人教版小学数学一年级第五单元-分类：说课稿.pdf

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1、人教版小学数学一年级第五单元-分类：说课稿 一、说教材与学生：1、教材 分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类活动包含一系列复杂的思维过程，因此，分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。儿童分类能力的发展表现为以下趋势：从根据事物的非本质的、表面的特征（如颜色、形状等）进行分类，发展到根据事物的功用（个别的功能和用途，如可以吃）进行分类，最后，能够根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类。实际上，在本册教材前面的有关内容中，已经渗透了分类的思想。例如，在教学认数时，我们说“有 5 个学生”时，已经运用了分类的方法，因为

2、这些“人”之所以能说成“5 个”，是因为他们是同一类的，其标准就是他们都是学生，“学生”是他们的共同属性。在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。在这里，把分类单列一单元进行教学，是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。2、学生 分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。如给儿童若干物品，儿童能够根据形状、颜色和其他特征（功用、概念等）将物品分成若干组并说出分类理由。所以，在评价儿童分类能力时，重点是观察儿童能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。如果教师提示儿童“把红颜色

3、的放在一堆，蓝颜色的放在另一堆”，所观察的并非是幼儿的分类水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。而这一系列认识活动，都是思维的基本过程。分类也是将零散的、个别的知识系统化和条理化，从而形成有关客观世界概念的过程。因此，分类能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学、严谨的思维方式也有很大益处。在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对学生用

4、品和生活用品分类整理，学习和生活才会有规律；等等。二、说教学目标：1、通过操作引导学生学会分类的方法，初步感知分类的意义，体验分类结果在单一标准下的一致性。2、在分类活动中，体验分类结果在不同标准下的多样性，引导学生根据不同的标准对物体进行不同的分类。3、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力，培养学生合作交流意识，引导学生体会到生活中处处有数学。教学重点：引导学生初步感知分类的意义、学会分类的方法。教学难点：引导学生根据不同的标准对物体进行不同的分类。三、说教学设计：教材按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。以不同事物之间共有

5、的某一种属性作为标准，把它们划归为一类，就是单一标准的分类。如果这些事物之间有几个相同的属性，我们可以分别以这些属性为标准进行不同的分类，就是不同标准的分类。单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。而不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。由于单一标准的分类方法是不同标准分类的基础，所以教材在编排上的侧重点也有所不同。在单一标准的分类活动中，主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法；在不同标准的分类活动中，由于学生已经学会了分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔性和灵活性。在设计教学过程时，我特别注重以下几点：1注意将知

6、识与生活实际联系起来。2注重操作，使学生在实际活动中找出分类的标准，掌握分类的方法。3结合知识内容本身的灵活性，活动与习题的设计体现出开放性和探索性。一、谈话激情，感知分类。小朋友上星期四、五我们学校举行了运动会，我们班也派出了 12 名小运动员参加，现在有请这 12 名小运动员。大家请看在这 12 名运动员中有（男运动员和女运动员。）那体育老师在选男运动员时是在班中哪部分学生中挑选出来的呢？（男生）那女运动员呢？（女生）体育老师在男生中选男运动员，在女生中女运动员的这种挑选方法，在数学中叫做分类挑选板书分类。那体育老师为什么在男生中挑男运动员，而不在女生中挑呢？（男的和男的是相同的、挑起来要

7、快板书相同的）把具有相同的特征的事物分在一起，这“相同的特征”就是我们分类的标准板书：标准。二、实践操作，研究新知。1、单一标准分类。(1)出示水果图（3 个苹果、3 个梨、3 个桃子）学生操作学具卡片，体会分类的方法。（渗透标数字书写的方法）（2）巩固练习 书本 P40 练习六把同类的圈起来。把车涂上颜色。每行中不同的是什么？2、多标准分类。（1）出示书本 P40 练习六第 4 题花图。标准：按颜色分、按品种分 （巩固标数字书写的方法）（2）巩固练习。作业本（P18，第 2 题第 2 小题）：分数学书、语文书、数学作业本、语文作业本。（尝试用标数字书写分类）三、巩固拓展，智力冲浪。书本 P41 练习六第 5 题。（分人）标准：大人、小孩 男的、女的 小孩、妈妈、爸爸