2020年等级考试《小学教育心理学》每日一练(第59套).pdf

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1、 第 1 页 2020年等级考试小学教育心理学每日一练 考试须知：1、考试时间：180 分钟。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。4、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。5、答案与解析在最后。姓名:_ 考号:_ 一、单选题(共 70 题)1.提出心智动作按阶段形成的理论的是()。A.桑代克 B.加里培林 C.加涅 D.巴甫洛夫 2.组织策略属于()。A.精加工策略 B.认知策略 C.元认知策略 D.调节策略 3.首创全身松弛训练法的心理学家是()。A.斯金纳 B.巴甫洛夫 第 1 页

2、C.艾里斯 D.雅各布松 4.基于某种特定的标准，评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。这是()A.形成性评价 B.配置性评价 C.标准参照评价 D.常模参照评价 5.以下不涉及问题解决过程的学说有()。A.桑代克的尝试错误说 B.苛勒的顿悟说 C.巴甫洛夫的经典性条件作用论 D.杜威的分阶段说 6.()认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。A.布鲁纳 B.桑代克 C.贾德 D.维纳 7.下列学生的表现中，不属于心理健康问题的是()A.过分依赖 B.吸烟 C.认为生活没有乐趣 D.一到考试就有不适应反应 8.柯尔伯格道德判断发展

3、的最高阶段是()A.寻求认可取向阶段 第 1 页 B.遵守法规取向阶段 C.社会契约取向阶段 D.普遍伦理取向阶段 9.创造性思维的核心是。A.形象思维 B.聚合思维 C.直觉思维 D.发散思维 10.根据学习定义，下列属于学习现象的是。A.蜘蛛结网 B.儿童模仿电影动作 C.吃了酸的流唾液 D.望梅止渴 11.于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是()。A.斯金纳 B.奥苏伯尔 C.加涅 D.布鲁纳 12.专家型教师的课时计划简单、灵活，以()为中心，并有预见性。A.学生 B.教师 C.教材 D.教师思想 13.教育心理学发展的成熟时

4、期所对应的年代是()第 1 页 A.20世纪20年代到50年代 B.20世纪80年代以后 C.20世纪60年代到70年代末 D.20世纪90年代起 14.人格发展阶段论的创始人是()。A.皮亚杰 B.埃里克森 C.桑代克 D.华生 15.个体品德的核心部分是()A.道德认识 B.道德意志 C.道德情感 D.道德行为 16.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用?()A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练 17.教师威信的重要来源是()。A.高尚的职业道德 B.学识渊博 C.情感丰富 D.优秀教师的人格魅力 18.1924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是()。第

5、 1 页 A.陶行知 B.廖世承 C.潘菽 D.蔡元培 19.运用符号办事的能力是()A.言语信息 B.智慧技能 C.认知策略 D.动作技能 20.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了()，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A.大教学论 B.人是教育的对象 C.教育心理学 D.教育心理大纲 21.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是()。A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.归属学习 22.学习的主体因素指()。A.学生 B.教师 C.教学手段 D.教学环境 第 1 页 23.默多克(Mur

6、dockDD)的迁移率计算公式表述为()。A.迁移率(%)=(实验组成绩控制组成绩)(实验组成绩+控制组成绩)100 B.迁移率(%)=(实验组成绩控制组成绩)控制组成绩100 C.迁移率(%)=(实验组成绩控制组成绩)实验组成绩100 D.迁移率(%)=(控制组成绩实验组成绩)(实验组成绩+控制组成绩)100 24.后学材料对先学知识记忆与保持的干扰叫()。A.前摄抑制 B.后摄抑制 C.侧抑制 D.系列位置 25.形式训练说的代表人物是()。A.沃尔夫 B.桑代克 C.布鲁纳 D.奥苏伯尔 26.对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于()。A冲动型B沉思型C场独立型D

7、场依存型 27.提出掌握学习的心理学家是()。A.华生 B.杜威 C.加涅 D.布卢姆 28.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是()。A.道德认识 B.道德情感 第 1 页 C.道德意志 D.道德行为 29.乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情景之中，这是一种()A.水平迁移 B.垂直迁移 C.一般迁移 D.具体迁移 30.按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童?()A.130 B.140 C.150 D.160 31.影响自我效能感形成的最主要因素是()A.个体自身行为的成败经验 B.他人行为的替代经验 C.他人的榜样行为 D.个体自身行为的归因方式 32.桑代克认为动物的

8、学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的()。A.能力 B.技能 C.兴趣 D.刺激一反应联结 33.生物教师利用幻灯或视频资料，可以观察到动植物的缓慢生长过程，这种直观的手段是()。A.实物直观 第 1 页 B.模象直观 C.语言直观 D.虚拟直观 34.信度是指测验的()。A.正确性 B.可靠性 C.真实性 D.适合性 35.基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为()。A.常模参照评价 B.正式评价 C.标准参照评价 D.非正式评价 36.桑代克的学习理论被称为()。A.尝试一错误说 B.认知一发现理论 C.联结一认知理论 D.有意义

9、接受学习论 37.班杜拉证明，社会学习是通过 而完成的。A.阅读和练习 B.观察和模仿 C.听讲和实验 D.奖励和惩罚 38.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为：上位学习、下位学习和。第 1 页 A.并列结合学习 B.命题学习 C.概念学习 D.符号学习 39.()是一种常用的评价策略。其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。A.观察 B.案卷分析 C.情感评价 D.测验 40.首创全身松弛训练法的心理学家是()。A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.艾里斯 D.雅各布松 41.知识是个体通过与环境相互作用后获得的()。A.感受与体验 B.前人经验 C.记忆的内容 D.信息

10、及其组织 42.()是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。A.标准化成就测验 B.细目表 C.自测试题 D.案卷分析 第 1 页 43.皮亚杰研究道德发展的主要方法是()A.自然观察法 B.实验法 C.两难故事法 D.对偶故事法 44.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的()。A.面向全体学生原则 B.发展性原则 C.尊重与理解学生原则 D.尊重学生主体性原则 45.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的()A.能力 B.刺激一反应联结 C.兴趣 D.技能 46.对于认知和技能

11、领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和()。A.教师自编测验 B.非测验性测验 C.案卷分析 D.谈话 47.马斯洛需要层次论中的最高层次是()。A.安全需要 B.尊重需要 C.爱与归属需要 第 1 页 D.自我实现需要 48.心理咨询与辅导的基本方法是()。A.心理测验 B.会谈 C.观察法 D.自述法 49.将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的策略是()A.元认知策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.复述策略 50.在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于()。A.复述策略 B.理解控制策略 C.精加工策略 D.组织

12、策略 51.弗洛伊德提出的解释遗忘原因的理论是()A.痕迹消退说 B.同化说 C.干扰说 D.动机说 52.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为()。A.初创时期 B.发展时期 第 1 页 C.成熟时期 D.完善时期 53.心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是()。A.行为矫正 B.学会适应 C.寻求发展 D.克服障碍 54.学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于()。A.负迁移 B.纵向迁移 C.横向迁移 D.非特殊成分的迁移 55.“举一反三”与“触类旁通”体现的是()。A.创造性 B.学习动机 C.学习迁移 D.学会学习 5

13、6.加德纳提出的智力理论是()。A.智力二因素 B.智力结构论 C.智力多元论 D.智力三元论 57.()是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。A.关注 第 1 页 B.尊重 C.真诚 D.同感 58.遗忘曲线表明，遗忘的进程是()。A.先快后慢 B.先慢后快 C.前后一样快 D.没有什么规律 59.小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认识策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是()。A.并列结合学习 B.类属学习 C.下位学习 D.上位学习 60.学生学习体操动作，这种学习属于()。A.信号学习 B.连锁学习 C.辨别

14、学习 D.言语联结学习 61.教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是()。A.强度律 B.活动律 C.组合律 D.差异律 62.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用?()第 1 页 A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练 63.认知结构迁移理论的提出者是()。A.桑代克 B.贾德 C.奥苏伯尔 D.布鲁纳 64.各科教学普遍采用的一种教学方法是()。A.讲解法 B.练习 C.演示法 D.课堂问答 65.加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也促进对加法的重新理解，此现象属于()A.正强化 B.负强化 C.正迁移 D.负迁移 66.对学习过程中制定自

15、我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略一般称为()。A.学习自觉性 B.元认知策略 C.智力技能 D.自我意识 第 1 页 67.()是最低水平的认知学习结果。A.领会 B.应用 C.知识 D.分析 68.根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因是。A.运气 B.能力 C.任务 D.努力 69.以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断的过程称为()。A.心理治疗 B.心理评估 C.心理咨询 D.心理卫生 70.马斯洛需要层次论中的最高层次是()。A.安全需要 B.尊重需要 C.爱与归属需要 D.自我实现需要 第 1 页 单选题答案：1：B 2：B 3：D 4：C

16、5：C 6：A 7：B 8：D 9：D 10：B 11：D 12：A 13：C 14：B 15：A 16：D 17：D 18：B 19：B 20：B 21：A 22：A 23：A 24：B 25：A 26：D 27：D 28：C 29：C 30：B 31：A 32：D 33：B 34：B 35：C 36：A 37：B 38：A 39：B 40：D 41：D 42：B 43：D 44：C 45：B 46：A 47：D 48：B 49：B 50：D 51：D 52：C 53：C 54：B 55：C 56：C 57：D 58：A 59：C 60：B 61：D 62：D 63：C 64：B 65：C

17、66：B 67：C 68：B 69：B 70：D 单选题相关解析：1：加里培林从 20 世纪 50 年代开始从事心智动作形成的研究，并于 1959 年正式系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的理论。2：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。3：全身松弛训练法由雅各布松在 20 世纪 20 年代首创。4：标准参照评价，是基于某种特定的标准，评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。常模参照评价是指评价是以学生所在团体中的平均成绩为参照标准(即所谓的常模)，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果。(本解析由张恩凯提供)5：桑代克认为问题解决就是不断尝试，使

18、错误逐渐减少的过程；苛勒认为问题解决是一个顿悟的过程；杜威认为问题解决是分阶段、循序渐进的。6：题干所述是布鲁纳提出的。7：依据心理健康的标准，A、C、D 三项均属于心理健康问题；B 项为问题行为。8：这一阶段的人根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束。即以良心、正义、公平、尊严、人权等最一般的原则为标准去进行道德判断，行为完全自律。9：本题考察第九章问题解决与创造性，创造性思维的特点及其核心，所以答案只有发散思维。第 1 页 10：本题考察第三章学习定义，学习指在社会实践生活中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验过程。所以属于学习现象只有儿童模仿电影动

19、作。11：1994 年布鲁纳接受美国教育研究会特邀作了专题报告，报告中对教育心理学十几年的发展成果作了高度概括。12：专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心的。13：教育心理学的初创时期(20 世纪 20 年代以前)；发展时期(20 世纪 20 年代到 50 年代末)；成熟时期(20 世纪 60 年代到 70 年代末)；完善时期(20 世纪 80 年代以后)。(本解析由张恩凯提供)14：略。15：道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。道德认识是个体品德的核心部分。(本解析由张恩凯提供)16：操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉

20、的专门控制和有意识的活动。17：优秀教师的人格魅力是教师威信的重要来源。18：我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924 年廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。19：定义：智慧技能，表现为使用符号与环境相互作用的能力。它指向学习者的环境，使学习者能处理外部环境。(本解析由张恩凯提供)20：1868 年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象。21：儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习属于上位学习。22：学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。23：略。24：后学材料对先学知识记忆与保持的干扰叫做后摄抑制。25：形式训练说的代表人物

21、是 18 世纪德国心理学家沃尔夫，理论基础是官能心理学。认为 第 1 页 各种心灵的官能可以由一种科目或一种题材上受了训练而整体发展起来，因此被称为形式训练说。26：场依存型的认知方式是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。27：掌握学习是由布卢姆提出来的。28：道德意志是道德意识的内容之一。它指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神，人们坚持某种道德义务并决心践行它的时候，就会在内心产生一种坚强的信念和意志力，从而使人们严格要求自己，果断地做出行为抉择，并努力保持自己行为的稳定性和一贯性。29：一般迁移是将一种学习中习得的一般原

22、理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去，题中所述应为一般迁移，故选 C。30：一般认为 IQ 超出 140 的人属于天才，他们在人口中还不到 1。31：影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。一般来说，成功经验会提高效能期待，反复的失败则会降低效能期待。(本解析由张恩凯提供)32：桑代克的尝试错误说，把学习定义为刺激与反应之间的联结。联结的形成是通过盲目尝试逐步减少错误一再尝试这样一个往复过程习得的。33：模象即事物的模拟性形象，它是实际事物的模拟品，而非实际事物本身。所谓模象直观即在对事物的模象直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学

23、电影电视等的观察和演示，均属于模象直观。34：信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。35：标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式。36：桑代克的学习理论被称为尝试一错误说。37：本题考察第四章学习动机理论的自我效能理论。班杜拉证明，社会学习是通过观察和模仿而完成的。38：本题考察第六章知识学习的分类。根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为：上位学习、下位学习和并列结合学习。第 1 页 39：案卷分析是一种常用的评价策略，其内容丰要足按照定标准收集起来的学生认知活动的成果。40：全身松弛训练法

24、由雅各布松在 20 世纪 20 年代首创。41：根据现代心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。42：细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。43：皮亚杰研究道德发展的主要方法是对偶故事法，故选 D。44：略。45：桑代克把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的形成是通过反复的尝试错误过程中习得的。(本解析由张恩凯提供)46：略。47：马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。48：会谈是心理咨询与辅导的基本方法。49：精细加工策略是一种将

25、新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。(本解析由张恩凯提供)50：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。51：弗洛伊德提出的解释遗忘原因的理论是动机说。动机性遗忘理论认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。(本解析由张恩凯提供)52：20 世纪 60 年代到 70 年代末为教育心理学的成熟时期。53：心理辅导的目标有两个：一是学会调试，二是寻求发展。第 1 页 54：负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。纵向迁移指处于不同层次(概括和抽象程度不同)的

26、各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处于同一层次(抽象和概括程度相同)的学习问的相互影响，即难度和复杂程度大致属同一水平的学习之间的迁移。非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用到具体的事例中去。可见，B 项正确。55：这些都是学习迁移，是习得的经验对完成其他活动的影响。56：多元智力理论是由美国心理发展学家加德纳在 1983 年提出。他认为，人的智力有八个范畴：语言、逻辑、空间、肢体动作、音乐、人际、内省、自然探索等。57：题干是对同感的解释。58：艾宾浩

27、斯的遗忘曲线是先快后慢。59：下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习，题于描述的是相关类属学习。60：连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激反应动作，以形成一系列刺激反应动作联结。体操正是如此。61：教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是差异律。62：操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。63：认知结构迁移理论是奥苏伯尔于 1963 年在有意义言语学习理论的基础上提出。这一理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习

28、所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。64：操练和练习指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。这是各科教学普遍采用的一种教学方法。65：正迁移指一指学习活动对另一只学习活动的促进作用。加法和乘法的学习之间都是相互促进的。所以是正迁移现象。(本解析由张恩凯提供)66：对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略一般称为元认知 第 1 页 策略。67：知识指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆，其所要求的心理过程是记忆。这是最低水平的认知学习结果。68：本题考察第四章学习动机理论，根据维纳的成败归因理论，属于稳定且又是内在原因仅有能力。69：心理评估是指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。70：马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。