试论当代核心素养背景下高中英语阅读能力的培养策略.pdf

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1、试论当代核心素养背景下高中试论当代核心素养背景下高中英语阅读能力的培养策略英语阅读能力的培养策略试论当代核心素养背景下高中试论当代核心素养背景下高中英语阅读能力的培养策略英语阅读能力的培养策略试论当代核心素养背景下高中英语阅读能力的培养策略试论当代核心素养背景下高中英语阅读能力的培养策略摘摘 要：高中英语的学习，重在培养学生对英语语言要：高中英语的学习，重在培养学生对英语语言的运用能力，而其中阅读能力显得尤其重要。阅读是英语学的运用能力，而其中阅读能力显得尤其重要。阅读是英语学科核心素养的核心。可以说英语学习的最终目的，就是要能科核心素养的核心。可以说英语学习的最终目的，就是要能够随心所欲地应

2、用英语。而要达到这一目的，就要先掌握大够随心所欲地应用英语。而要达到这一目的，就要先掌握大量的词汇，提高英语阅读能力。与此同时，广泛的阅读将让量的词汇，提高英语阅读能力。与此同时，广泛的阅读将让学生积累大量的词汇并学会运用词汇来进行交流。学生积累大量的词汇并学会运用词汇来进行交流。关键词：核心素养；高中英语；阅读能力；培关键词：核心素养；高中英语；阅读能力；培?B?B 策略策略一、一、引言引言随着英语学科核心素养的推进，随着英语学科核心素养的推进，高中英语不再是单纯地高中英语不再是单纯地为高考服务、为分数服务，而是在当代核心素养的背景下，为高考服务、为分数服务，而是在当代核心素养的背景下，在英

3、语学习的过程中培养学生的阅读能力，在英语学习的过程中培养学生的阅读能力，进而培养学生的进而培养学生的综合能力。综合能力。二、二、当代英语学科核心素养的含义当代英语学科核心素养的含义在全球化不断深入的背景下，在全球化不断深入的背景下，未来的社会需要的不仅是未来的社会需要的不仅是复合型、创新型的人才，还是善于运用英语的人才，未来的复合型、创新型的人才，还是善于运用英语的人才，未来的中国与国际社会的交往会更加密切，中国与国际社会的交往会更加密切，人才会面临着更多国际人才会面临着更多国际化和跨文化的交流。化和跨文化的交流。这就需要教师在培养学生英语语用能力这就需要教师在培养学生英语语用能力的同时，也要

4、培养学生全球意识和跨文化交际意识。教师不的同时，也要培养学生全球意识和跨文化交际意识。教师不仅要让学生形成语言能力、提升思维品质、塑造文化品格、仅要让学生形成语言能力、提升思维品质、塑造文化品格、发展学习能力，还要把信息技术素养、传统文化素养等与外发展学习能力，还要把信息技术素养、传统文化素养等与外语结合起来，构建学生的综合素养系统。语结合起来，构建学生的综合素养系统。在科技高速发展、知识获取方便的今天，更新知识观念在科技高速发展、知识获取方便的今天，更新知识观念已经成为了一种世界趋势。中国学生的核心素养指标，也包已经成为了一种世界趋势。中国学生的核心素养指标，也包括外语素养。传统的英语学科知

5、识体系，已经很难适用于当括外语素养。传统的英语学科知识体系，已经很难适用于当代的英语教育教学，代的英语教育教学，当代社会需要的是以个人发展和终身学当代社会需要的是以个人发展和终身学习为主体的英语核心素养模式。习为主体的英语核心素养模式。三、三、目前在培养高中学生阅读能力方面出现的问题目前在培养高中学生阅读能力方面出现的问题高中英语学习能力的培养离不开阅读能力的培养，但高中英语学习能力的培养离不开阅读能力的培养，但是，就当前的教育情况来看，高中学生英语阅读能力普遍偏是，就当前的教育情况来看，高中学生英语阅读能力普遍偏低。一些学生认为花费大量的时间进行课外阅读的扩展，不低。一些学生认为花费大量的时

6、间进行课外阅读的扩展，不一定能够快速提高考成绩。同时，一些教师仍然沿用传统的一定能够快速提高考成绩。同时，一些教师仍然沿用传统的教学方式，把课本作为知识传播的主要来源，通过对课文中教学方式，把课本作为知识传播的主要来源，通过对课文中某一典型语言现象的分析，某一典型语言现象的分析，让学生运用单一的学习方式来达让学生运用单一的学习方式来达到掌握英语的学习的目的。到掌握英语的学习的目的。此外，此外，学生多是通过大量枯燥的练习来达到巩固英语语学生多是通过大量枯燥的练习来达到巩固英语语言学习的目的。学生对英语阅读的兴趣在长期狭隘、枯燥的言学习的目的。学生对英语阅读的兴趣在长期狭隘、枯燥的练习中逐渐减少，练习中逐渐减少，甚至对英语阅读产生了厌恶、甚至对英语阅读产生了厌恶、恐惧的心理。恐惧的心理。英语阅读是一个长期的积累过程，在以分数论英雄的“分数英语阅读是一个长期的积累过程，在以分数论英雄的“分数论”下，学生只得采取短期有效提高英语分数的办法：死记论”下，学生只得采取短期有效提高英语分数的办法：死记硬背或拼命练习。硬背或拼命练习。学生由最初的减少英语阅读量到后来的远学生由最初的减少英语阅读量到后来的远离英语阅读，学生离长期的英语阅读越来越远，同时因为英离英语阅读，学生离长期的英语阅读越来越远，同时因为英