三年级英语下.pdf

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1、 三年级英语下-作者:_ -日期:_ 电子备课教案 学校：玻璃山巨宝小学 年级：三年级 学科：英语 任课教师：沈世佳 学期教学进度表 任课教师:沈世佳 2013 年 8 月 周 起止日期 教学内容 备注 1 2.172.21 Unit1 Welcome back to school 2 2.242.28 Unit1 Welcome back to school 3 3.33.7 Unit2 My family 4 3.103.14 Unit2 My family 5 3.173.21 UNIT 3 At the zoo 6 3.243.28 UNIT 3 At the zoo 7 3.314.

2、4 Recycle 1 8 4.7411 Recycle 1 清明一天 9 4.144.18 Unit 4 Where is my car 期中 10 4.21425 Unit 4 Where is my car 11 4.285.2 Unit 5 DO you like pears 5.1 12 5.55.9 Unit 5 DO you like pears 13 5.12516 Unit 6 How many 14 5.195.23 Unit 6 How many 15 5.265.30 Recycle 2 运动会 16 6.26.6 Recycle 2 端午一天 17 6.96.13 1

3、8 6.166.20 19 6.236.27 期末考试 期总体备课 教 材 体 系 课文 对话 12 组 目 标 体 系 认词 61 个 要求 能听、说、读、写 61 个短语和单词以及 24 个句子。习 作 My family 课外 阅读 不少于 20 篇 要 求 能够读懂文章大意 Where are my car Its warm today 阅读 朗读 正确 流利 有感情地朗读。学习略读。How Many?;At a farm 理解 初步把握文章主要内容，初步体会文章表达的思想感情。交流 能够顺利流利地用英语进行对话。能力 习惯 养成 保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。综合

4、性 学习 读书交流会 其它 说明：“习作”“交流”“综合性学习”均要填写具体（题目清楚）填写说明：所有项目均需填写，凡备课教师填写的内容均采用小四号、黑色、宋体字，如不足可复制。单元教学计划表 第 一 章（单元、课）课题 Unit1 Welcome back to school 计划 4 课时 教材与学情分析 本单元是开学的第一个单元Welcome back to school 欢迎学生回到学校,很快就把学生拉到学习上来,不再三心二意,从巩固问候语开始，如 Good morning，boys and girls.Nice to meet you.Nice to meet you,too.接着学

5、习自我介绍 ImIm from Where are you from?国家名称Canada,China,America 基本的课堂用语 Come in.和英语的前五个字母 AE 及 以他们为首的单词。知识基础：在上个学期知识点的基础上 Good morning.Nice to meet you.进一步扩展新的知识，易于学生接受,更好的学习自我介绍。后继地位:通过本单元的学习，更好的为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后学习打下基础。教学 重点 This is my friend.Nice to meet you.Where are you from?I am from.并在实际情景中运

6、用 与前后知识联系 为以后的教学打下基础。周次 课 时 课题 1 2 Unit1 Welcome back to school 2 2 Unit1 Welcome back to school 单元教学计划表 第二 章（单元、课）课题 My family 教材与学情分析 1 学习 Whos that manwomanboygirl句型并学习介绍自己的家庭。2 小学生活泼好动，小学英语课堂进行活动教学能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。3 在教学中，为了体现以学生为本的教学思想，我注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重

7、培养学生语言交际能力和思维发展能力。4 通过谈论自己的家-过去，现在，将来快乐的家，引起学生对家的热爱之情；同时进行情感 教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我 们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们.教学 重点 father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。扩充教学uncle,aunt,brother,sister。与前后知识联系 为后面教学打基础 周次 课 时 课题 3 2 My family 4 2 My family 单元教学计划表 第三章（单元、课）课题 UNIT

8、3 At the zoo 计划 4 课时 教材与学情分析 1、能够掌握 AB 部分 Lets learn/read and write 的四会词。2、能够听说认读 AB 部分 Lets talk 的单词和句型。3、能够掌握 AB 部分 Read and Write 中的四会句型，并能灵活运用。教学 重点 Lets talk 的单词和句型。与前后知识联系 前后知识的衔接 周次 课 时 课题 5 2 UNIT 3 At the zoo 6 2 UNIT 3 At the zoo 单元教学计划表 第四 章（单元、课）课题 Recycle 1 计划 4 课时 教 材 与 学 情 分 析 本部分内容是对

9、之前学过的三个单元知识的简单总结，对前三个单元所学知识做一个简单梳理，使学生初步构形成学习英语的兴趣与能力。1 能在实际情景中运用 1-3 单元所学的会话。2.能听懂会说 1-3 单元所学的家庭成员 动物 简单的形容词等方面的单词，并能按指令练习与运用所学的单词。教学 重点 1-3单元所学的会话。与前后知识联系 承上启下 周次 课 时 课题 8 2 Recycle 1 9 2 Recycle 1 单元教学计划表 第五 章（单元、课）课题 Where is my car 计划 4 课时 教材与学情 学生兴趣保持较好，可以配合老师完成大部分教学任务。1.能听懂会说?DO you like.并能在实

10、际情景中运用。2.能听说认读一些常见的动物的单词，并能用英语介绍一些小动物。分析 3.能听懂会说几个常用的感叹语，并能在失敬情景中恰当的应用。4.能听懂一些简单的指令语，并能按照指令模仿动物，作出一些相应动作。教学 重点 What s this?Its a.Cool!I like it 与前后知识联系 模仿动物 周次 课 时 课题 10 2 DO you like pears 11 2 DO you like pears 单元教学计划表 第六章（单元、课）课题 DO you like pears 计划 4 课时 教材与学情分析 学生对于食物很感兴趣，培养学生礼貌的用餐习惯。能听懂会说一些进餐时

11、使用的简单的指示语，并能按照指令作出相应的动作 1 能听懂会说 Id like some juice please.Here you are.Have some bread,I m hungry.，Can I have some?Thank you并能在实际情境中运用。2.能听说认读 8 个有关食品饮料的单词，并能在日常生活中使用。教学 重点 Id like some juice please.Here you are.与前后知识联系 实际应用能力 周次 课 时 课题 12 2 How many 13 2 How many 单元教学计划表 第七章（单元、课）课题.How many 计划 4 课

12、时 教材与学情分析 1.能听懂会说 How old are you?Imyears old.This one please Happy birthday!并能在实际情境中运用。要求模仿正确，语调自然。2.能听说认读 1 到 10 的数字。3 能听懂所学的指示语，并能按照指令作出相应的动作 教学 重点 能听说认读 1 到 10 的数字 与前后知识联系 培养应用能力 周次 课 时 课题 14 2 How many 14 2 How many 单元教学计划表 第八章（单元、课）课题 Recycle 2 计划 4 课时 教材与学情分析 1.复习 4 到六单元所学的会话，并能在实际情境中应用。2能听懂会

13、说 4 到六单元所学的动物食物物品等单词，并能按指令做游戏。练习说 1 到 10 数字。教学 重点 会话 单词 与前后知识联系 巩固所学 周课 课题 次 时 16 7 Recycle 2 17 4 Recycle 2 课时教案设计 设计教师:沈世佳 第一周 2.172.21 累计 1 节 课题 Unit1 Welcome back to school 课时 1 教材 第 1 章 第 1 节 教学 目标 知识目标 听懂会说 We have a new friend today.Im from America.能力目标 掌握 Im from.句型.情感目标 认识美国、加拿大、中国的国旗。并会介绍自

14、己。教学 重点 让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。难点及关键点.让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。教学 准备 pictures,sound recorder 教学过程 学习 环节 过程设计 重点难点积累 热身 一、(用时：5 分钟)Good morning,boys and girls.Nice to see you again.How are you?Presentation 二、(用时：30 分钟)1.T:We have a new friend today.Guess!Who is it?A boy or a girl?生猜.师说出答案:She is a girl

15、.教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.Look,she is Lili.She is from Qingdao.然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生)S:Hi!ImLili,Im from Qingdao.T:Welcome,Lili.【设计意图】：达到师生互动教学。2.播放 Lets talk 录音 3.教师扮演 Amy,与学生打招呼。4.学生练习 one by one【设计意图】：达到生生互动教学。Practice 三、（用时：3 分钟）.Play a game 猜一猜 A boy or a girl?学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。2

16、.击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。教学板书设计 Unit1 Welcome back to school A Lets talk Hello！你好 Im 我是 教学 反思 本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习 boy,girl.然后利用lets chant 巩固并热身。激发学生兴趣。课时教案设计 设计教师:沈世佳 第一周 2.172.21 累计 2 节 课题 Unit1 Welcome back to school 课时 1 教材 第 1 章 第 2 节 教学 目标 知识目标 girl,boy,要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说

17、“Watch out!”这个短语。能力目标 Let s chant 情感目标 了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。教学 重点 单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。难点及关键点 单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。教学 准备 card 教学过程 学习 环节 过程设计 重点难点积累 一、review(用时：5分钟)将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。二、Presentation (用时：30 分钟)老师利用卡片教读 boy,girl

18、。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。创设情景出示 watch out.让学生明白是当心的意思。听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。三、Practice 游戏“听音猜人”一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。请他猜boy or girl。猜对可为本组赢得一分。学习新字母及以这个字母开头的单词。（用时：3 分钟）请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。放录音，学说歌谣。教学板书设计 Unit1 Welcome back to school 教学 反思 通过几次的教学，学生对英文字母的认识有了一定的基础，对书写格式也有了初步的了解，要乘胜追击，进行巩固教学 课时

19、教案设计 设计教师:沈世佳 第二周 2.242.28 累计 3 节 课题 Unit1 Welcome back to school 课时 1 教材 第 1 章 第 3 节 教学 目标 知识目标 学习句型“Where are you from?Im from./This is my friend,能力目标 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。情感目标 画一幅字母的想象画，形象地展示字母 教学 重点 对话 Where are you from?Im from.在真实情景中的应用。难点及关键点 What s your name My name is?.The sound of name.

20、教学 准备 教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。教学过程 学习 环节 过程设计 重点难点积累 一、review(用时：5分钟)1 师生问候，并进行日常口语练习。2 复习字母、歌谣。并玩游戏看谁敲得快。(1)T：This is my friend,Amy.二、presentation(用时：30 分钟)S:Nice to meet you.A:Nice to meet you,too.T:Im from China.Where are you from?（语速放慢，并重复几遍）A:Im from America.老师再用同样的方法介绍 Mike.(2)老师教读新句子，并让

21、学生全班读，小组读多种方法练习 (3)让学生听录音，看插图，跟读对话。三、practice（用时：3 分钟）（1）游戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：Where are you from?该生回答 Im from.（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。（3）自由组合表演对话。教学板书设计 Unit1 Welcome back to school 教学 反思 学生反映较好，学习兴趣浓厚。课时教案设计 设计教师:沈世佳 第二周 2.242.28 累计 4 节 课题 Unit1 Welcome back to school 课时 1 教材 第 1 章 第 4 节 教学 目标 知识目标 学

22、生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Come in.”,“Im sorry.”和“Its OK.”三个短语和句子。能力目标 Lets sing 情感目标 通过歌曲巩固本课单词。教学 单词的记忆与应用。重点 难点及关键点 短语的应用 教学 准备 人物的头饰及相关的单词卡。教学过程 学习 环节 过程设计 重点难点积累 一、review(用时：5分钟)（1）师生互致问候。（2）日常口语练习。二、presentation(用时：30 分钟)师通过复习新路径英语小诗，引出Im late.Come in.帮助学生说出 Im sorry.老师回答 Its OK.让学生在情景中理解句子的含义。指自己，说

23、teacher,再指向多名学生，引出 student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍Im.Im a teacher/student.Im from.鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。三practice（用时：3 分钟）游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜 whats he?游戏前可补充一些职业。学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱 板书设计 Unit1 Welcome back to school 学生对英语学习兴趣饱满，可以进行简单的口语交流。要加强趣味性，交际性，和实用性 课时教案设计 设计教师:沈世佳 第三周 第三周 3.33.7 累计 5

24、节 课题 My family 课时 1 教材 第 2 章 第 1 节 教学 目标 知识目标 句型：Whos that man(boy)?Hes myWhos that woman(girl)?Shes my 能力目标 字母印刷体与手写体的区别。情感目标 正确认读和书写字母Ff,Gg;学习单词 fish,goose,girl,father。教学 重点：father,mother,mom,woman,man 难点及关键点 he 和 she 的意义区分及发音 教学 准备 教师及学生的家庭照片 教学过程 学习 环节 过程设计 重点难点积累 一、review(用时：5分钟)1播放Unit 1 B Let

25、s talk动画，让学生模仿表演 2学生3人一组做对话表演。Presentation 二、(用时：30 分钟)1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names(Diana).教师对其他学生说：Shes(Diana).并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes 3用同样的步骤问一个男生，用he 代替 she。4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl?Shes

26、 Whos that boy?Hes 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man?Whos that woman?引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs.PracticWhos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出 e 三、（用时：3 分钟）示其中一张问：Whos family is this?引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。教学板书设计 My family father,mother,mom,woman,man 教学 反思 可

27、以让学生讲讲自己的家庭，并且试着说一说对家庭的感受。课时教案设计 设计教师:沈世佳 第三周 第三周 3.33.7 累计 6 节 课题 My family 课时 1 教材 第 2 章 第 2 节 教学 目标 知识目标 hear,say,read,write the letters Aa,Bb,Cc,Dd.能力目标 Let s chant 情感目标.教学 重点 father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),难点及关键点 家庭成员单词的认读 教学 准备 cards 教学过程 学习 环节 过程设计 重点难点积累 一、review(用时：5分钟)1 教师让学生

28、拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father.Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man?Whos that woman?二、Presentation (用时：30 分钟)1教师出示 Chen Jie 的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示 father,mother的图片，问学生：Whos that man(woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad).She

29、s Chen Jies mother(mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in Chen Jies family,too.Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成 family tree.注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中

30、。brother,sister不是本课内容，稍带即可。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。6让学生看黑板。教师：This is a family tree.How many people in Chen Jies family?Who are they?7播放 Lets learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演 Chen Jie 介绍自己的家庭成员：This is my family.Hes my Shes my 8让学生拿着自己的家庭

31、照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother?I love my father and mother.What about you?三、Practice 1Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举 Mom 的照片说：Shes my mom.举错的退出游戏。2Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，（用时：3 分钟）直到黑板上只剩下图片为止。3Make a family

32、 tree 以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴 family tree.教学板书设计 .My family 教学 反思 学生可以用照片说说自己的家人，并向自己的家人表达爱意。说一说自己家有趣的事儿。课时教案设计 设计教师:沈世佳 第四周 3.103.14 累计 7 节 课题 My family 课时 1 教材 第 2 章 第 3 节 教学 目标 知识目标 正确认读和书写字母Ff,Gg;学习单词 fish,goose,girl,father。能力目标 sing the song 情感目标 正确运用感叹词和日常用语 教学 重点 正确认读和书写字母Ff,Gg;学习

33、单词 fish,goose,girl,father。难点及关键点 Is she/he your.?教学 准备 recorder,card 教学过程 学习 环节 过程设计 重点难点积累 一、review(用时：5分钟)1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father.Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man?Whos that woman?1教师出示 Chen Jie 的图片问学生：Whos this 二、presentation(用时：30 分钟)girl?让学生

34、回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示 father,mother的图片，问学生：Whos that man(woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad).Shes Chen Jies mother(mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in Chen Jies family,too.Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词

35、：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成 family tree.注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。6让学生看黑板。教师：This is a family tree.How many people in Chen Jies family?W

36、ho are they?7播放 Lets learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演 Chen Jie 介绍自己的家庭成员：This is my family.Hes my Shes my 8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother?I love my father and mother.What about you?三、practice（用时：3 分钟）1Listen and show 教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举

37、Mom 的照片说：Shes my mom.举错的退出游戏。2Listen and choose 教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3Make a family tree 以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴 family tree.教学板书设计 My family 教学 反思 对于词汇的学习基础掌握不牢固，需进一步加强。在此基础上加强口语的交流。课时教案设计 设计教师:沈世佳 第四周 3.103.14 累计 8 节 课题 My family 课时 1 教材 第 2 章 第 4 节 教学 目标

38、 知识目标 Is she/he your.?能力目标 学生试着介绍自己的家庭成员。情感目标 让学生听录音带跟读模仿。教学 重点 教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。难点及关键点 语音：brother 中“th”的发音时要咬住舌尖。教学 准备 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 教学过程 第一课时 学习 环节 过程设计 重点难点积累 一、review(用时：5分钟)1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”.2 Read and match

39、教师出示 A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/”二、presentation(用时：30 分钟)1Greetings:Hello,boys and girls How are you How old are you Where are you from 2T:Whos this boygirl引导学生回答 P1:HeShe is T：Is he your friend 若生回答 Yes,示意学生介绍自己的朋友 P1:This is my friend T:Nice to see you P2:Ni

40、ce to meet you too 3Quick Response:Whos this boygirl HeShe 三practice（用时：3 分钟）1 读一读，分一分。孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。2 Guessing game 教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜.孩子小组猜字母。3 Lets do 出示 B Lets do 动画，学习过程同前。4 部分学生说指令，其余学生做动作 5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励 教学板书设计 .My family This is my friend 教学 反思 学生可以介绍家庭状况，并制作了向父母表达爱意的卡片。课时

41、教案设计 设计教师：沈世佳 第五周 3.173.21 累计 9 节 课题 At the zoo 课时 1 教材 第三 章 第 1 节 知识目标 听、说、认读几个形容词 small,big,long,short。教学 目标 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。能力目标 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。情感目标 按指令做动作 教学 重点 small,big,long,short。难点及关键点 单词 small 中 l 的发音，舌头要上卷。教学 准备 教师准备教材配套的录音带。教学过程 学习 环节 过程设计 重点难点积累 热身 一、(用时：5 分钟)(1）日常口语会话展示。（2）教师

42、播放“Hide and Seek”的歌曲录音，师生边唱边做动作。（3）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。Presentation 二、(用时：30 分钟)（1）游戏：猜动物。T:Listen to me,children.Guess what it is.It has a long nose.It has two big ears and a short tail.Its gray.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。S:It is an elephant.T:Yes.Good.It is an elephant.（2）在播放之前，教

43、师说：You will see a beautiful picture.Look at it carefully and tell us:Whats in it?/What are they?教师快速展示系列动物图片：giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger。学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。（3）继续展示图片：An elephant and a mouse.对比大象和老鼠。T:What are they?They are an elephant and a mouse.Oh,Look!The elephant is very bi

44、g.But the mouse is very small.教师强调 big 和 small Practice 三、（用时：3 分(1）教师将 Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small,etc.钟）（2）Lets do 部分的内容。a.教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b.教师使用 Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。教学板书设计 At the Zoo p

45、anda,kangaroo,duck,cat,dog,giraffe 教学 反思 在三年级上学期就已经学过关于动物的词汇，本单元主要学习描述你所看到的动物以及其他物品。课时教案设计 设计教师：沈世佳 第五周 3.173.21 累计 10 节 课题 At the Zoo 课时 1 教材 第三章第 2 节 教学 目标 知识目标 在情景中运用small,big,long,short,tall 能力目标 可以形容某种动物 It has Its so 情感目标 巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。教学 重点 have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握 难点及关键点 复习表示大小、长短的

46、单词 big,long,short,small,tall。教学 准备 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。教学过程 学习 环节 过程设计 重点难点积累 热身 一、(用时：5 分钟)(1）日常口语练习。（2）教师播放第一册Unit 4 B Lets chant 的录音带。将cat,pig,monkey,mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at 的句型，以及big,fat,funny 等单词。Presen1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词 big,long,tation 二、(用时：30 分钟)sho

47、rt,small,tall。（2）了解 so 的用法。学生读完 Unit 4 B Lets chant 的歌谣后，教师从黑板上取下 pig 的图片，对学生说：Look at the pig.Its SO big.强调 SO 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下 mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse.Its small.Its SO 示意学生说出：Its so small.同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 SO 在句子中的意思是：“强调某种程度”。（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词 big,long,short,sm

48、all,tall。根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。S:The elephant has a long nose.It has big ears.It has a short tail.It is(so)big.教师引导学生将这些句子用 and 连接在一起，并带读：Look at the elephant,Its so big.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.Practice 三、（用时：3 分钟）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个

49、玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：A monkey.Look at the monkey.It has small ears.It has big eyes and long tail.(etc.)之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。教学板书设计 At the Zoo Look at It has Its so Look at He/She has He/She is so 教学 反思 利用教材变作动作边学单词，是学生对于词汇有一个更加直观的认识，学起来也就更容易一些。课时教案设计 设计教师：沈世佳 第六周 3.243.28 累计 11

50、 节 课题 At the Zoo 课时 1 教材 第三 章 第 3 节 教学 目标 知识目标 理解掌握形容词tall short，并在实际情境中运用 能力目标 复习本单元所学的形容词 情感目标 孩子把单词和相应的形象连在一起 教学 重点 理解掌握形容词 tall short，并在实际情境中运用 难点及关键点 在实际情境中运用词汇 教学 准备 本课生词的单词卡片 教学过程 学习 环节 过程设计 重点难点积累 热身 一、(用时：5 分钟)（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、说一说，演一演A部分Lets do的歌谣。2、look and say 教师用手势做出big,small,l