[最新精选]《时、分、秒》教学设计(第1课时) .pdf

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1、时、分、秒教学设计（第时、分、秒教学设计（第课时）课时）1 1时、分、秒教学设计（第时、分、秒教学设计（第 1 1 课时）课时）教学目标：教学目标：1.1.认识时间单位秒，知道认识时间单位秒，知道 1 1 分分=60=60 秒，体会秒在生活中的秒，体会秒在生活中的应用。应用。2.2.通过观察、通过观察、体验等活动体验等活动.使学生初步建立使学生初步建立 1 1 秒、秒、几秒、几秒、1 1分的时间观念。分的时间观念。3.3.通过教学，通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。透珍惜时间、交通安全等思品教育。教学问题诊断分

2、析：教学问题诊断分析：时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1 1 分分=60=60 秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解因此知道并理解 1 1 分分=60=60 秒是本课教学的重点，而初步建立秒是本课教学的重点，而初步建立1 1 秒、几秒、秒、几秒、1 1 分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒

3、学生的生活经验，注重难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。教学重点：教学重点：1.1.知道时间单位秒，理解并掌握知道时间单位秒，理解并掌握 1 1 分分=60=60 秒。秒。2.2.初步建立初步建立 1 1 秒、几秒、秒、几秒、1 1 分的时间观念。分的时间观念。教学难点：教学难点：初步建立初步建立 1 1 秒、几秒、秒、几秒、1 1 分的时间观念。分的时间观念。第 2 页教学过程：教学过程：一、创

4、设情境，引入新课一、创设情境，引入新课1.1.出示主题图：出示主题图：同学们，你看到了什么同学们，你看到了什么?你们看，新年的钟声即将敲响，你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一一!2.2.揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。间单位。3.3.板书课题：秒的认识。板书课题：秒的认识。【设计意图：【设计意图：通过学生熟悉的生活情境，通过学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的唤醒学生已有的知识经验和生活经验，同时，通过学生熟悉的情境，激发学知

5、识经验和生活经验，同时，通过学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣，为学习新知奠定良好的情感因素。生学习的兴趣，为学习新知奠定良好的情感因素。】二、操作体验，探究新知二、操作体验，探究新知1.1.谈话：你都知道哪些关于秒的知识谈话：你都知道哪些关于秒的知识?你是怎么知道的你是怎么知道的?【设计意图：【设计意图：简单的一问，简单的一问，既拉近师生的距离，既拉近师生的距离，又初步掌又初步掌握学生对新知识的了解情况，从而真正意义做到以学定教，握学生对新知识的了解情况，从而真正意义做到以学定教，以生为本，以人为本。以生为本，以人为本。】2.2.结合学生回答引导探究。结合学生回答引导探究。(1)(1)认识秒

6、针。认识秒针。出示钟面出示钟面(没有秒针没有秒针)：你看到了些什么：你看到了些什么?(?(时针、分针、时针、分针、1212 个数字、个数字、1212 个大格，个大格，6060 个小格。个小格。)出示钟面出示钟面(有秒针有秒针)：它与刚才的钟面有什么不同它与刚才的钟面有什么不同?(?(多了多了第 3 页一根指针。一根指针。)揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。观察钟面，秒针还有什么特点观察钟面，秒针还有什么特点?(?(最细最长走得最快最细最长走得最快)找一找：找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。指给同桌看看。(2)(2)认

7、识认识 1 1 秒和几秒。秒和几秒。揭示：秒针走揭示：秒针走 1 1 小格的时间是小格的时间是 1 1 秒。秒。秒针走秒针走 2 2 小格的时间是几秒小格的时间是几秒?走一大格呢走一大格呢?你是怎么想你是怎么想的的?秒针走秒针走 1 1 圈的时间呢圈的时间呢?为什么为什么?(3)(3)理解理解 1 1 分分=60=60 秒。秒。课件演示秒针走动课件演示秒针走动 1 1 圈，圈，学生边观察边说出时间：学生边观察边说出时间：1 1 秒，秒，2 2 秒，秒，3 3 秒58秒58 秒，秒，5959 秒，秒，6060 秒。秒。课件演示，课件演示，学生仔细观察钟面，学生仔细观察钟面，想一想，想一想，你有什

8、么发现你有什么发现?学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒?在秒在秒针走一圈的同时，针走一圈的同时，分针走了几小格分针走了几小格?也就是几分钟也就是几分钟?你发现了你发现了什么什么?(1?(1 分分=60=60 秒秒)你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?(1?(1 时时=60=60分，分，1 1 分分=60=60 秒秒)【设计意图：【设计意图：充分让学生观察钟面，充分让学生观察钟面，引导学生从观察中发引导学生从观察中发现分和秒之间的关系，理解现分和秒之间的关系，理解 1 1 分分=60=60 秒。秒。】(3

9、)(3)认识秒表和秒的计时方法。认识秒表和秒的计时方法。课件出示。课件出示。这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。间。第 4 页介绍秒表的计时方法。介绍秒表的计时方法。课件出示。课件出示。有的电子表可以显示到秒。有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻你知道这个电子表显示的时刻吗吗?(6?(6 时时 5555 分分 5757 秒秒)读出电子表上的时刻。读出电子表上的时刻。你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间?【设计意图：【设计意图：了解秒表、了解秒表、电子表以及计时方

10、法，电子表以及计时方法，使学生真使学生真切地感受到数学与生活的密切联系，切地感受到数学与生活的密切联系，同时引导学生运用所学同时引导学生运用所学的知识解决生活中简单的实际问题，的知识解决生活中简单的实际问题，从而体验数学学习的生从而体验数学学习的生活价值。活价值。】(4)(4)体验体验 1 1 分钟、分钟、1 1 秒和几秒秒和几秒11 分钟有多长分钟有多长?课件播放时间像小马车课件播放时间像小马车，猜猜播放多长时间，猜猜播放多长时间?课件验证。课件验证。学生闭眼感受学生闭眼感受 1 1 分钟。分钟。11 分钟能做哪些事分钟能做哪些事?11 秒究竟有多长呢秒究竟有多长呢?出示钟表滴答声，学生闭眼

11、感受。出示钟表滴答声，学生闭眼感受。11 秒钟能做哪些事秒钟能做哪些事?学生畅谈，课件出示。学生畅谈，课件出示。一秒钟，猎豹在草原上可飞奔一秒钟，猎豹在草原上可飞奔 2828 米米;一秒钟，蜂鸟振翅一秒钟，蜂鸟振翅 5555 次次;第 5 页1 1 秒钟，地球绕太阳转动秒钟，地球绕太阳转动 29.829.8 千米，从太阳接收千米，从太阳接收 486486 亿亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行千瓦的能量，太阳系在银河系内运行 220220 千米，宇宙空间里千米，宇宙空间里有有 7979 个星体发生爆炸结束其“生命”。个星体发生爆炸结束其“生命”。感受几秒感受几秒师吟诵师吟诵明日歌明日歌。猜一猜，

12、猜一猜，老师用了多长时间老师用了多长时间?你是怎么你是怎么想的想的?计时验证。计时验证。师吟诵师吟诵长歌行长歌行。估一估，估一估，老师用了多长时间老师用了多长时间?你是怎么你是怎么估的估的?【设计意图：给足学生观察、探究、体验的时间和空间，【设计意图：给足学生观察、探究、体验的时间和空间，使学生初步建立使学生初步建立 1 1 秒和秒和 1 1 分钟的时间概念，分钟的时间概念，同时渗透惜时的同时渗透惜时的思品教育。思品教育。】三、课堂练习，巩固新知三、课堂练习，巩固新知1.1.课本第课本第 6 6 页第页第 2 2 题。题。2.2.课本第课本第 6 6 页第页第 1 1 题。题。3.3.课本第课本第 6 6 页第页第 3 3 题。题。4.4.课本第课本第 7 7 页第页第 7 7 题。题。【设计意图：【设计意图：通过练习，通过练习，使学生在练习中进一步建立时分使学生在练习中进一步建立时分秒的时间概念。秒的时间概念。】四、全课总结，升华新认识四、全课总结，升华新认识1.1.课件播放长歌行课件播放长歌行，说说你从中知道什么。，说说你从中知道什么。第 6 页2.2.你还知道哪些关于时间的名言警句你还知道哪些关于时间的名言警句?3.3.通过这节课的学习，你有哪些收获通过这节课的学习，你有哪些收获?还有什么不清楚的还有什么不清楚的吗吗?第 7 页