牧童教学设计.pdf

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1、牧童教学设计Last revision on 21 December 2020庙沟门第二小学新授课导案教学5古诗词三首（第一课时）牧备课授课总节3内容童时间时间数认识本课 2 个生字，会写 2 个认识的字。理解“弄、蓑衣、基础知识基本技能卧”等词语在诗句中的意思。教学正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词，能用自己的话表过程方法目标达诗词的意思。想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情情感态度价值观趣，并在说的基础上改写成短文。教学理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。重点教学体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐。难点同学们，我们已经学过很多古诗，老师很想和大家一起来

2、读读，大家还记得一年级时学过的所见吗牧童骑黄牛，歌声振林越。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。1.大家读得真好！很有感情，大家知道诗中的小主人公是谁吗主题2.今天我们还要继续学习有关牧童的古诗。切入3.请同学们看老师写“牧”字，写“牛”字应该特别注意哪一笔呢“牧”的部首是什么谁来给牧字组词。4.老师板书牧童，牧童是做什么的（放牛，放羊）5.哦！放牛，放羊的孩子就叫牧童，请大家齐读课题。1.过渡：请同学们看大屏幕，这首诗的作者是吕岩，是我们熟悉的吕洞宾。教通过课前预习，你对吕岩有哪些了解谁能用一两句话向大家介绍。学2.指答。流3.同学们了解的真多！诗人吕岩因为向往自由自在的生活，所以被称为程“逍遥大仙”。

3、4.接下来，请大家自由读这首诗，注意读准诗中的每个字、词。自主5.非常好！大家都读得很投入，谁想来读一读。谁来评一评。学习6.太好了！同学们都能把诗读得字字准确，句句通顺，老师也想读读，想听吗7.想。（注意：听老师怎么读。）师范读。8.老师哪里停顿了，指名答。9.对呀！读诗的时候，如果能注意停顿，就能读出诗的节奏和韵味。谁来试一试。10.读得真好！我们一起再读读吧！（师前四字，生后三字，倒过来，师后三字，生前四字）合作学习汇报展示理解第一、二句诗。理解第一、二句诗。过渡：这是一首描写牧童的诗，牧童出现之前，诗人首先描写什么听到了什么声音你是从哪个诗句知道的（草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。）1

4、.同学们真会读书。2.请大家再认真读这两句诗，边读边想：从这两句诗中你知道了什么（原野辽阔）3.哦！你知道了原野辽阔，你是从诗句中哪些词知道的（六七里，横）4.这六七里是不是指原野实际的长度（不是）5.对了，这原野不是真的六七里长，这六七里要形容从原野的这一头到原野的那一头很广很广。这六七不是确切的数字，其实，古诗中像用到这类虚指的诗句很多：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这“三千尺”指什么（指瀑布很长）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。“千尺”也是要形容桃花潭水很深。1.原野真大啊！让我们再来读一读，感受一下原野的辽阔。2.同学们读得不错！这里的六七里怎么读，才能突出原野之广。老师想用两种不同

5、的读法来读，同学们听一听，哪种读法更能体现原野的广。3.我们就照第二种读法，再来读一读。（老师觉得不够大，再大些）（再大些）4.如果你站在这辽阔的原野上，还会感受到什么（美，绿，平坦等）诗中哪一个字体现呢(铺)5.“铺”字什么意思（铺开，铺展）6.这广阔无垠的原野上，绿草如茵，草木茂盛，多张一张铺开的巨大的绿地毯。这铺字用得太好了！7.让我们再来感受一下原野的大与美吧！（全班齐读）理解第二句诗。理解第二句诗。1.师：置身于这绿地毯式的大原野中，怎能不让人陶醉呢此时此刻，原野上传来了什么声音（笛声）2.那是什么样的笛声（悠扬，优美，隐隐约约，断断续续）3.吹笛的人是谁你是怎么知道的（题目是牧童，

6、善于从题目入手，理解诗意，很好的学习方法。）（诗句中的弄，懂得抓住重点词，理解诗意。）4.你还可以从哪句诗中知道是牧童在吹笛（笛声晚风三四声）5.这诗句中的“弄”是什么意思（逗弄）你是怎么知道的（借助注释，弄清诗意，很好的学习方法）6.是啊！晚风中的牧童骑在牛背上，不停地逗弄着手中的笛子，伴随着晚风吹来，笛声时而高，时而低，时而长，时而短，时而快，时而慢，时而有，时而无。7.我们一起来读读这句诗，读完这句诗，你觉得他是一个怎样的牧童（天真，可爱，调皮）8.多可爱的牧童啊！谁再来读读这句诗。（真棒！同学们读出了牧童的可爱，调皮，天真。）9.现在，我们把这两行诗连起来，男生读第一句，女生读第二句，

7、看谁更能读出诗的韵味。10.读得太棒了！（把掌声送给自己。）理解三、四句诗。理解三、四句诗。过渡：瞧，牧童上场了，他在干什么1.谁来说说你从图上看到什么2.相机教学“蓑衣”，你们知道什么是蓑衣吗你能从图上指出来吗蓑衣有什么作用3.对了，其实，蓑衣还有御寒作用，它还能散发出一种气味，防蚊虫叮咬。4.谁再来说说你从诗中还看到了什么5.广阔的原野，一个可爱的牧童，戴着斗笠，披着蓑衣，悠闲地躺着草地上，静静地欣赏着天上皎洁的明月。这种情景，诗中怎么写（归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。）6.这两句诗还告诉我们什么7.师小结：牧童放牛回来，吃饱了饭，已经是黄昏后，他没有脱下蓑衣就躺在草地上美美地欣赏皎洁的

8、明月，谁能美美的读读这两句诗。8.老师也想读读这两句诗，请听好，“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣睡月明。”9.你们发现了什么（把“卧”改成“睡”）10.把“卧”改为“睡”不好吗为什么（说得真好！）11.对啊！牧童选择了这种最舒服的仰卧姿势，欣赏着天上皎洁的明月，此时，他可能会想起什么把你的想法在小组里和同学交流交流。12.学生小组交流。（师下去巡视）拔高追本达标检测谁来说说，此时，牧童可能会想些什么同学们的想象真丰富！如果让你用一个词概括牧童的生活，你会用哪个师：牧童的生活多么悠闲啊，读牧童的生活多么自由自在啊，读牧童的生活多么快乐啊，读小练笔。小练笔。1.同学们，我们已经学习了这首诗，你们能不能选

9、择这首诗中你最喜欢的一句诗句，用自己的语言写出来。2.生动笔。3.交流。指导背诵。指导背诵。同学们展现的这一幅幅画多美啊！白天有牛、笛为友，晚上有明月作伴，真如世外桃源的生活，难怪诗人吕岩会有感而发，写下这首牧童诗。让我们带着对这种生活的向往，把它好好地背下来。1.生自由背。2老师相信大家已经能熟读成诵了，想不想接受一个挑战。谁来背。（老师想配上音乐，更能表现我们的感情，更能走进牧童）全班背。（指名，男生，女生，全班）八、拓展：这节课，我们一起欣赏了山村原野的迷人景色，同时认识了一个自由自在的牧童，其实不少诗人也写过有关牧童的诗，你们知道这样的诗吗老师带来几首，大家一起欣赏。阅读下面两首诗歌，

10、完成 21-22 题。（7 分）牧 童唐吕 岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月眠。21简析诗中的“铺”和“弄”二字的妙处。（3 分）22后两句诗刻画了牧童怎样的形象寄寓了作者怎样的感情（4 分）答案：21.“铺”从视觉的角度写出了草的茂盛和“横野”的辽阔无垠，给人以平缓舒坦的感觉；“弄”从听觉的角度传达出了风中笛声时断时续、悠扬飘逸的特点以及牧童吹笛嬉戏的意味。评分标准：共 3 分。描写的角度 1 分，草和笛声的特点以及人的主观感受 2 分。意思对即可。22.刻画了一个以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，无羁无绊，自由自在，自然天真的牧童形象。寄寓了作者对远离喧嚣、安然自乐生活的向往。评分标准：共 4 分。人物形象 2 分，情感 2 分（答“对牧童的喜爱之情”给1 分）。意思对即可。小结巩固回顾教学目标集体背诵牧童教学反思