最新初中英语口语的培养教案.pdf
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1、初中英语口语的培养教案初中英语口语的培养教案英语口语的培养第一课时英语口语的培养第一课时一、教学任务:一、教学任务:音标知识的简单介绍;音标知识的简单介绍;音标知识的重要性;音标知识的重要性;教学音标教学音标:a,:a,辅音:能正确识读辅音:能正确识读 2828 个辅音;个辅音;b,b,元音元音:元音字母在开、闭音节中的发音。元音字母在开、闭音节中的发音。二、教学重点:二、教学重点:开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音2828 个辅音的认读,尤其是个辅音的认读,尤其是 6 6 个爆破音的认读。个爆破音的认读。三、三、教学难点:教学难点:开
2、、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和 2828 个辅音的认读个辅音的认读四、教学步骤:四、教学步骤:StepStepOneOneEverydayEverydayEnglishEnglish日常用语日常用语-Good-Goodmorning,Hellen!(afternoon/evening)morning,Hellen!(afternoon/evening)-Good-Goodmorning,Alice!(afternoon/evening)morning,Alice!(afternoon/evening)-How-Howdodoyou
3、youdo!do!-How-Howdodoyouyoudo!do!-How-Howareareyou?you?-Fine,thankFine,thankyou,Andyou,Andyou?/Imyou?/ImOK.thanks.OK.thanks.-ImImfine,too.fine,too.-WhatsWhatsyouryourname?name?-My-Mynamenameis Mary/Tom.(Iis Mary/Tom.(IamamMary)Mary)-Can-Canyouyouspellspellit,please?it,please?-Yes,M-Yes,MA AR RY,Mary
4、.Y,Mary.-Are-Areyouyouclear?clear?-Yes.?No.-Yes.?No.ReadReadafterafterme,please.me,please.LookLookatatthetheblackboard.Please.blackboard.Please.Exchange,please.Exchange,please.注注;第第 6 6、7 7、8 8、9 9 的工程只要求学生明白指令并作出反响即可的工程只要求学生明白指令并作出反响即可StepStepTwoTwo简单介绍音标的知识,简单介绍音标的知识,联系汉语拼音联系汉语拼音 说明学习音标的重要性。说明学习音标
5、的重要性。让学生明白学好音标除了能自己独立识读让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外,更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词,而记忆好单词英语单词外,更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词,而记忆好单词是学好英语的最根本保证。是学好英语的最根本保证。音标慨况:元音单双元音音标慨况:元音单双元音;辅音清浊辅音;辅音清浊辅音。StepStepThreeThree开音节与闭音节的认识及开闭音节单词的区别练习;开音节与闭音节的认识及开闭音节单词的区别练习;元音字母在开、闭音节中的发音及练习元音字母在开、闭音节中的发音及练习让学生反复练习元音字母在开闭音节中的发音。让学生反复练习元音字母
6、在开闭音节中的发音。StepStepFourFour元音和辅音的初步认识;元音和辅音的初步认识;辅音的教学及辅音的教学及 6 6 个爆破音的正确认读个爆破音的正确认读五、课堂作业及训练、测试五、课堂作业及训练、测试单项选择单项选择()1.)1.英语共有英语共有_元音字母;国际音标共有元音字母;国际音标共有_个个,其中辅音其中辅音_个,个,爆破音爆破音_个。个。A.5,48,20,10A.5,48,20,10B.21,48,28,B.21,48,28,6 6C C.26,48,5,10.26,48,5,10D.5,48,28,6D.5,48,28,6()2.)2.以下单词中为开音节的是以下单词中
7、为开音节的是_。A.cakeA.cakeB.borrowB.borrowC.windowC.windowD.meatD.meat()3.)3.以下表述错误的选项是以下表述错误的选项是_。A.A.音节通常由一个元音加上一个或者几个辅音构成。音节通常由一个元音加上一个或者几个辅音构成。B.B.以元音字母结尾构成的音节叫绝对开音节。以元音字母结尾构成的音节叫绝对开音节。C.C.元音和浊辅音在发音时声带要振动。元音和浊辅音在发音时声带要振动。D.D.元音字母在开音节单词中一般读其字母音,元音字母在开音节单词中一般读其字母音,其中其中 u“u“在开音节中还可在开音节中还可读读/u:/u:/。.找出以下各
8、组划线局部读音不同与其它的一个找出以下各组划线局部读音不同与其它的一个。英语口语的培养第二课时英语口语的培养第二课时一教学目标一教学目标知识与能力知识与能力Section ASection A主要通过谈论话题主要通过谈论话题Things around the houseThings around the house学习询问学习询问“物品的位物品的位置,使学生学会根本句型置,使学生学会根本句型Wheres my backpack?Its under the chairWheres my backpack?Its under the chair,进一步体会进一步体会WhereWhere YesYe
9、sNoNo 疑问旬的用法;学会运用方位介词疑问旬的用法;学会运用方位介词 ononininunderunderbehindbehindnext tonext to表达物品的位置。表达物品的位置。二教学重点二教学重点学习运用重点句型学习运用重点句型Where?YesWhere?YesNoNo疑问句的用法;语法焦点在于学会疑问句的用法;语法焦点在于学会运用方位介词运用方位介词ononininunderunderbehindbehindnext tonext to表达物品的位置。表达物品的位置。三教学步骤三教学步骤1 1、第一教学环节:情景创设,导入新课、第一教学环节:情景创设,导入新课教师活动教师
10、活动学生活动学生活动Section ASection A主要内容是通过询问主要内容是通过询问“物品的位置,物品的位置,使学生学会使学生学会“Where Yes“Where YesNoNo疑疑问句的用法;学会运用方位介词表达物品的位置。所以在教学中可采取问答式问句的用法;学会运用方位介词表达物品的位置。所以在教学中可采取问答式导人法:导人法:1 1教师拿出一个篮球或放映幻灯片或出示图片进行演示:教师拿出一个篮球或放映幻灯片或出示图片进行演示:I have a basketballI have a basketball。“Where is it?“Where is it?自己答复:自己答复:“It
11、 is on“It is onininunderunder(把篮球放在讲台上、把篮球放在讲台上、里、里、下下),以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及“on“onininunderunder“。2 2让学生将单词与图相连,熟悉一些学习、生活用品、家具名词及让学生将单词与图相连,熟悉一些学习、生活用品、家具名词及 ononininunder-under-。1 1看演示:看演示:I have a basketballI have a basketball。“Where is it?“Where is it?It is onIt is onininund
12、er-under-学一些学学一些学习、生活用品、家具名词及习、生活用品、家具名词及“on“onininunder-under-。2 2 将单词与图相连,将单词与图相连,熟悉一些学习、熟悉一些学习、生活用品、生活用品、家具名词及家具名词及“on“onininunder-under-。2 2、第二教学环节:师生互动,学习探究、第二教学环节:师生互动,学习探究教师活动教师活动学生活动学生活动1 1播放播放1b1b局部的录音让学生听,引导学生写出所听到的单词的号码,完成局部的录音让学生听,引导学生写出所听到的单词的号码,完成 lblb局局部的教学任务。部的教学任务。2 2引导学生展开引导学生展开Pai
13、rPair WorkWork活动,完成活动,完成lc lc局部口语交际的教学任务,学会运用局部口语交际的教学任务,学会运用“Wheres my backpack?Its under the cha“Wheres my backpack?Its under the chair ir,及方位介词及方位介词“on“onininunderunderbehindbehindnext tonext to表达物品的位置。表达物品的位置。3 3播放播放2a2a局部的录音,引导学生选出他们所听到的事物并标明顺序,完成局部的录音,引导学生选出他们所听到的事物并标明顺序,完成2a2a局局部的教学任务。部的教学任务。
14、4 4引导学生展开引导学生展开PairPair WorkWork活动,完成活动,完成2c2c局部口语交际的教学任务。归纳语法局部口语交际的教学任务。归纳语法Wheres my backpack?Its onWheres my backpack?Its onininunder the chair.under the chair.5 5引导学生观察引导学生观察3a3a局部的图画和对话内容,并根据例如捕捉相关信息,将方框局部的图画和对话内容,并根据例如捕捉相关信息,将方框内对话排序。内对话排序。6 6引导学生展开引导学生展开Pair WorkPair Work活动,完成活动,完成3b3b局部口语交际
15、的教学任务。要求学生局部口语交际的教学任务。要求学生学会使用学会使用Where areWhere are句型询问句型询问“物品的位置。可采用师生互动带动生生物品的位置。可采用师生互动带动生生互动的交流方式:互动的交流方式:“Where are the books?They are in“Where are the books?They are inononunderunderbehindbehindnext tonext to。1 1听听1b1b局部的录音,写出所听到的单词的号码,完成局部的录音,写出所听到的单词的号码,完成 lblb局局部的教学任务部的教学任务2 2 展开展开Pair Wor
16、kPair Work活动,活动,完成完成lc lc局部口语交际的教学任务,局部口语交际的教学任务,学会运用学会运用“Wheres my“Wheres mybackpack?Itsbackpack?Its under the chairunder the chair,及方位介词,及方位介词“on“onininunderunderbehindbehindnext tonext to表达物品的位置。表达物品的位置。3 3听听2a2a局部的录音,选出所听到的事物并标明顺序,完成局部的录音,选出所听到的事物并标明顺序,完成2a2a局部的教学任务局部的教学任务4 4展开展开Pair WorkPair Wo
17、rk活动,完成活动,完成2c2c局部口语交际的教学任务。归纳语法局部口语交际的教学任务。归纳语法“Wheres“Wheresmy backpack?Its onmy backpack?Its onininunder the chairunder the chair5 5观察观察3a3a局部的图画和对话内容,并根据例如捕捉相关信息,将方框内对话排局部的图画和对话内容,并根据例如捕捉相关信息,将方框内对话排序。序。6 6 展开展开Pair WorkPair Work活动,活动,完成完成3b3b局部口语交际的教学任务。局部口语交际的教学任务。要求学会使用要求学会使用“Where“Wherearear
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