如何提高小学生的计算能力.pdf

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1、 如何提高小学生的计算能力 数学来源于生活，生活离不开计算，计算是学习数学的基础。学生计算能力强弱直接关系到学习数学的兴趣和效果，口算是计算的基础，兴趣是提高计算能力的关键，良好习惯是提高计算能力的保障，加强练习提高计算能力。标签：兴趣 前提 关键 保障 计算是小学数学中一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教学的全過程，在小学数学教学中，我们经常因为学生“计算错误”而困惑。题做了不少，错误率却居高不下，学生的计算能力强弱与否，直接关系到学生学习数学的兴趣和效果，因此，使学生学好计算并形成一定的计算能力至关重要。那么如何培养小学生的计算能力呢？我认为应从以下几方面入手：一、教学中，使学生理解掌握有

2、关的计算基础知识，是提高学生计算能力的前提。小学生在计算过程中经常由于各方面的原因，出现这样或那样的错误，很多家长甚至是老师完全归于孩子不认真，粗心大意所造成，其实这只是原因之一。实质很大程度上是孩子有关计算方面综合能力的欠缺。如运算法则、运算性质、运算定律、计算公式等基础知识没有掌握，或者不能合理灵活的运用这些知识所造成。在教学中我们不能够急于求成，要帮助学生找出原因，查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算打好基础。二、教学中，培养学生计算兴趣，是提高学生计算能力的关键。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。在计算教学中，教师要激发学生的计算兴趣，让他们爱上计算乐于计算。这样我们的计算教学才

3、是成功的。为此在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。如：借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、游戏中计算、计算竞赛、自编计算等方式训练，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由厌计算转变为爱计算和乐计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。吸引学生注意，使学生集中精力计算，提高课堂效率。三、在教学中，培养学生良好的计算习惯，是提高计算能力的保障。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。而在做计算题时，有的学生有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算等不好的

4、习惯造成错误。所以在计算教学中，注重培养学生良好的计算习惯也很重要。教学中，要想方设法使学生养成计算时精力集中，认真演算，仔细抄写，自觉检查、自觉估算和验算的习惯。另外，教师还要加强书写格式的指导。规范的书写格式可以帮助学生防止错写、漏写数字和运算符号，减少出错的机会，能很好的提高计算准确性。四、在教学中，要加强练习，这是提高计算能力的法宝。子曰：“学而时习之”，“温故而知新”，说明了练习的必要性。只有在掌握了计算方法的基础上，加强练习，才能够提高计算的速度和准确性。才能够悟出计算的诀窍，从而全面提升计算的能力。当然，应该讲究训练策略和训练方法的多样性，以免造成学生的枯燥情绪。例如：训练内容要

5、有层次：基本训练（目的是掌握法则、运算定律、运算性质、计算公式等）;针对性训练（目的是纠正学生最容易出差错的地方）;特殊训练（目的是通过强化记忆牢记常用计算数值以便提高计算的速度和准确性。如：圆周率近似值3.14 与一位数的乘积、分母是2、4、5、8、10 的最简分数与小数的互化等。）训练的方法要多样，如：竞赛式，可以提高速度;游戏式，可以提高兴趣等。训练的手段要多种：如：借用多媒体;借用简单的教具和学具（卡片、计数器、扑克牌等）。五、在教学中，结合生活实际加强口算训练，是提高计算能力的捷径。口算是计算的基础，直接影响学生计算的速度和准确性，所以应该重视口算能力的培养。每天利用课前五分钟时间训

6、练学生的口算能力，每天十道口算题，然后任意抽一组学生，以多种形式进行口算的训练。比如：低年级可以采用游戏的形式：如“开火车”、“找朋友”、“找门牌号”、“送信”、“对口令”、“夺红旗”、“闯关”等;中年级可以采用口算板、口算表、卡片、幻灯片或游戏进行训练;高年级训练的方式可以是指名答、抢答、齐答、听算、视算等;利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣。然后由我计时，看该组学生答完十道题一共用了多少时间。一个星期进行一次评比，看哪组学生答对的人数最多并且答十道题用的时间最少，哪组就为本星期的口算优胜组给予奖励。以竞赛的形式进行训练学生的积极性高兴趣浓，口算能力提高快。另外要鼓励学生把计算知识用到生活中，

7、学有所用，体会到身边处处有数学，使学生产生成就感，获得愉悦，促使学生更加重视计算，重视数学，从而提高学习数学的兴趣。计算在我们生活中应用最广泛，教师可以取得家长的配合，经常让学生有意识的参与购物、坐车、旅游等费用的计算，这样既能提高学生口算应用意识，又能提高学生的计算能力，真是一举双得。总之，计算能力不是一朝一夕就能培养形成的，而是一个长期和连续的过程，要提高学生的计算能力，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。在教学中要减少学生计算的错误，提高计算的正确率，就应根据学生的实际情况，因材施教，因人施教。而计算能力初步形成后，还要在今后应用中巩固、发展和深化，才能逐步提高计算能力结出丰硕成果。