tng xi（）（）（）（）二、敌我矛盾。（写反义词）坚强（）清晰（）严肃（）干旱（）三、找好朋友（写近义词）。沉思（）挺秀（）清晰（）分辩（）四、查漏补缺。1、白杨最突出的写作方法是_。文章借_赞美_。2、白杨树从来就这么_，哪需要它，它就在那很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。_遇到风沙还是雨雪，_遇到干旱还是洪水，它_那么_，那么_，不软弱，也不动摇。3、这段话介绍了白杨树的三个特点：一是_；二是_；三是_。参考答案 2/

2、5 一、读写我行。隔壁 浑黄一体 分辨 介绍 抚摩 清晰 挺秀 二、敌我矛盾。（写反义词）软弱 模糊 随意 洪涝 三、找好朋友（写近义词）。深思 挺拔 清楚 辩解 四、查漏补缺。1、借物喻人、白杨、边疆建设者 2、直、不管、不管、总是、直、坚强 3、正直、生命力强、坚强不屈 附送：2019 春五年级语文下册第 14 课白杨启发引导教学设计冀教版 教学目标：1、会写 2 个生字；理解“茫茫、清晰、沉思、分辨、浑黄一体、高大挺秀”等词语。2、有感情地朗读课文，认识白杨的特点，理解含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情；学习借物喻人的写作方法。3、初步树立正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高

3、理想。教学重点：理解含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情；学习借物喻人的写作方法。教学难点：初步树立正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。教学过程：第一课时 一、谈话导入 激趣引题。同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在3/5 硬土层上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。教师板书：白杨。二、初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。1、此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢？在

4、这里生长的白杨树会有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？（学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。）2、教师检查学生自学结果：（1）对一些词语的理解。浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。（2）提醒学生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖

5、、横、横折、横、横。（3）说说这篇课文讲了一件什么事。（文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子望着窗外的白杨，展开议论的事）（4）把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。三、细读品味了解白杨的生活环境。学习课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子。预设点：1、抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。（1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。（明确白杨的生命力极强）（2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。（明确白杨树的生活环境及其恶劣。）(教师引导，学生头脑中产生飞沙走石的画面

6、）4/5（3）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境 坚强 不软弱 从来都那么直）（教师出示相关的课件或图片，学生以图片为栽体，进一步感受白杨树的坚强。）（4）品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。2、此时的你最想对白杨树说点什么？（1）唱一唱有关白杨树的歌曲。（2）介绍一下写白杨树的一首小诗。（3）也可提出问题：为什么要选择这样的环境生存呢？（4）也可抒发对白杨树的喜爱之情等。四、提出疑问，置留作业。刚才的同学提出

7、了一个非常好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢？爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗？课下思考一下这个问题，下节课我们共同交流。第二课时 一、复习引入，直奔情境。1、复习有关词语：戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入 2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。二、剖析实质，表达心声。“爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心”，那么他要表达的是一种怎样的心呢？学习第 10 至 12 自然段，理解爸爸的心声。预设点：1、指名读读这一自然段，说说“表白”是什么意思，解释说明；“也，”说明爸爸说树即说人。生思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么

8、理解的？和 同学们讨论一下。抓住“表白”一词进行理解。爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。2、白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？（1）生讨论汇报 抓住爸爸和白杨特点的相似之处。5/5（2）教师出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。（学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私的奉献着自己一切的场景。）3、西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时

9、的你，面对如此高尚的爸爸，想说些什么呢？把你的心理话说给你的同学听好吗？三、再现希望 体会写法。1、学习本文的最后一自然段。预设点：你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗？（1）高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。（2）爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。（3）这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操。）2、带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？3、体会写法。白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。（明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法）四、感情朗读 收束全文。带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？（本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待您的好评与关注！）