找规律的教学设计及反思.pdf

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1、.找规律教学设计与反思一、教学容：冀教版一年级下册第六单元找规律。二、指导思想课标指出：教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创造生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣。三、理论依据：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。四、设计特色：为了让学生加深对事物规律性的理解，让学生通过观察，发现交通信号灯的变化规律，使学生体会到现实生活中有规律的排列包含着数学问题，感受到数

2、学与生活的密切联系。同时还注意让学生通过观察，思考，探究等实践活动去发现规律，并能自己确定简单的规律。五、教材分析：找规律冀教版一年级下册第六单元的第二课时的容，教材注意联系学生的生活实际，创设了学生所熟悉的交通信号灯的情景，让学生通过观察，发现交通信号灯的变化规律，使学生体会到现实生活中有规律的排列包含着数学问题，感受到数学与生活的密切联系。六、教学依据：根据学生与教材的特点，本节课我准备指导学生用“发现探究”的方法开展学习活动。在探究发现中，学生成为“发现者、研究者、探索者”参与学习过程，满足了他们的好奇心，激发了他们的求知欲，使他们学的愉快，真正成为课堂的主人。七、学情分析：经过一段时间

3、的学习，学生在生活中已经接触到一些有规律的事物和现象，能够感知事物的一些简单的规律，因此，在教学中，我从学生熟悉的交通信号灯引入，探索交通信号灯的规律，引导学生从数学的角度探索规律，能自己确定简单的排列规律将是我本节课的教学难点。八、教学目标：1.在观察、操作、推理等活动中，发现事物的隐含规律。2.能发现稍复杂的排列规律，能自己确定简单的排列规律。3.感受数学与生活的联系，增强数学的应用意识。九、教学重难点：发现事物的规律，能自己确定简单的排列规律。十、教学方法：结合新课程标准与学生的特点，我采用了创设情境、小组合作、动手操作、引导探究式的方法。同时注重运用引导法、观察法、讨论法进行教学。教学

4、过程教学过程：一、创设情境，引入课题。师：同学们，上节课我们知道了生活中一些事物的排列是有规律的，今天我1/5.们继续学习生活中其他有规律的现象。板书课题：找规律二、教学新知1.交通信号灯师:交通信号灯有哪几种颜色（红、黄、绿）请大家仔细观察，现在是三种颜色的信号灯依次出现的情况，你发现了什么？生：信号灯的排列是有规律的，是按绿灯、黄灯、红灯的顺序出现的。师:按照刚才同学找到的规律在最后一盏红色信号灯亮完之后，下一盏该亮什么颜色的信号灯？（绿灯）为什么？让学生回答（绿灯在红灯后面）。师：发现了交通信号灯的排列规律，那你们知道每一盏信号灯的作用吗？学生回答，对学生进行安全教育。（设计意图：从学生

5、熟悉的交通信号灯引入，能很好的调动学生的兴趣，激发求知欲。在学生讲解每盏灯的作用时，对学生进行安全教育。）2 教学例 2出示情境图让学生观察师：同学们，仔细观察一下，这幅图形上有什么？生：长方形和三角形。师：观察一下这幅图上的图形是按什么规律排列的。生：是按一个长方形和三个三角形四个一组的规律排列的。师：同学们，你们的回答真精彩。师：观察一下其他的四组图形，找出每组图形的排列规律，小组说一说，一会，看一下谁找的规律最正确。（让学生观察其他的四组图形，小组交流谈论，师巡视参与讨论。）师：谁来说一说你发现的规律？学生自由回答。（师给予表扬鼓励）师：刚才同学们找到每组图形的排列规律，那你们能不能根据

6、每组排列规律，在每组图形之后再添上一个，使它符合图形的排列规律。其他的同学要认真听，与时判断看谁的表现最棒！（设计意图：在学习新知识我按照由浅入深来设计，先找出一组图形的规律，再开展同桌合作找寻规律，学生在此过程中，兴趣很高，与同桌积极配合。从而让学生在观察、讨论、交流中找出了事物中的规律。）三、巩固新知师：刚才同学们表现真棒，现在老师来考考大家的眼力。1.火眼金精（找出不符合排列规律的图形）师：大家仔细观察这三幅图，你能不能找出不符合规律的图形。生：圆形。师：为什么？（鼓励学生说出每组图形的规律）（设计意图：学生在前面的学习中，已经能很快找出一组图形的规律，那学生能不能根据规律找出不符合规律

7、的图形呢？这正是对新知的巩固。）2.游戏：“请你跟我做一做”2/5.让孩子想一组规律，在用自己的声音或语言表示出来。如拍手 x#x#鼓励学生一起拍下去，一起感知规律。（设计意图：游戏是一个小插曲，其目的是让学生适当的放松，提高学习的效率。）3.缝花被：出示图片：小红缝被子，现在差三 块花布，请同学来找一 找哪一块是 符合要求的。出示三块花布学生试做，并说出其中的规律。（主要考察学生能否用准确的语言描述自己选择的原因。）四、小结同学们，经过今天的学习，你又学会了什么？你只要有一双善于发现的眼睛，一定会发现生活中其他的有趣的规律。（设计意图：对全课进行总结，调动学生继续学习的愿望，体会生活中处处有

8、数学。）五、创新设计学生每人一学习卡，学习卡上是几组图形。让学生根据自己确定的规律进行涂色，看谁图的颜色又有规律，又漂亮。3/5.（设计意图：这个练习是上面环节的延伸，既考查学生的学习情况，也考查学生的应用能力。）学生课堂学习自我评价表学生课堂学习自我评价表学校：班级：学校：班级：A A 级级B B 级级C C 级级项目项目对 数 学有兴趣愿 意 参加 数 学活动愿 意 与同 学 交流 学 习中 的 问题能 用 心听 同 学的意见能 大 胆地 把 自己 不 同的 想 法讲 给 同学听能 主 动提 出 问题学 习 的心情（设计意图：通过今天的学习，让学生对自己今天的表现进行与时的评价，从而提高了

9、学生的学习兴趣。）教学反思：教学反思：4/5.一、教学不能只凭经验从经验中学习是每个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也很明显，就数学教学而言，单纯依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动，不能真正的让学生学习知识。找规律是冀教版一年级下册第六单元的知识。现实生活中有许多有规律的现象，有规律的事物会给人美得感受。因此我在教学时，以学生的现有经验出发，结合学生熟知的交通信号灯作为数学活动的素材，感知信号灯的变换规律，对孩子进行自觉遵守交通规则的教育。二、以学生为主体是课堂教学的主线一年级的孩子年龄小，自制力差，因此在教学时，我抓住孩子有限的有意注意时间，突破教学的重

10、点与难点。通过观察、推理的活动感知图形的有规律现象。让学生发现事物的隐含规律，与时设计了根据规律在每组图形后填一个符合规律的图形。为了让孩子知道确定的规律不同，图形的位置也不同，我又设计了让孩子想出一组规律，用动作或声音表达出来。最后设计了一个开放的习题，让孩子规定规律涂色。采用多种形式调动学生的积极性，让学生成为学习的主人。三、与时评价在数学课堂上，教学语言直接影响教学的效果。数学语言要严谨，每一个问题的设计要符合本节的教学任务，与时评价能很好的提高学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。四、各环节的合理分配是课堂教学的完美保证在本节课中，我依据教学任务，设计了找一找、火眼金精，跟我做、智力闯关等环节，从浅入深的进行本节的教学，合理分配时间，保证了教学任务的完成。由于我的经验有限，因此在教学时出现了一些问题，如习题的设计的层次性，针对性不强。在孩子回答出问题时，与时问孩子为什么？课堂的调控能力等等。总之，在本次教研活动中，使我收获太多，在以后的教学中我还要虚心学习，与时改正教学中出现的问题，让自己的教学更上一层楼。5/5