部编版五年级语文下册《人物描写一组》教学设计(第13课).pdf

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1、部编版五年级语文下册人物描写一组教学设计(第 13 课)第第 1313 课课人物描写一组教学设计人物描写一组教学设计教教 学学 导导 航航【教材分析】【教材分析】人物描写一组这篇课文是由三篇独立的片段组成的：摔跤 他像一棵挺脱的树 两茎灯草，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。在教学时，引导学生先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。然后引导学生每一篇课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点进行阅读。摔跤 着重抓住人物的动作描写来学习。这个

2、片段主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。让学生在文中找出描写人物动作的词句并划出来，先自己体会，然后交流汇报。学生通过自己的学习、理解，找出文中描写人物动作的句子、词语。再让学生个别读、集体读这些句子，会加深学生的理解。使学生能理解出小嘎子的顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。他像一棵挺脱的树 着重抓住人物的外貌描写来学习。教学这一片段着重引导学生抓住人物的外貌描写来学习。课堂上采用小组合作交流的形式，先划出相关的词语和句子，再小组进行讨论，最后在全班进行交流。学生在交流的时候还会有较大的争议，通过同学们的探讨，文中的知识点基本上都被挖掘出来了。两茎灯草 记叙了严监生临终前因灯盏点了两根

3、灯草，伸着两个手指头不断气，直到赵氏挑掉了一根，才一命呜呼的故事。刻画了一个爱才胜过生命的守财奴的形象。作者主要抓住了人物的动作、神态的描写来刻画人物的形象。教学时，我采用完全让学生自己学习的方式，让学生读完课文后，自己在文中找出描写人物动作，在书上把自己的理解写下批注，绝大部分同学写得差不多的时候，让他们互相交流一下后再在全班作汇报。通过这些方式的学习，同学们对人物描写的方法，作者抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写，对表现人物的性格特点起到什么样的作用，学生有一个比较清晰的印象，也更清楚地体会到了写人的文章应该如何去写，写人的文章与写事的文章有什么不同，学生应该比以前清楚一些了，比

4、较好地达到了学习和运用的效果。【作者介绍】【作者介绍】部编版五年级语文下册教学设计徐光耀简介：徐光耀简介：徐光耀，生于 1925 年 2 月，笔名越风，河北雄县人，中国电影编剧、著名小说家。1938 年参加八路军，同年参加中国共产党。1945 年起，做随军记者和军报编辑。1947 年在解放区的华北联合大学文学系插班学习八个月。1950 年入中央文学研究所学习，1953 年初毕业，同年加入中国作家协会。1958 年写成中篇小说小兵张嘎和同名电影文学剧本，小说曾被译成英、印、地、蒙萨、德、泰、阿拉伯、朝、塞尔维亚等文字。电影小兵张嘎出色地塑造了一个在战火中成长起来的爱国少年张嘎子的人物形象，深受影

5、视界内外的好评，影片公映后引起观众的强烈反响，小说和电影分别获第二次全国少年儿童文艺创作一等奖。老舍简介：老舍简介：老舍（1899 年 2 月 3 日1966 年 8 月 24 日），原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有骆驼祥子、四世同堂、剧本茶馆。吴敬梓简介：吴敬梓简介：吴敬梓(1701-1754 年 12 月 11 日)，字敏轩，一字文木

6、，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。安徽省滁州市全椒县人。因家有文木山房，所以晚年自称文木老人，又因自家乡安徽滁州全椒县移至江苏南京秦淮河畔，故又称秦淮寓客(现存吴敬梓手写兰亭序中盖有印章:全椒吴敬梓号粒民印)。幼即颖异，善记诵。稍长，补官学弟子员。尤精文选，赋援笔立成。不善治生，性豪迈，不数年，旧产挥霍俱尽，时或至于绝粮。雍正十三年(一七三五)，巡抚赵国辚举以应博学鸿词，不赴(参加了学院，抚院及督院三级地方考试，因病未延试)。移家金陵，为文坛盟主。又集同志建先贤祠于雨花山麓，祀泰伯以下二百三十人。资不足，售所居屋以成之，家因益贫。晚年，自号文木老人，客扬州，尤落拓纵酒。后卒于客中。著有文木山房

7、诗文集十二卷(今存四卷)、文木山房诗说七卷(今存四十三则)、讽刺小说儒林外史。【教学目标】【教学目标】1.认识“墩、搂”等 12 个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等 152 2/7 7部编版五年级语文下册教学设计个字,会写“摔跤、欺负”等 9 个词语。2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。4.激发阅读名著的兴趣。【教学重点】【教学重点】1.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。2.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方

8、法。【教学难点】【教学难点】1.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。2.激发阅读名著的兴趣。【课时安排】【课时安排】2 课时【教学准备】【教学准备】课件教教 学学 过过 程程第第 一一 课课 时时一、导入新课一、导入新课,激发兴趣。激发兴趣。1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松)3 3/7 7部编版五年级语文下册教学设计在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让

9、我们印象深刻,久久难忘。2.出示课题“人物描写一组”。3.导入新课。从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。二、初读课文二、初读课文,扫清字词障碍。扫清字词障碍。1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。2.指名读生字新词。着重指导:嘎(g)、腮(si)、欺负(fu)、脚腕(wn)。3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。三、再读课文三、再读课文,整体感知。整体感知。默读课文,回答问题:摔跤 他像一棵挺脱的树 两茎灯草的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又

10、是谁?(1)摔跤的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自小兵张嘎,作者是徐光耀。(2)他像一棵挺脱的树的主人公是人力车夫祥子,选自骆驼祥子,作者是老舍。(3)两茎灯草的主人公是严监生,选自儒林外史,作者是吴敬梓。四、小组探究。四、小组探究。朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。在表演前先分组朗读,熟悉课文。选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。导演说戏,演员演戏,老师评戏。分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。(指出外貌、语言、动作、心理、神态等)五、课堂小结。五、课堂小结。初读课文后,你感受到了什么?(人物性格的多样性)-第第 二二 课课 时时-一、复习故知一、复习故知

11、,导入新课。导入新课。4 4/7 7部编版五年级语文下册教学设计1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。二、品读感悟二、品读感悟,体会情感。体会情感。1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。(让学生充分发言)(1)人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬(2)人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现,充分说明了严监生的吝啬2.描写人物的基本方法有哪些?(外貌、语言、动作、神态描写等)3.摔跤中

12、运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪种描写方法?(1)语言、动作描写:“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。(2)心理描写:小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿表达效果:“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。4.他是一棵挺脱的树中描写人物时主要运用了什么方法?塑造了怎样的人物形象?外貌描写。(让学生说出自己喜欢的语句,说说喜欢的原因。)祥子来自农村,他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。他老实、健壮、坚忍,如同骆驼一般。健壮的身体是他赖以谋生

13、的基础。他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢,远远望去,犹如一棵挺脱的树,坚毅、壮实。作者通过对人物的外貌描写,隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。5.画出两茎灯草中最能表现严监生人物性格特点的句子。严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。(1)从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重,试着用几个词语形容一下。(气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存)(2)从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。讨论:这时严监生“还把5 5/7 7部编版五年级语文

14、下册教学设计手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?(注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。)两个指头的含严监生的表现义大侄子两个亲人把头摇了两三摇把两眼睁得滴溜圆,把头又狠狠摇了二侄子两笔银子几摇,越发指得紧了奶妈两位舅爷把眼闭着摇头,那手只是指着不动赵氏两茎灯草点一点头,把手垂下,登时就没了气严监生的心理着急焦急、生气气极安心为的竟然是微不足道的两茎灯草。一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。(严监生的心理可让学生自己揣摩,不设统一答案。)三、感悟写法三、感悟写法,尝试描写。尝试描写。1.快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的

15、印象?为什么?在文中找出理由,做好标记。2.交流讨论:学生讲述自己的看法和理由,教师随机点拨。点拨要点:(1)对人物动作、语言和心理的描写符合人物身份。例如,小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。(2)采用典型事例,突出人物形象。例如,严监生临死前还惦念两茎灯草,这件事最能表现他的吝啬。(3)运用多种描写方法刻画人物,突出人物特点。例如,对祥子外貌的描写,突出了祥子强健的体魄,表现了祥子精气神十足、充满生气的特点。小结:描写人物时,要选取典型的事例;对人物动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。3.回忆生活中让你印象深刻的人物,设想一个具体的生活情

16、景,描写一个人物活动的片段。四、总结全文四、总结全文,拓展延伸。拓展延伸。学了人物描写一组,了解到描写人物的基本方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。在描写人物时,要根据人物的身份、性格、特定的情境选择相应的描写方法,从而体现出人物的主要性格特点。【板书设计】【板书设计】人物描写一组人物描写一组6 6/7 7部编版五年级语文下册教学设计【教学反思】【教学反思】人物描写一组是由三个各自独立的选段构成的一篇课文,学生对于描写人物的文章已经有所接触,所以在分析人物描写方法时,大部分学生都可以充分发言,说出各自的想法。但是大部分同学没有看过骆驼祥子和儒林外史的原著,小兵张嘎有部分同学看过影视作品,在没有充分了解原著的基础上,单单只看选段,难免会对人物形象有些误解。所以,教师需要加以指导,必要时可以带领学生到原著中遨游,正确认识人物形象。7 7/7 7