囚绿记教案(公开课优秀教案).pdf

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1、 .苏教版 九 年级语文 上 册 第 1 课时 主备教师：囚绿记课课题 授课教师：教学 目标：A.知识与技能：指导学生学习把握文章的重要信息，学会运用圈 点批注的读文方法。B.过程与方法：找出作者抒写绿的形象的语句，探究绿的内涵。(重点)C.情感态度价值观：理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗 势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。（难点）教学 重难点：1、找出作者抒写绿的形象的语句，探究绿的内涵。2、理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗 势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。教学方法：自主、探究、引导 教学过程：教师活动 学生活动 二次备课 一、情景导入 明确目标（一）情景导入：当代

2、著名诗人顾城有诗云：“黑夜给了我一双黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”现在请同学们带着自己的一双慧眼来欣赏一组有关绿地图片。（二）明确目标：复述目标及教学重难点。欣赏图片 学生谈对绿的感受、理解。二、设疑探究 精讲点拨（一）检测预习：给下列加点字注音：陆蠡(l)涸辙(hzh)瞥(pi )见 婆娑(psu)移徙(x )蕈菌(xnjn)猗(y)郁 揠(y )苗助长 （二）问题导学：1、解题“囚绿”是什么意思？这里的“绿”指什么？教师总结：“囚绿”就是把绿色囚禁起来，而本文中囚禁的对象是常春藤的绿枝条。2、设疑探究 （以四人小组的形式展开讨论）（1）、我为什么如此喜爱这抹绿？请同学们勾画出表达作者爱

3、绿的句子，说说它们具体表达了作者的什么情感？（抓住词语、修辞来赏析）（2）、我为什么要“囚”绿？（用原文的句子回答）（3）、“绿”象征着什么？在文中具体指什么？3、教师点拨 学生发言读出字词的正确读音 学生思考回答 按教师提示以四人小组的形式展开讨论后发言 .（1）欣赏细致精彩的景物描写 （注意加点的词语）第一组：我怀念着绿色把我的心等焦了。我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水。我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。这组句子表现作者焦急、渴望、高兴的心情。第二组：我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原。门虽是开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快

4、的记忆。这组句子表现了作者淡淡的忧伤。师总结：作者的心情有高兴，又有种淡淡的忧伤，而且还非常渴望得到。请同学们揣摩一下这种感情应该怎么读。（2）我为什么要“囚”绿？（用原文的句子回答）明确：我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。（3）、介绍作者及写作背景(4)、“绿”象征着什么？在文中具体指什么人？明确：象征:光明、自由与和平。在文中具体指：1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！2、蒙难、渴望自由与和平的人们！3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！4、梳理线索，揭示主旨（详

5、见板书）学生思考、做笔记 学生们自由放声朗读第五段 一生配乐朗读 学生思考做笔记 三、达标训练 当堂反馈 1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（）A、涸辙 g 淅沥 x 揠苗助长 y B、婆娑 sh 流连 lin 急不暇择 xi C、珍重 zhn 猗郁 q 毫不犹豫y D、蕈菌 xn 囚系j 永不屈服 yng 2、下列词语书写完全正确的一项是（）A、葱笼 淅沥 攀缘 怜悯 B、莫生 脉络 纤细 繁茂 C、公寓 喜悦 常春藤 诚心诚意 D、猗郁 琼浆玉液 直接了当 简漏 思考发言回答 .3、写出下列各句使用的修辞方法。（1）它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（）（2）我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！（）（3）我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。（）（4）有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？（）四、小结提升、拓展延伸 常春藤的“永向光明、顽强抗争的精神”给你什么深刻的人生启示？列举一个事例来加以说明。教师寄语：当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。学生交流发言 板 书 设 计 囚绿记 陆蠡 永向光明 顽强斗争 民 族 个 人 爱恋囚释思 绿 教 学 反 思 .年 月 日