语文草的课程教学设计.pdf

《语文草的课程教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文草的课程教学设计.pdf（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语 文 草 的 课 程 教 学 设 计(共 6 页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-语文草的课程教学设计语文草的课程教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于语文草的课程教学设计的文档，希望对你能有这是一篇由网络搜集整理的关于语文草的课程教学设计的文档，希望对你能有帮助。帮助。1、会认“枯”和“荣”两个生字，会写“荣”、“枯”、“烧”这三个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；能简单表达古诗的大概意思；能背诵课文。3、感受小草顽强的生命力；初步懂得要像小草一样的不怕困难，顽强不屈。二、教学重点：1、生字的认识和书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：1、学生理解诗句的意思，体会诗

2、人的感情。2、用自己的语言来表达古诗的意思。三、教学方法：教师讲授和学生讨论相结合四、教具准备：课文挂图和朗读带五、教学过程：（一）导课阶段，谈话引入新课1、师：“今天我们要学习一首新诗，老师先给同学们讲讲这首诗的作者白居易的故事。（教师边板书诗作者“白居易”边娓娓道来）白居易是我国唐朝人，他出身贫寒，但从小热爱学习，特别喜欢写诗。16 岁那年，白居易离开家乡到京都长安后，仍不断写诗。为了提高写诗的水平，他到处求名师指2点。有一次，他去拜访当时的老诗人顾况。顾况是个爱开玩笑的人，当他得知眼前这个年轻人叫白居易时，又想开玩笑了。他说：“唉呀!你这个名字可起得不妙啊。”顾况摸着胡须说道：“你的名字

3、叫居易。现在长安城里米价昂贵，租屋困难，要想在这里住下来，可不太容易啊。”白居易听了这句话，想想自己到长安后经常愁衣少食，四处借债的情景，不禁深有感触地说：“你说得好，在京都居住可真不容易啊!”顾况见眼前的年轻人谦虚好学，就说：“好吧，把你写的诗念给我听听。”白居易开始读诗了。(放录音草朗诵)白居易刚读完，顾况便连声赞道：“好诗好诗，你能写出这样的好诗，前程无量。居易这名字取得真好哇!”白居易不解地问：“老先生，刚才您还说我的名字取得不妙，现在又说我的名字取得好，这不是自相矛盾吗”顾况笑着说；“刚才不知道你会写诗，所以才说你居住长安不容易，名字取得不妙。现在看你能写出这么好的诗。所以说你居住长

4、安很容易，名字起得真好。”说完就热情地指点起来。从那以后，白居易更加勤奋起来，终于成为我国唐朝三大诗人之一(其他两位是李白和杜甫)。2、故事讲完后，教师接着说：“现在我们就来学习这首诗，看看自居易写的诗到底好在哪里”（教师开始讲解新课.）（二）讲授新课（1）、初读课文，注意字词发音1、师：“刚才我们听了配乐诗朗读，现在我想听听小朋友们读得怎么样？老师有个要求：在朗读时，借助课文的注音，自学生字，争取把诗读得既正确又通顺。等一会老师会考查考查你们，看谁读得最好。好，开始吧。”3（学生自由朗读课文。）2、师：“看着同学们认真朗读的样子，老师很欣慰。你们想不想展示一下自己的朗读成果”（集中学生的注意

5、力，激发学生的兴趣）（请三到四位学生朗读，学生在读音上可能犯的错误有平、翘舌音混淆，前后鼻音混淆。教师相机评价并请学生来纠正其发音上的错误。）3、师：“确切地说“荣”在发音的时候，我们的舌头是向上卷起来的。下面请大家跟老师一起读一遍，要注意听老师是怎么发音的。”岁（领读），岁（学生跟读），“荣”（领读），“荣”（学生跟读）。4、师：“看来同学们都很聪明，“烧”这个字怎么读的呢（请同学回答，如果学生没有答对，那再请学生答，不超过四位学生。）这个字读 sho，是翘舌音，念成了 so,这种读法是错的，“吹”（黑板板书），这个字也是翘舌音，读 chu（黑板板书），下面请大家再跟着老师读两遍。”“烧”（

6、领读），“烧”（学生跟读），“吹”（领读），“吹”（学生跟度）5、师：“在这里，老师还要强调一下“野火烧不尽”的“尽”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。现在我们一起读这首古诗，要格外注意这些字的发音。”（学生齐读古诗）6、师：“很好！很好！大家果然很厉害！但老师还有个问题，想考考大家。第二句中有两个“一”，它们是怎么发音的呀谁愿意告诉我呢”（明确两个“一”的读音）（请同学回答，大概请四到五位同学，对了，这位同学答得非常好，两个“一”的发音是不同的，前一个读 y，是阳平，也就是第二声，4而后一个读 y，是去声，也就是第四声。（下面我们再来听一遍录音朗诵，感受一下发音的注意点。）7、师：

7、“既然我们已经认识了诗中的生字，我请同学们一位一位地来朗读，看看哪个小朋友读得准确、比较有感情，比较有特色。（请五到六位学生朗读课文）（2）、品读诗句，理解诗意师：“下面我们大家一起来读古诗，老师也和大家一起读。”（师生齐读）师：“读了这首诗，你的眼中出现的是一幅怎样的情景呢？小组内可以试着说一说。”（学生讨论、指名回答、相机评价。）师：“我们已经一起学习了这首诗，现在老师想请大家用自己的话来说一下诗的大意，虽然我们刚才也讲到了，但我更想知道大家是怎么来理解这首诗的，大家可以讲讲这首诗，小草或是你刚才读诗时想到的。”（请学生回答、交流思想）教师小结：”原野上长满了茂盛的野草，这些草年年都是秋冬

8、枯萎了，春夏又茂密地生长，野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年春天，草儿又重新发芽生长。“）春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊！小朋友，野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。大家觉得这些小草怎么样（引导说出小草生命力顽强）师：“你喜欢这些小草吗为什么呢”（学生回答）5师：“是的，小草有顽强的生命力。而写这首诗的诗人白居易就是要赞美草的这种精神。那同学们说我们要不要学习小草的这种精神呢”（学生回答“要”）师：“很好，我们要学习草顽强的精神，不怕挫折。那我们最后再来用赞美的语气来朗读一下这首诗。”（学生朗读）（

9、3）、练习背诵，完成练习师：“很好！老师听出大家不同的想法了！有的同学为我们讲述了小草的坚强的生命力，有的同学赞美了小草，也有同学说要学习草的这种顽强的精神！现在我们来做个游戏，好不好”（朗读训练：分男、女同学读个人读全班齐读跟着音乐读）（好！）（4）、学习生字，指导书写师：“游戏做完了，我们又要开动脑筋了，大家来看看,哪位小朋友能够站起来告诉我空格上应该填什么，而且发音要准确喔！”（请部分学生背诵古诗）师：“看来大部分同学都已经会了，那诗中的生字我们也都认识了，会写了吗？现在我要来考一考大家，请大家看:“（出示生字：）师：“这些字该怎么写呢大家认为这些字可以用什么办法记住呢我们来讨论一下吧，

10、四个人一个小组，每个同学都把自己的好方法和同组的小朋友交流一下，们在请（学生讨论，增强对书写汉字的认识。然后请学生介绍自己讨论的结果，集思广益。）师：“大家想到的方法可真多呢，有些老师都还没有想到呢。大家都已经想出了那么多的好方法，那现在大家在自己的田字本写写看，然后同桌之间互相交换看一下，比比看，看哪位同学写得更好。”6（三）、总结新课师：“我们今天学习了草这首诗，了解了诗中的意思，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，可它那顽强的意志、顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们也要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。”（四）、布置作业师：小朋友，回到家里，谁愿意把新学的古诗草背给

11、妈妈听（找一名学生到前面来）好，现在我当你妈妈，你背给我听好吗想想回到家里该怎么说生：妈妈，我今天学习一首古诗，背给你听听好吗师：好。（生背诵）我的女儿真能，老师刚教完就会背了。师：谁愿意回家背给哥哥听（找一名学生到前面来）现在我当你哥哥，你该怎么说生：哥哥，我背首古诗给你听听好吗师：哪一首（生答草）弟弟，这首诗我也学过。他是唐朝大诗人李白写的。生：哥哥，你记错了，是白居易写的。师：反正都有个“白”字。（众笑）我先背给你听听：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽哎，最后一句是什么生：春风吹又生。师：还是弟弟记性好，谢谢你。（众笑）谁愿意背给奶奶听（指一生到前面）现在，我当你奶奶，你奶奶没有文化，

12、耳朵有点聋，请你注意。生：奶奶，我背首古诗给您听好吗师：好。背什么古诗（生答背草）师：草那么多花儿不写，为什么写草啊生：因为草有一种顽强的精神，野火把它的叶子烧死了，可是第二年春天，它又长出了新芽。师：哦，我明白了。你背吧。（生背）“离离原上草”是什么意思我怎么听不懂生：这句是说，草原上的草长得很茂盛。师：还有什么“一岁一窟窿”（众笑）生：不是！是“一岁一枯荣”。枯，就是叶子黄了，干枯了；荣，就是茂盛。师：后7面两句我听懂了。看俺孙女多有能耐！小小年纪就会背古诗。奶奶像你这么大的时候，哪有钱上学呀师：“我们已经理解这首诗的意思了，今天大家回家之后呢，我们的小朋友要和爸爸妈妈一起收集关于描写春天的成语，明天上课的时候我们大家展示自己收集到的成语，比比看谁找得又多又好。”8