卜算子咏梅教学设计.pdf

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1、1/4 教学设计 基本信息 名称 卜算子咏梅 执教者 秦小娜 课时 第一课时 所属教材目录 冀教版小学语文第十册 教材分析 卜算子咏梅是陆游托物言志的佳作。上阕写梅花的处境和遭遇：寂寞无主，无人眷顾，无人欣赏，还要遭受风雨摧逼。下阕写梅花的气节：无意争春，即便是零落成泥，依然保持那一份清香，依然不忘向人间播撒芳香。学情分析 我班学生共 59 人，其中男生 22 人，女生 37 人。总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。在基础知识方面，孩子们的错别字的出现率仍很高，需要老师严格要求，培养学生自觉纠正错别字

2、的习惯。在阅读理解方面，孩子们的思维活跃，在课堂上有许多个性化的理解，但要注意引导学生品味语言，只有揣摩语言的阅读，才是最有效的阅读。教学目标 知识与能力目标 1会写本课 4 个生字，会读文中 2 个生字。2有感情地朗读这首词，在理解的基础上能背诵，会默写。3理解词的内容，感悟词中所赋予梅花不同的品格和精神。过程与方法目标 通过小组合作、探究，借助工具书或资料理解本首词的字面意思。情感态度与价值观目标 感悟整理在词中所赋予梅花不畏严寒、清高孤傲矢志不渝的品格与精神。教学重难点 重点 会认会写生字，背诵这首词。难点 理解词的思想内涵。教学策略与 设计说明 采用“小组合作”、“自学”的方法去理解本

3、首词的字面意思。提高学生的小组合作效率和自学能力。采用“朗读”“想像”等方式体会整理笔下的梅花的品格与精神。后面安排了学文以后背诵这首词，在理解的基础上背诵，并采用小组比赛的形式，激发了学生的学习兴趣。2/4 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动 学生活动 设计意图 一、激情导入。（分钟）二、初读课文。（分钟）1自读诗词。课件展示 2交流汇报。课件展示 三、精读词意。(10 分钟)1学生自读，解决疑难。课件展示 2初谈感受 一、教师导入：梅花，因其凌寒独放、暗香幽远，成为历代文人墨客竞相吟咏的对象。南宋爱国主义诗人陆游一生更是创作了百余首以梅为题材的诗词，今天就让我们一起走进他

4、的这首卜算子咏梅。课件展示 二、1.教师展示课件：要求读准字音，读顺句子。小组间检查认读，把易错的字写到纠错本上。2.指名读文，随机指导。三、1.教师：请同学们自由读文，借助工具书或资料理解字面意思，不理解的字词记录下来。2.教师：下面老师要检测你们的自学情况。谁能说说这些词语的意思？（课件展示）你能大致说说整首词的意思吗？带着你的理解读一读这首词吧！（播放配乐）学生先自读，再小组间检查认读，易错字写到纠错本上，再反复读。学生先借助工具书自学，再小组讨论。解决疑难。全班交流 出 示 梅 花图片，给学生 一 个 感官认识，为理 解 梅 花的 精 神 做铺垫。认 读 过 程要扎实，为后 面 的 理

5、解 打 好 基础。通 过 工 具书、资料，理 解 词 的字面意思，培 养 学 生自 主 学 习能力。3/4 四、品读诗词。（10 分钟）1.学生自读，写下批注。2.交流汇报。五、研读情感。（10 分钟）1.自查陆游的资料，并指名介绍。2.你读懂了哪一句？介绍给大家听。3.背诵这首词 四、教师：再读这首词，说一说陆游笔下的梅花是什么样的？你是从哪读到的？结合相关诗句谈一谈。交流汇报时，教师随机引导并总结出三点：1.孤独。2.凄凉。3.清高。五、教师：孩子们，古人说过“诗言志”，诗词是表达自己的思想感情的。那么这首词又表达了他怎样的思想情感呢?你是从哪儿体会到的？（展示课件）学生先自学，再交流汇报

6、。学生先自读，再交流汇报。配乐让学生反复朗读。在 研 读 过程中，调动学 生 多 种感官，激发学 生 的 思维，培养学生自读、自悟的能力，从 而 感 受词 人 的 情感。课堂小结 2 分钟 小结：尽管皇帝不信任我，尽管投降派排挤我，打击我。但是，我的爱国情怀永远不变。这就是陆游，伟大的爱国主义诗人，同学都带着自己的体会读一读这首词吧！布置作业 1 分钟 查找陆游写的其它诗词，认真研读，更深刻地体会陆游这位伟大的爱国诗人。板书设计 卜算子咏梅 陆游 南宋爱国诗人 4/4 孤独 饱受摧残 凄凉 消沉无奈 清高 矢志不渝 教学反思 卜算子咏梅教学反思 卜算子咏梅是六年级第十一册的 21 课，陆游的这

7、首词是一篇托物言志的上乘佳作，词中那株生在荒郊野外的梅花，在断桥边自开自落，无人理睬，暮色降临，无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到风雨的摧残，这显然是陆游不幸遭遇缩影。他就像梅花一样，不想去争艳夺宠，任凭百花的妒忌与排斥，即使浑身碎骨，也不改变坚定的信念和坚贞不屈的品格。讲这首词时通过小组合作、探究，借助工具书或资料理解本首词取得了较好的效果。研读情感时先让学生独立勾画、思考，然后交流。交流时，老师适时给以有效的指导，使学生体会到词人所赋予梅花的品格和精神。整堂课下来学生们的学习积极性高，思维活跃，课堂学习氛围浓厚。本节课仍有许多不足之处，例如：1.在第一课时中对学生朗读的检查和朗读指导欠火候。2.小组合作后如何展示，加分制度是怎样的，老师没有详细的要求，造成课堂有些乱。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！