人教版四年级语文下册第20课芦花鞋教学设计教案(获奖).pdf

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1、 1 20*芦花鞋 教学导航 教学目标 1.会认“搓、葵”等 7 个生字，能正确认读课文中的词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，能给课文每个部分列出小标题。感受青铜的勤劳善良。教学重点 理解课文内容，给课文每个部分列出小标题。教学难点 感受青铜的勤劳善良。教学准备 教师 多媒体课件 学生 预习课文，搜集有关作者曹文轩的资料 教学课时 1 课时 教学过程 一、出示图片，激发兴趣。1.教师导言：（课件出示芦花鞋的图片）问：这是什么？（芦花鞋）今天我们就来学习作家曹文轩的文章芦花鞋。2.作者简介。曹文轩，主要文学作品集有忧郁的田园红葫芦蔷薇谷追随永恒三角地等。长篇小说有山羊不吃天堂草草房子

2、红瓦根鸟青铜葵花等。3.板书课题，学生齐读。4.教师：读了课题，你有哪些问题？（指名回答）预设：（1）芦花鞋是用什么做成的？（2）芦花鞋是谁做的？怎么做的？（3）课文讲了芦花鞋的哪些故事？5.一双芦花鞋引发了大家这么多的疑问，下面我们就走进课文，去课文中寻找答案。二、初读课文，整体感知。1.教师：芦花鞋到底是什么样的？课文围绕芦花鞋写了哪些事？（1）自学要求：自由轻声地朗读课文，要求读准字音，读通句子，读的同时请把你的感受和体会写在相应的句子旁边。（2）学生自学。（3）检查自学情况，认读生字词。课件出示：搓 捋下来 葵花 倾覆 祈求 咯吱咯吱 遗憾 抚摸 污迹 雪屑 要求：指名读，如果有读得不

3、正确的，请其他学生进行纠正。（指名认读、领读、齐读）2（4）下面请大家把这些词语带到课文中的句子里再读一读。（学生自读课文）2.课文一共分成了几个部分？你是怎么知道的？（1）同桌之间进行交流。（2）师生共同总结：课文以芦花鞋为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容。每一部分主要写了什么呢？试着用小标题概括出来。织芦花鞋；穿上芦花鞋；雪天去卖鞋；卖出脚上鞋。3.分小组根据小标题简要概括课文主要内容，注意语言的连贯、通顺。三、品读课文，理解感悟。教师：大家可以从课文的四个部分里选择自己喜欢的一部分去好好地读一读，细细地品味一番，找出相关的内容谈谈自己的看法。（学生随机学习）全班交流。预设：学习

4、第一部分 1.默读课文，找出自己最感兴趣的内容，简要说说，并谈谈自己的看法。2.学生交流。芦花鞋的制作工序。青铜和葵花捋芦花。爸爸妈妈编制芦花鞋。师生共同总结：青铜、葵花采芦花，全家人辛苦编制一百双鞋子，都是为了增加家里的收入，一家人对未来的日子充满了希望。3.教师根据学生交流，随机指导朗读相关句子。学习第二部分 1.引读：编制的芦花鞋实在招人喜欢，仅仅三天，就只剩下十一双了。2.课件出示句子：天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。齐读句子。3.这样的天气青铜为什么还要执意去卖鞋？4.再次默读课文，找出描写青铜穿新鞋的句子，并说说你从中体会到了什么。5.教师小结：这样恶劣

5、的天气，青铜还要坚持冒雪卖鞋，可以体会到青铜的勤劳、懂事，时时为家里人着想。学习第三部分 1.默读课文，找一找文中是从哪些方面对青铜进行描写的，从中你体会到了什么？2.小组讨论。3.全班交流，师生共同总结：动作描写如，青铜摇了摇手，坚持守在芦花鞋旁。心理描写如，青铜在心里不住地说着：“买鞋的，快来吧！买鞋的，快来吧！”环境描写如，到了镇上一看，街上几乎没有人，只有大雪不住地抛落在空寂的街面上。从这些描写中可以体会出青铜卖不出去鞋子时的失落和焦急的心情。4.后来青铜的鞋子卖出去了吗？（卖出去了）从卖鞋的经过中，你体会到青铜的什么品质？（善良、真诚）5.朗读第三部分。学习第四部分 1.自读课文第四

6、部分，找出给你印象深刻的地方，谈谈自己的想法。3 2.按要求自读课文。3.全班交流。预设：描写青铜在回家路上的段落给我的印象深刻。从他的动作中，我体会到青铜为了不让别人留下遗憾，想到把自己的鞋子卖出去。青铜脱下鞋子踩在雪地上的描写让我感动，他的真诚和为家人着想的品质感动了我。我想，当青铜赤脚把鞋子卖给那个买鞋人时，那个人一定会被青铜的真诚所打动的。4.小结：是呀，青铜卖出去的不仅仅是一双鞋，更是一颗真诚和善良的心。5.指导有感情地朗读第四部分。四、总结全文，拓展阅读。1.默读全文。2.教师小结：从课文的学习中，我们看到了一个虽然生活贫苦，但是善良懂事的孩子青铜，从他身上我们学到了很多。请同学们在课下找来青铜葵花这本小说读一读，相信你会对青铜有更深一层的了解。五、布置作业。1.抄写词语。2.课后熟读课文。板 书 设 计 20*芦花鞋 教 学 反 思 成功之处：这是一篇略读课文，让学生以小组合作自学为主，边批注，边质疑，边解答，锻炼了学生学习语文的能力，提升了学生的参与度。不足之处：引导学生理解课文时，教师虽然指导得比较到位，但没有关注少数学生的学习过程，让他们发言的机会较少。教学建议：教学中，教师要注意引导学生在读课文的基础上，利用课文中的留白之处展开想象说话、写话，发展思维和语言表达能力。