三年级语文第三单元导学案.pdf

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1、 三年级语文第三单元导学案-作者:_ -日期:_ 洪山区张家湾小学 语文 学科导学案 单元：第三单元 课题：7.大地的巨人 第一课时 班级：姓名：指导老师：一、学习目标：1.我学会（）个字及其相关的词语，认识（）个字。2.有感情的朗读课文。二、课前预习 1 默读第一遍课文：（两颗星）（1）圈出文中不会读的生字，查看课后生字表或字典，标注生字拼音；（2）查字典，完成生字表格（填写二类字）；生字 音序 拼音 在 字 典 多 少页 部首 再查几画 结构 组两个词 2、默读第二遍：（一颗星）（1）边默读边用“”标出不理解的词。（2）查字典，试解释下列词语的意思。如果还有不懂的词，写在横线上。和蔼：宽厚

2、：我不理解的词还有 自己评：家长评：流程 学生探究 评价指南 激 趣 导 向 台 学生感知巨人。“说到巨人，你的脑海中浮现了什么想象？（读字词，朗读课文的评价标准）：1,用不同记号圈出生字。2 读音准确.流利。3.认真倾听。4.积极自信。5.服从安排。（解决问题评价标准）：1.书上有批注。2.积极自信。3.服从安排。4.书写工整。5.答题正确完整。（小组展示 评价标准）：1.组织有序，配合默契。2 积极自信.回自 主 学 习 屋 1.学生自由读文，要求字音读准了 蔼 肌 陵 绒 缓 翻 望 群 象 丘 须 茂 密 汤 宽 跃 2.检查字词。连绵的山群 和蔼的巨人 胸肌 丘陵 胡须 茂密的森林

3、缓缓 宽厚 自由自在 跳跃翻滚 3.学生再次自由读文，边读边思考：你读懂了什么？还有什么不懂的？4.我能用“”划出文中的比喻句 5.读课文第一自然段。其他同学边听边在脑中浮现画面。你看到了什么？交 流 提 升 营 小组长带领同学完成自主学习成果的展示 答声音响亮。3.解决问题透彻。4.参与面广。5.认真倾听。整 理 反 馈 箱 1.给下列字注音 （）（）（）山 群 和 蔼（）（）（）（）胸 肌 丘 陵（）（）绒 衣 缓 缓 （）（）躺 在 翻 滚 2.比一比 忘（）密（）像（）群（）跃（）望（）蜜（）象（）君（）悦（）3.填一填。()的山群 （）的大地 （）的巨人 ()的胸肌 （）的绒衣 （）

4、的森林 自评：小组评：小组评：1.书写工整。2卷面干净。3.答题正确。4,完成及时。5.自觉订正 洪山区张家湾小学 语文 学科导学案 班级：姓名：指导老师：单元：第三单元 课题：7.大地的巨人 第二课时 学习目标：1.会流利背诵课文。2.能够体会诗中描绘的巨人形象，感受作者表达的情感。课前预习：1.再读读课文第 24 小节，想想你从哪些语句中体会到大地像一位巨人？（圈点批注）自己评：家长评：流程 学生探究 评价指南 激 趣 导 向 台 1.复习生字词 2.文中“我”把大地想象成一位和蔼的巨人。他起伏的胸肌是（），他的头发和胡须是（），天空的太阳是他（）。（小组交流评价标准）：1.书上有批注。2

5、.积极自信。3.服从安排。4.书写工整。5.答题正完整。自 主 学 习 屋 1.再读一读2-4小节诗中描写大地像一位巨人的语句，小组同学交流自己的体会，读出你体会到的感情。2.学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地是一位巨人了，你想对这位巨人说些什么呢？”。3.学做小诗人，仿照 2,3,4 小节，再为大地巨人编写几行诗，说一说。交 流 提 升 营 1.分配各小组展示任务。2.小组长带领组员以喜欢的方式展示。整 理 反 馈 箱 1.填一填 ()的山群 （）的大地 （）的巨人 ()的胸肌 （）的绒衣 （）的森林 2.仿写几行诗。自评：小组评：1.书写工整。2 卷面干净。3.答题正确。4,完成及时。

6、他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩手巾。5.自觉订正 洪山区张家湾小学 语文 学科导学案 班级：姓名：指导老师：单元：第三单元 课题：8.大自然的声音 第一课时 学习目标：1.要学会了 10 生字相关的词语，认识了 7 个生字。2.能流利地朗读课文，初步感知课文内容，学习课文的第一个自然段。二、课前预习 1 默读第一遍课文：（两颗星）（1）圈出文中不会读的生字，查看课后生字表或字典，标注生字拼音；（2）查字典，完成生字表格（填写二类字）；生字 音序 拼音 在 字 典 多 少页 部首 再查几画 结构 组两个词 2、默读第二遍：（一颗星）（1）边默读边用“”标

7、出不理解的词。（2）查字典，试解释下列词语的意思。如果还有不懂的词，写在横线上。呢喃：淙淙：潺潺：汹涌澎湃：波澜壮阔：我不理解的词还有：自己评：家长评：流程 学生探究 评价指南 激 趣 导 向 台 出示课件：展示大自然的声音 （读字词，朗读课文的评价标准）：1,用不同记号圈出生字。2 读音准确.流利。3.认真倾听。4.积极自信。5.服从安排。自 主 学 习 屋 1 熟读生字，读准字音。敷 呢 喃 滴 聚 澎 湃 演 柔 温 雄 充 威 敲 汇 涌 阔 2.读准这些词：演奏 微风拂过 呢喃细语 温柔 雄壮 充满 威力 敲敲打打 滴滴答答 汇聚 汹涌澎湃 波澜壮阔 叽叽喳喳 唧哩唧哩 蝈蝈 3.流

8、利地朗读课文。4.这篇课文有（）个自然段，文章主要写了 5.课文给我们描绘了那些声音？6.再读课文第一自然段，写了什么，想想它与其它自然段的关系，说说第一自然段在文中起什么作用？第一自然段写了（），在文中起（）的作用。7.读了课文，你还有那些疑问？（解决问题评价标准）：1.书上有批注。2.积极自信。3.服从安排。4.书写工整。5.答题正确完整。（小组展示 评价标准）：1.组织有序，配合默契。2.积极自信回答声音响亮。3.解决问题透彻。4.参与面广。5.认真倾听。交 流 提 升 营 1熟读生字，读准字音。（两个组展示）2.读准这些词：（一个组展示）演奏 微风拂过 呢喃细语 温柔 雄壮 充满 威力

9、 敲敲打打 滴滴答 汇聚 汹涌澎湃 波澜壮阔 叽叽喳喳 唧哩唧哩 蝈蝈 3.流利地朗读课文。（一个组展示）4.这篇课文有（）个自然段，文章主要写了 （一个组展示）5.课文给我们描绘了哪些声音？（一个组展示）6.再读课文第一自然段，想想它与其它自然段的关系，说说第一自然段在文中起什么作用。（一或二个组展示）7.读了课文，你还有那些疑问？(一个组展示）整 理 反 馈 照样子写词语 滴滴答答 (AABB)自评：箱 哗啦啦 （ABB).课文第一自然段，（）写了大自然有许多美妙的声音。二，三，四自然段（）给我们介绍了大自然中（）的声音，（）的声音，（）的声音。小组评：1.书写工整。2卷面干净。3.答题正

10、确。4,完成及时。5.自觉订正。洪山区张家湾小学 语文 学科导学案 班级：姓名：指导老师：单元：第三单元 课题：8.大自然的声音 第二课时 学习目标：1.朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。2.了解课文描写的方法，想象课文中描绘的画面，感受大自然的美，3 能体会体会作者的感受。课前预习：自己评：家长评：流程 学生探究 评价指南 激 趣 导 向 台 1.复习生字词。演奏 微风拂过 呢喃细语 温柔 雄壮 充满 威力 敲敲打打 滴滴答 汇聚 汹涌澎湃 波澜壮阔 叽叽喳喳 唧哩唧哩 蝈蝈 2.课文第一自然段，（）写了大自然有许多美妙的声音。二，三，四自然段（）给我们介绍了大自然中（）的声音，（）的声音，（

11、）的声音。（小组学习，评价标准）1,书上有批注。2回答流利声音响亮。.3.认真倾听。4.积极自信。5.服从安排。（解决问题评价标准）：1.书上有批注。2.积极自信。3.服从安排。4.书写工整。5.答题正完整。（小组展示 评价标准）：1.组织有序，配合默契。2积极自信.回答声音响亮。3.解决问题透彻。4.参与面广。5.认真倾听。自 主 学 习 屋 1.我喜欢第（）自然段描绘声音的语句（读句子），我的感受（或体会）是（）,理由是（）。最后我想来读一读。2我来当导演，你们和我来演一演吧。(谁?）来扮演（），(谁?）来扮演（).演得真开心，我们一起来读一读吧。3.我喜欢第（）自然段，我来背一背。4.我

12、走进大自然，感受美妙的音乐，还发现（）。交 流 提 升 营 1.布置分配任务：每个自然段先派一个组来按要求说一说和读一读。（选三个组）再把每个自然段描绘的声音派小组来演一演。（选三个组）2请小组派代表用下列方式说一说。我们小组喜欢第（）自然段描绘声音的语句（读句子），我们的感受（或体会）是（），理由是（）。我们用（）方式来读课文。3.请小组派代表演一演。我们小组由我来当导演，（谁?）来扮演（），(谁?）来扮演（).4.请小组展示背课文。5.请小组派代表谈发现。我们组走进大自然，一起感受美妙的音乐，还发现（）。整 理 反 馈 这篇文章可以分为（)部分，第（）自然段是第一 部分，（）写了大自然有许

13、多美妙的声音，第（）自然段是第二部分，（）介绍了大自然中几种不同的声音。自评：箱 可以说文章 是按（)的顺序构段的。文章表达了作者（）的情感。仿写句子。1.风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。(拟人句）2.小溪淙淙的流向河流，河流潺潺的流向大海，大海哗啦啦的汹涌澎湃。（你发现这个句子有什么特点吗？这种句式是用的顶针的修辞手法，你记住了吗？你也来写一句吧）小组评：1.书写工整。2卷面干净。3.答题正确。4,完成及时。5.自觉订正。洪山区张家湾小学 语文 学科导学案 班级：姓名：指导老师：单元：第三单元 课题：9.五彩池 第一课时 学习目标：1.要学会 10 生字以及相关的词语，认识

14、 10 个生字。2.能正确，流利地读课文，初步感知课文内容。学习课文的第一个自然段。二、课前预习 1 默读第一遍课文：（两颗星）（1）圈出文中不会读的生字，查看课后生字表或字典，标注生字拼音；（2）查字典，完成生字表格（填写二类字）；生字 音序 拼音 在 字 典 多 少页 部首 再查几画 结构 组两个词 2、默读第二遍：（一颗星）（1）边默读边用“”标出不理解的词。（2）查字典，试解释下列词语的意思。如果还有不懂的词，写在横线上。腾云驾雾：险峻：闪耀：矗立：瑰丽：我不理解的词还有：自己评：家长评：流程 学生探究 评价指南 激 趣 导 向 台 一，谈导入话。1.瑶池的传说。2 五彩池到底有什么神

15、奇之处？（导入）（读一读）评价标准：1,用不同记号圈出生字。2 读音准确.流 自 主 学 习 屋 读一读:1熟读生字，读准字音。腾 漫 耀 辉 碟 触 凝 葫 峻 簇 仑 遇 驾 铺 展 积 亩 层 普 折 2.读准这些词：昆仑山 遇上 腾云驾雾 五彩池 漫山遍野 闪耀 光辉 铺展 面积 一亩 菜碟 凝成 葫芦 上层 普通 险峻 成簇的珊瑚 折射 瑰丽 矗立 3.解释词语。4.流利地朗读课文。说一说:5.我通过查资料，知道文中的五彩池在 6.这篇课文有几个自然段，文章主要写了什么？7.再读课文第一自然段，你知道了什么？8.你还想在后面的学习中知道些什么呢?利。3.认真倾听。4.积极自信。5.服

16、从安排。（说一说）评价标准）：1.书上有批注。2.积极自信。3.服从安排。4.书写工整。5.答题正确完整。（小组展示)评价标准：1.组织有序，配合默契。2.积极自信回答声音响亮。3.解决问题透彻。4.参与面广。5.认真倾听。交 流 提 升 营 1 熟读生字，读准字音。2.读准这些词：3.解释词语。4.流利地朗读课文。5.这篇课文有（）个自然段，文章主要写了（谁？）去（什么地方干什么？）时看到（）的情景。6.再读课文第一自然段，你知道了什么？7.你还想在后面的学习中知道些什么呢？整 理 反 馈 箱 我会填。（)的瑶池 （）的日子 （）的山峰 （）的宝塔 （）的珊瑚 （）的倒影 .各就各位。闪耀

17、炫耀 1.水池在灿烂的阳光下，（）着各种不同颜色的光辉。自评：小组评：1.书写工整。2 卷面干净。3.答题正确。4,完成及时。5.自觉订正 2.我们不能因获得好成绩而到处（),骄傲自满。神奇 惊奇 1.我真的看到了像瑶池那样（）的五彩池。2.更使我（）的是，所有的池水来自同一条溪流。这篇课文有（）个自然段，文章主要写了（谁？）去（什么地方干什么？）时看到（）的情景。听写词语。洪山区张家湾小学 语文 学科导学案 班级：姓名：指导老师：单元：第三单元 课题：9.五彩池 第二课时 学习目标：1.了解五彩池的特点及形成原因，理清课文的叙述顺序。2.能有感情的朗读课文，背诵你喜欢的段落。3 能体会作者表

18、达的感情。课前预习：1.读课文，说说每个自然段有几句话，每句话写了什么，写出了五彩池哪些方面的特点，哪些词句体现了五彩池的神奇?(圈点批注）2 哪.个自然段告诉我们五彩池形成的原因呢？赶快读一读，用“-”画出来吧！3.面对美丽，神奇的五彩池，作者发表了怎样的感叹呢？4.听了作者的介绍，大家眼中的五彩池一定很美吧，那赶紧根据作者的介绍 画一幅画吧！（明天与同学比比谁画得棒！）自己评：家长评：流程 学生探究 评价指南 激 趣 导 向 台 1复习生字词。2.这篇课文 主要写了（）去（）时 看到（）的情景。3.齐读第一自然段。（小组交流评价标准）：1.书上有批注。2.积极自信。3.服从安排。4.书写工

19、整。5.答题正完整。自 主 学 习 屋 1.说说 2,3 自然段各有几句话，每句话写了什么，写出了五彩池哪些方面的特点，哪些词句体现了五彩池的神奇?第（）自然段有（）句话，第一句话写（），第二句 写（）；这个自然段写出了五彩池（）的特点，我 从（）感受到五彩池的神奇。我来读读这一段。2.哪.个自然段告诉我们五彩池形成的原因呢？赶快读一读，用“-”画出来吧！第（）自然段告诉我们五彩池形成的原因是 。3.面对美丽，神奇的五彩池，作者发表了怎样的感叹呢？4.小组内评比画作“五彩池”，选出优秀的画，并请作者介绍 画中五彩池的特点。交 流 提 升 营 1.说说 2,3 自然段各有几句话，每句话写了什么，

20、写出了五彩池 哪些方面的特点，哪些词句体现了五彩池的神奇?第（）自然段有（）句话，第一句话写（），第二句 写（）；这个自然段写出了五彩池（）的特点，我 从（）感受到五彩池的神奇。我来读读这一段。2.哪.个自然段告诉我们五彩池形成的原因呢？赶快读一读吧 第（）自然段告诉我们五彩池形成的原因是 。3.面对美丽，神奇的五彩池，作者发表了怎样的感叹呢？4.小组内评比画作“五彩池”，选出优秀的画，并请作者介绍 画中五彩池的特点。（小组展示 评价标准）：1.组织有序，配合默契。2 积极自信.回答声音响亮。3.解决问题透彻。4.参与面广。5.认真倾听。整 理 反 馈 箱 根据课文内容填空。1.大的水池面积不

21、足一亩，水深不过一丈；小的像个（），用小拇指就能触到池底。2.池底长着许多石笋，有的像（）的丘陵，有的像（）的山峰，有的像（）的宝塔，有的像（）的珊瑚。仿写句子。,有的像 有的像 ，有的像 。听写词语。小组评：1.书写工整。2 卷面干净。3.答题正确。4,完成及时。5.自觉订正 洪山区张家湾小学 语文 学科导学案 古诗：敕勒歌 班级：姓名：一、学习目标：1、我会认识 3 个字。（敕勒穹笼见）2、我能有感情地朗诵和背诵这首古诗。3、我能根据注释、插图了解诗句的意思，体会诗人想要表达的思想感情。二、课前预习：1、熟读古诗，读准字音。（两颗星）2、理解“敕勒”、“穹庐”、“见”、这些词的意思。(一

22、颗星）3、通过注释和插图，试着去翻译每句古诗的大意。在不懂的地方做上记号。（也可通过查字典、上网或者查找相关书籍自己解决不懂的地方。）（两颗星）自己评：家长评：流程 学生探究 评价指南 激趣 导向台 谈话导入。自学评价标准：1、积极主动地自学。2、读音准确，流利。3、读书声音响亮。4、说完整的话。5、独立思考。自评：（小组展示)评价标准：1.组织有序，配合默契。2.积极自信自 主 学 习 屋 一、读一读。1、我能读熟本首诗，自学生字。2、我能正确流利地朗诵古诗。二、说一说。、我能说出“敕勒”、“穹庐”、“见”的意思。2、我还能说出：（1）读了诗的一二句，我知道了它的意思是（）。（2）读了诗的三

23、句，我知道了它的意思是（）。作者描写了敕勒的（），表达了作者的（）之情。（3）学了这首古诗，我体会到了诗人（）的情感。交 流 提 升 营 展示一：、读准生字，并解释“敕勒”、“穹庐”、“见”的意思。展示二：、正确流利朗诵古诗。展示三：、读了诗的一二句，我知道了它的意思是（）。、读了诗的三句，我知道了它的意思是（）。作者看到了（），表达了作者（）之情。展示四：、学了这首古诗，我体会到了诗人（）的情感。回答声音响亮。3.解决问题透彻。4.参与面广。5.认真倾听。整 理 反 馈 箱 1、这首诗的名句是 。抒发了 的感情。2、默写古诗。作业评价标准：1、书写工整。2、卷面干净。3、答题正确。4、完成及

24、时。5、自觉订正。自评：小组评：这节课我共得（）颗星。洪山区张家湾小学 语文 学科导学案 班级：姓名：指导老师：单元：第三单元 课题：语文乐园（三）第一课时 学习目标：1、认识从“一”到”十”十个数字的大写。2、会认四个个字，认读四个词语，了解大自然的丰富多彩。3、能够正确抄写背诵古人的名言警句。4、能流利读小诗树林里。5、了解比喻句的特点，学写比喻句。课前预习：1.认一认，记一记数字的大写。你在哪些地方看到过这种写法，想一想为什么这么写。2.认读四字词，说说这些词的特点，你还能说出几个这样的词吗？3.读读名言警句，试着理解每句的意思，必背下来。4.读读诗歌小树林，你感受到大自然的许多奇妙景象

25、了吗？说一说吧。5.找找课文中的比喻句，读一读。自己评：家长评：流程 学生探究 评价指南 激 趣 导 向 台 今天，我们又将进入快乐的语文园地中。1,完成预习任务。2回答流利。3.认真倾听。4.积极自信。5.服从安排。自 主 学 习 1.我们学过哪些数字的写法？你来认一认，记一记数字的大写。你在哪些地方看到过这种写法，想一想为什么这么写。2.认读四字词，说说这些词的特点，你还能说出几个这样的词吗？3.读读名言警句，用你自己的理解说说每句的意思。4.比比谁能够背诵这些名言警句。5.读读诗歌小树林，你感受到大自然的许多奇妙景象了吗？说一说吧。6，读读探究与发现里的句子，你发现了什么?请你把找到的句

26、子读给小组的同学听一听吧。（小组展示 评价标准）：1.组织有序，配合默契。2积极自信.回答声音响亮。3.解决问题透彻。4.参与面广。5.认真倾听。交 流 提 升 营 一，分配小组展示任务 二，指导学生评价 1.我们学过哪些数字的写法？你来认一认，记一记数字的大写。你在哪些地方看到过这种写法，想一想为什么这么写。2 读读生字读准字音，.认读四字词，说说这些词的特点，你还能说出几个这样的词吗？3.读读名言警句，用你自己的理解说说每句的意思。4.比比谁能够背诵这些名言警句。5.读读诗歌小树林，你感受到大自然的许多奇妙景象了吗？说一说吧。6，读读探究与发现里的句子，你发现了什么?请你把找到的句子读给小组的同学听一听吧。