《狮子和鹿》教学设计详.pdf

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1、授课类型：新授课 课时：一课时 设计理念 1、根据特点，抓住特点。本文是一篇寓言故事，由于寓言这种文体的特点，是通过一个简短的故事，告诉人们一个深刻的道理的。它既有对孩子们理性的思想教育，又是感性的语文课。因此，教学中，我紧紧抓住小鹿对角的欣赏，对腿的抱怨，以及最后为什么改变了自己的看法，不断地循环推进。此外，利用简单凝练的板书，帮助学生理解文章的内容，使学生对寓言的理解更趋理性化。2、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。因此，在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。故在教学过程中让学生明白道理的同时，进行诸如

2、朗读、语气词、字词句等多种训练，来提高学生的语文能力，力求人文性与工具性的有机结合。教材分析 狮子和鹿这篇课文是人教版教材三年级上册第28 课，这篇课文是一则寓言故事。这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。课文是按事情发展的顺序

3、记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。学情分析 这是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的学习中，学生已经具有朗读课文，概括课文主要内容的能力。但他们缺少的恰恰是从故事中发现、感悟一个道理，受到一定启发的能力。在学习本课时，要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；同时通过自读自悟，培养他们独立阅读的能力。教学目标 1.正确、流利有感情地朗读课文。2.在反复朗读中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理

4、 3.培养独立阅读能力。教学重难点 教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点：体会故事所蕴含的道理。课时分配 一课时 教学准备 PPT 课件，大树和鸟儿的图片。教学方法及手段 教法重在引导，愤启悱发。在整个教学过程中，教师扮演学生学习的合作者、点拨者的角色，在学生学习碰到困难的时候再适时加以引领。学生独立阅读，自主感悟。本课学习，重在让学生通过自己的朗读，理解，了解课文的主要内容，懂得文章给我们的启示。教学流程 一、激趣揭题 1、今天，老师带来了一位动物朋友，瞧，它来了（课件出示：小鹿）2、谁来夸夸它。3、师：多美的小鹿呀，我们来看看小鹿是怎样评价自己的吧？出示：“啊！我的身段多

5、么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（生齐读）师板书：角 精美别致 4、师：可小鹿对自己的腿不太满意 出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（生齐读）师板书：腿 太细难看 5、师：当经过一件事后，小鹿对他的角和腿的态度发生了明显变化 出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”齐读，师板：差点送命 狮口逃生 6、师：究竟发生了一件什么事让小鹿改变了自己的看法呢？让我们一起走进狮子和鹿的故事。（板书课题狮子和鹿，齐读。）二、整体感知 1、你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。）1、自由读课文，在拼音的帮助下

6、把课文读正确。2、读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？2、反馈：究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？谁能选用老师黑板上的词语说说发生了一件什么事？指名根据提示说一说。出示提示，指导说生再自由说说 丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己_的身段和_的鹿角，抱怨_的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_ 救了他的命。师：这只鹿啊，觉得很美丽的是（自己的角），它可喜欢了，认为难看的是（自己的腿）。读读课文的 2、3、4 自然段，找一找，你从哪儿看出鹿喜欢自己的角而不喜欢腿？三、细读故事，知鹿 根据学生反馈，品读重点句。1、抓“欣赏”，感受鹿角的美丽。出示：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：

7、“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”A、指名读。B、他把自己的角比作什么？（珊瑚）C、扣“啊”，读出小鹿的赞美。（感受不同，读法也不一样。）D、指导朗读。师：小鹿，当你发现你的角如此美丽，你的心情怎样？（兴奋、惊讶）师：那你就兴奋地夸夸自己吧！师评价：啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么多么”两个多么，小鹿真喜欢自己呀！E、齐读。师：小鹿可喜欢这两只美丽的角啦！可四条腿他就不喜欢了。2、抓“难看”，感受鹿腿的难看。出示：鹿忽然看到了自己的腿，不仅撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”A、指名读。B、你听懂小鹿的意思了

8、吗？a 扣“唉”，读出小鹿的抱怨。b 抓提示语，读出鹿对腿的不满意。师评价：瞧你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是抱怨。谁也来抱怨一下。3、改变看法 A、师引读第五自然段。就在他抱怨的时候，B、看过动物世界吗？（看过）那老师今天就给大家上演一场动物世界里的雄狮捕食，请大家闭上眼睛，跟随着老师的解说展开想象。（师配乐朗读第六自然段）C、同学们，你们看到了什么？听到了什么？或者感受到什么呢？（生：我看到了头凶猛的狮子像我扑来。我的心怦怦地跳，很紧张，感觉狮子就要吃了我了）D、多紧张的场面，现在把这段里的“鹿”换成“我”，请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着你，试着读读这段。E、学生

9、们自己试读。F、师：哪只小鹿来给我们讲述这段惊心动魄的逃离记？师配乐让学生展示读。G、经过这件事情，鹿的腿给你留下了怎样的印象？H、是呀，危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难，此时此刻，小鹿又会对自己的角和腿说什么呢？出示:鹿对着美丽的角说：“。”鹿对着细长有力的腿说：“。”I、小结：是呀，孩子们，就像你们刚才说的，任何事物都有它存在的价值。我们不能随便的否定它们。而鹿也终于明白了这个道理，它跑到小溪边，停下脚步，他叹了口气，说：（出示齐读）“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”四、明白寓意，拓展推荐 1、师：小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告诉爸爸、妈妈。爸爸对它说：“既然这美丽的角差点儿让你送命，那干脆把它锯掉算了。”同学们，你们觉得呢？2、师：小朋友，生活中，你是否曾经讨厌过什么东西或什么人吗？此时此刻你有什么想说的吗？（联系生活谈一谈）3、小结：正所谓“金无足赤，人无完人”，世界上十全十美的东西是不存在的，不要因为它的长处而忽视它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。（出示，齐读）“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”4、师：同学们，今天学的这个有趣的故事，来自伊索寓言，这本书里还有很多生动有趣的故事呢，读完它你会汲取许多人生的智慧。板书设计