小学3-6年级数学试卷分析(通用版).pdf

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1、 小学 3-6 年级数学试卷分析（通用版）本次各年级数学试题立足基础，考察面广，题型均立足于教材，重视考查学生对基础知识的理解情况，考查教师对学生基本技能的训练情况，试题结构相对稳定，难易有层次、有梯度、立意明确、题量适中，集中考察了本学期的主干知识和内容，又考察了学生应用知识解决生活问题的能力。现就各年级学生的试卷作以下分析：一、从试卷中发现的问题 1、学生基础知识掌握不够扎实。主要表现在中段的因数末尾有零的乘法、中高段的单位之间的换算、相关概念之间的关系等等。中高段判断题中，中差生的错误率偏高，原因在于对定理、定义的理解不够清晰。2、学生学习习惯差。学生审题不够认真，抄错数字，看错题目要求

2、，计算粗心马虎，是导致失分的一个重要原因。3、计算能力差。各个年级都有因为计算不过关造成丢分的情况，而且比较严重。4、观察能力不强，应变能力差。学生对图文题、表格题及综合运用的题型（这些题大多把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决的）解题能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。部分题目较灵活，平常教学中没有接触到类似题型，有些学生就无从下手。从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。尽管学生对常见的数量关 系比较清晰，但是如将题目置身于不熟悉的生活情境中，学生的解题能力受到较大影响。二、改进措施 1、加强校本研究，提倡同伴互助，强化

3、备课工作。新课改以来倡导校本教研，搭建教学研究的平台，为教师间的互相学习、交流、提升创造条件。因为新课程改革使们们每个人都面临冲击和挑战，这就需要教师个人有刻苦钻研的精神，各学校有浓郁的教研氛围，有问题大家一起研究，有经验大家一起分享。校本研修活动中要开展好集体备课活动，总体把握教材要求，挖掘理解每节内容。结合每学期的教学计划交流，学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，单元教学关键，个人要在集体备课的基础上制定详细的教学策略。2、继续聚焦课堂教学，提高教学效益。课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取

4、决于课堂的效率。广大一线教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，切实抓好“双基”教学的基础上，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，要注重学生对知识的探究过程，让学生亲历新知的形成，要改变课堂上热热闹闹，但实效性不强的现状，既尊重学生的主体地位，又不失教师的主导作用，关注学生学习兴趣和学习习惯的培养，注重能力培养，进行思维训练，使新课堂成为促进学生发展的课堂。特别是教导处应多深入教学第一线，与教师 们一起研究课堂，研究教学，特别是对部分教学上还存在困难，业务素质不太高的教师，更应加强指导。让我们的老师清晰地知道“教什么，怎么教”，让学生

5、知道“学什么，怎么学”。平时教学要坚持做到堂堂清、节节清。3、注重学生良好习惯的培养。养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。“习惯是人生最大的指导”，它使人“行”不由衷，“动”不由己。要培养学生认真审题的习惯、认真书写的习惯、认真反思和验算的习惯。比如前面提到量角的题目，如果不是学生对角的大小没有感知的话，那么只要回过头来想一下，就不会把 115 度的角量成20 度了。所以审好题是做好题的基础，要教给学生审题的方法，进行专项的指导，并不是简单的多读几遍题就能审好题。新课程背景下，如何学生养成良好的学习习惯，是我们广大数学教师必须直面的课题。无数事实在证明：学生不同的

6、学习习惯，会有产生的学习效果。为审题不认真、抄错数字、看错题目要求、计算粗心马虎、书写不工整导致失分的，这些都是不良学习习惯造成的后果，应当引起广大教师的高度重视。良好的习惯包括：1）教育孩子上课认真听讲；2）养成独立思考，不怕困难的习惯；3）认真负责的习惯；4）最基本的一些习惯，如正确的书写姿势，书写工整，清楚，格式规范，认真读题审题，这些习惯是最基本的，也是每一个孩子必须具备的的。4、加强基础知识的掌握。针对易错易混的知识点，在平常教学 中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取题组对比方式。计算是基础中的基础。5、因材施教，分层要求，做好培优补差工作。根据学生差异

7、，进行分层教学。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，因此，在日常的教学中，必须重视对这些学生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要从“人本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。6、注重能力的培养-适当地进行专项训练 要关注学生的思维能力、分析问题的解决问题的能力

8、培养，要通过一题多变，让学生抓住问题的本质，而不能通过死记硬背、记忆题型、套用公式来换取高分，那样只会让学生越学越死，不会变通。要加强练习课、复习课教学，不能只用做题来取代这样的课堂，要对练习题进行精心的选择和变换。（1）在平时的教学中采用有效的方法，如注重学生计算能力的培养，加强计算题的有效练习；在学生中开展计算正确率的比赛；每节课抽一定时间让每位学生进行题目思考过程外现分析。（2）加强动手操作能力的训练，不要怕多浪费时间，课标中提 出的数学教学是数学活动的教学，要引导学生参与数学活动，在动手、动脑、动口的过程中学习数学，而不是一味的题海战术，让学生的数学学习兴趣严重的透支。教师要有长远的目光，不能只盯着眼前的利益，而忽视学生的可持续发展。