2020年等级考试《小学教育心理学》测试卷(第20套).pdf

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1、 第 1 页 2020年等级考试小学教育心理学测试卷 考试须知：1、考试时间：180 分钟。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。4、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。5、答案与解析在最后。姓名:_ 考号:_ 一、单选题(共 70 题)1.生物教师利用幻灯或视频资料，可以观察到动植物的缓慢生长过程，这种直观的手段是()。A.实物直观 B.模象直观 C.语言直观 D.虚拟直观 2.问题解决的基本特点是()A.目的性、客观性、系统性 B.客观性、认知性、序列性 C.目的性、认知性、客观性

2、D.目的性、认知性、序列性 3.经典性条件作用论的提出者是()A.斯金纳 B.巴甫洛夫 第 1 页 C.维纳 D.桑代克 4.根据学习定义，下列属于学习现象的是。A.蜘蛛结网 B.儿童模仿电影动作 C.吃了酸的流唾液 D.望梅止渴 5.一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，这是()A.学习迁移 B.水平迁移 C.垂直迁移 D.具体迁移 6.埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。611岁阶段的发展任务是培养()A.自卑感 B.内疚感 C.勤奋感 D.主动感 7.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称为()。A.课堂规范 B.课堂

3、气氛 C.课堂管理 D.课堂纪律 8.遗忘曲线表明，遗忘的进程是()。A.先快后慢 第 1 页 B.先慢后快 C.前后一样快 D.没有什么规律 9.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是()A.原型启发 B.原型定向 C.原型操作 D.原型内化 10.布鲁纳对()的教学设计提出了四项原则。A.启发式教学 B.情境教学 C.合作学习 D.程序教学 11.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为()。A.抑制现象 B.挫折现象 C.高原现象 D.低谷现象 12.先对材料进行系统的分析归纳，然后写出重点的这种策略属于()A.元认知

4、策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.复述策略 13.在心理测验中，智力测验属于()。第 1 页 A.认知测验 B.人格测验 C.兴趣测验 D.成就测验 14.人与人区别的主要方面，也是人格核心的是()。A.情感 B.意志 C.性格 D.气质 15.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为()。A.需要 B.动机 C.强化 D.诱因 16.操作性条件反射的核心是()。A.无关刺激 B.中性刺激 C.无条件刺激 D.强化 17.于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是()。A.斯金纳 B.奥苏伯尔 C.加涅 D.

5、布鲁纳 第 1 页 18.个体品德的核心部分是()A.道德认识 B.道德意志 C.道德情感 D.道德行为 19.指导教学是以()为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。A.学生 B.学业 C.学习成绩 D.学习方法 20.在柯尔伯格的儿童道德判断发展阶段研究中，服从于惩罚定向阶段属于。A.前习俗阶段 B.习俗阶段 C.后习俗阶段 D.权威阶段 21.心理学作为一门独立的科学诞生于()年。A.1879 B.1897 C.1789 D.1798 22.如果学生理解了“等边三角形是有三条等边的三角形”与“任何三角形。只要它们的三条边相等，则它们就是等边三角形”表达的意思是一致的，则说明他

6、进行的是()A.机械学习 B.有意义学习 C.联结学习 第 1 页 D.尝试错误学习 23.形成道德品质的关键在于培养()。A.道德认识 B.道德信念 C.道德情感 D.道德意志 24.解决纪律问题的最终目标是()。A.维护正常教学秩序 B.惩罚违反纪律的学生 C.塑造学生遵守纪律的习惯 D.保证教学工作的顺利进行 25.专家型教师和新教师差异主要体现在三个方面，即()A.课时计划、课堂教学过程、课后教学评价 B.课时计划、教材处理、课堂教学方法运用 C.教学内容选择、课堂教学方法运用、课后教学评价 D.教学内容选择、教学环节设计、教学过程控制 26.对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价

7、手段是标准化的成就测验和()。A.教师随堂评价 B.教师自编测验 C.随堂考试 D.课堂提问测验 27.高原期通常出现在操作技能练习过程中的()A.初始阶段 B.中间阶段 C.结束阶段 第 1 页 D.全过程 28.在感觉记忆中，信息的存储形式是()。A.语义 B.概念体系 C.视像和声像 D.图式 29.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了()，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A.大教学论 B.人是教育的对象 C.教育心理学 D.教育心理大纲 30.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为()。A.原型启发 B.功能固着 C.负向迁移

8、 D.定势 31.经典条件反射的创始人是()。A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.桑代克 D.华生 32.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了()。认知策略 元认知策略 管理策略 第 1 页 复述策略 33.在教育心理学发展史上，具有标志性的事件表述正确的是()。A.美国心理学家桑代克于1903年出版的教育心理学标志教育心理学开始 B.西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理学更科学 C.布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理 D.二十世纪五十年代，杜威实用主义对教育的影响 34.移情的动机因素是()。A.道德认知 B

9、.道德体验 C.亲社会价值取向 D.信任 35.一个测验能够测量出它所要测量东西的程度是指测验的()A.效度 B.信度 C.区分度 D.难度 36.()是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致 A.标准化成就测验 B.细目表 C.自测试题 D.案卷分析 37.1924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是()。A.陶行知 B.廖世承 C.潘菽 第 1 页 D.蔡元培 38.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易中间难，这种现象的解释是()A.痕迹消退说 B.动机说 C.同化说 D.前摄抑制与倒摄抑制 39.任何问题都含有三个基本的成分，其中有一个成分是()

10、。A.好奇心 B.能力 C.给定的条件 D.已有的知识经验 40.实验法的主要特点是()。A.简便易行 B.严格控制 C.定量研究 D.探讨相关关系 41.乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情景之中，这是一种()A.水平迁移 B.垂直迁移 C.一般迁移 D.具体迁移 42.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是()A.从客观责任到主观责任发展 B.从主观责任到客观责任发展 C.从他律向自律发展 第 1 页 D.从自律向他律发展 43.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为()。A.抑制现象 B.挫折现象 C.高原现象 D.低谷现象 44.根据班杜拉的理论，影响自我效能感的

11、最主要因素是个体自身行为的()。A.自我预期 B.成败经验 C.自我归因 D.期待 45.美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是()A.尝试一错误学说 B.完形一顿悟学说 C.有意义接受学习论 D.认知一结构学习论 46.通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，即为()A.言语直观 B.模象直观 C.实物直观 D.行为直观 47.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为()。A.25%B.50%C.75%第 1 页 D.100%48.在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用()。A.图示 B.坐标 C.遗忘曲线 D.练习曲线 49.某一测验在多次施测后所得

12、到的分数的稳定、一致程度是()。A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度 50.为了打击社会不良现象，政府常用“杀一做百”的做法，其理论依据可能是()A.经典条件反射 B.操作条件反应 C.人的悟性 D.替代惩罚 51.教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于()。A.激发兴趣 B.引起注意 C.丰富想象力 D.分化概念 52.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是()。A.教学程序 B.教学过程 C.教学事项 第 1 页 D.教学方法 53.认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是()。A.认知发现理论 B.认知同化理论 C.认知建构理论 D.顿悟学习理论 54.学习策略是学

13、习者制定的学习计划，包括()。A.意识和能力 B.规则和技能 C.认知策略 D.经验和方法 55.学生明知故犯，言行不一的主要原因是()A.道德情感异常 B.道德行为不良 C.道德意志薄弱 D.道德认识缺乏 56.通过()评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。A.形成性评价 B.总结性评价 C.准备性评价 D.诊断性评价 57.层次结构图和流程图都可以衍变成()A.一览表 B.双向表 第 1 页 C.模型图 D.网络关系图 58.以下不属于言语讲解应注意的一项是()A.言语要简洁、概括与形象化 B.同时讲解动作的结构和具体要求，以及动作包含的基本原则

14、C.不仅讲解动作的物理特性，也要指导学生注意体验执行动作时的肌肉运动知觉 D.过度的讲解，数量一般应控制在100%150%59.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是()A.避免学生观看这类影片 B.对有模仿行为的儿童进行说服教育 C.影片中尽量少描写反面人物 D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”60.在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是()A.加涅 B.斯金纳 C.托尔曼 D.桑代克 61.加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是()。A.不同的学习结果 B.学习层次的高低 C.学习情境的简繁

15、D.学习水平的优劣 62.经验类化理论的代表是()。A.贾德 第 1 页 B.桑代克 C.布鲁纳 D.奥苏伯尔 63.某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是()。A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度 64.课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生()。A.连锁性感染 B.互相监督 C.互相帮助 D.遵守纪律 65.根据埃里克森的理论，23岁的发展任务是培养()。A.自主性 B.主动性 C.勤奋感 D.自我同一性 66.()教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。A.专制型 B.放纵型 C.民主型 D.集体型 67.1868年，俄国教育家

16、乌申斯基出版了()，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。第 1 页 A.大教学论 B.人是教育的对象 C.教育心理学 D.教育心理大纲 68.成就动机理论的主要代表人物是()A.维纳 B.奥苏伯尔 C.阿特金森 D.班杜拉 69.创造性思维的核心是()A.辐合思维 B.概括思维 C.逻辑思维 D.发散思维 70.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是()A.先快后慢 B.先慢后快 C.先后一致 D.不快不慢 第 1 页 单选题答案：1：B 2：D 3：B 4：B 5：A 6：C 7：B 8：A 9：C 10：A 11：C 12：C 13：A

17、 14：C 15：D 16：D 17：D 18：A 19：C 20：A 21：A 22：B 23：B 24：D 25：A 26：B 27：B 28：C 29：B 30：D 31：B 32：B 33：A 34：D 35：A 36：B 37：B 38：D 39：C 40：B 41：C 42：A 43：C 44：B 45：D 46：C 47：B 48：D 49：A 50：D 51：D 52：C 53：D 54：B 55：C 56：C 57：B 58：D 59：D 60：A 61：A 62：A 63：A 64：A 65：A 66：C 67：B 68：C 69：D 70：A 单选题相关解析：1：模象即事

18、物的模拟性形象，它是实际事物的模拟品，而非实际事物本身。所谓模象直观即在对事物的模象直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模象直观。2：书中知识点：问题解决有以下基本特点：1、目的性。2、认知性。3、序列性。(本解析由张恩凯提供)3：经典性条件作用论的提出者是俄国著名的生理学家和心理学家巴普洛夫。(本解析由张恩凯提供)4：本题考察第三章学习定义，学习指在社会实践生活中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验过程。所以属于学习现象只有儿童模仿电影动作。5：定义：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影

19、响，或习得的经验对完成其他活动的影响。(本解析由张恩凯提供)6：按照埃里克森的人格发展阶段理论，在 6-11 岁阶段的人格发展特点是勤奋感对自卑感，该阶段发展的任务是培养勤奋感。(本解析由张恩凯提供)7：课堂中某些占优势的态度和情感的综合状态称为课堂气氛。8：艾宾浩斯的遗忘曲线是先快后慢。9：原型操作阶段是智力技能依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的 第 1 页 阶段。10：布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则，发现教学，又称启发式教学。11：练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。12：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结

20、构。包括列提纲，列图表等。而精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。注意二者的区别。13：略。14：性格是人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，不同性格特征的社会价值是不一样的。15：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。16：操作性条件反射的核心是强化。17：1994 年布鲁纳接受美国教育研究会特邀作了专题报告，报告中对教育心理学十几年的发展成果作了高度概括。18：道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。道德认识是个体品德的核心部分。(本解析由张恩

21、凯提供)19：指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。20：本题考察第十章柯尔伯格的三水平六阶段。根据儿童道德判断发展阶段研究中，服从于惩罚定向阶段属于前习俗阶段。21：略。22：所谓意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。“等边三角形是有三条等边的三角形”和“任何三角形。只要它们的三条边相等，则它们就是等边三角形”两者之间存在着非人为的和实质性的联系，所以是有意义学习。(本解析由张恩凯提供)23：形成道德品质的关键在于培养道德信念。第 1 页 24：解决纪律问题的最终目的，是为了保证教学工作的顺利进行，使包

22、括有纪律问题的学生在内的所有学生得以好好地学习。而不是要追究责任，让学生“就范”。25：根据研究结果，专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。(本解析由张恩凯提供)26：对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化的成就测验和教师自编测验。27：在操作技能的练习曲线中可以看出，通常在练习的中间阶段会出现一个高原期。28：在感觉记忆中，信息的存储存形式是视像和声像。29：1868 年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。30：受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备

23、状态称为定势。31：经典条件反射的创始人是巴甫洛夫。32：33：教育心理学的初创时期(20 世纪 20 年代以前)，代表人物：桑代克，事件：1903 年出版了教育心理学，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。34：信任是移情的动机因素。35：定义：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出它所要测量东西的程度。(本解析由张恩凯提供)36：细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。37：我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924 年廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。38：前摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。倒摄抑制是指后面学习的材

24、料对识记和回忆前面学习材料的干扰。英语字母记忆起来两头容易中间难，是因为中间部分受到前摄抑制和倒摄抑制的双重干扰，而两头的仅受到倒摄抑制或前摄抑制的 第 1 页 干扰。(本解析由张恩凯提供)39：任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件。二是要达到的目标。三是存在的限制或障碍。(本解析由张恩凯提供)40：实验法的主要特点是严格控制，可以控制一些变量，使其按照实验者的要求进行。41：一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去，题中所述应为一般迁移，故选 C。42：皮亚杰认为，随着年龄的增长，儿童判断行为对错是从客观责任向主观责任发展的。43：在学习的初期，学习

25、效果也较明显，但过了一个阶段，学习效果降低，甚至逐步减退，并出现性情易急躁烦闷，这就是心理学上所说的“高原现象”。在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。44：根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验。45：美国著名的认知教育心理学家布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知-结构学习论或认知-发现说。(本解析由张恩凯提供)46：定义：实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式(本解析由张恩凯提供)47：力求成功者最可能

26、选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。48：在技能形成的练习过程中，其进步情况用练习曲线(学习电码的练习曲线)表示。49：题干是对信度的名词解释。50：在替代学习中，他人的行为受到了强化或惩罚，就相当于观察者也受到了奖惩，因而这种奖惩又叫替代性的强化或替代性的惩罚。51：变式指变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征，可以分化概念，有效地进行知识概括。第 1 页 52：在教学程序中，教师安排的程序性事项就是教学事项，见教学事项的定义。53：苛勒的完形顿悟说，认为学习实质是在主体内部构造完形，学习过程是通过顿悟过程实现的。顿悟学说肯定了主体的能动作用，把学习视为个体主

27、动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用。54：见学习策略的基本特征，学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。55：由道德的常识可知，学生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。56：配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。57：双向表即从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。58：ABC 均为言语讲解应该特别注意的，只有 D 项不属于，讲解应尽可能概括，练习的时候应过度学习。59：这种做法可以使观众得到“替代惩罚”和“替代强化”。60：加涅对学习做出了学习层次的分类，还根据学习结果进行了分类。61：美国

28、心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型。62：贾德是经验类化理论的代表。63：题干是对信度的名词解释。64：课堂氛围也会使许多学生追求某种行为方式，从而可能会导致学生间发生连锁性感染。65：根据埃里克森的理论，23 岁的发展任务是培养自主性。66：鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的儿童最成熟。67：1868 年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象。68：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分为两类，第 1 页 一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。(本解析由张恩凯提供)69：发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性、变通性和独创性。(本解析由张恩凯提供)70：从艾宾浩斯遗忘曲线中可以看到，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢，过了相当的时间后，几乎不再遗忘。也可以说，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。