小学六年级语文汉语拼音复习资料.pdf

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1、小学六年级语文汉语拼音复习资料 小学六年级语文汉语拼音复习资料 汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节;能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典;能运用拼音识字，正音和学习普通话。1、声母、韵母、声调一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号。用表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有

2、a 不放过，无 a 找 o、e，i、u 并列标在后，单个韵母不用说，i 上标调把点去，轻声不标就空着。练一练(1)读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。声母：bpmfdtnIgkhjqxzhchshrzcyw 单韵母：aoeiu 复韵母：aieiuiaoouiuieeer 鼻韵母：aneninunnangengingong 整体认读音节：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying(2)给下列词语的拼音标上调号。bingqingyujiesikongjianguanleitingwanjunmangranruoshi 冰清玉洁司空见惯雷霆万钧茫

3、然若失 2、字母表和大写字母字母表：AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz 依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。练一练(1)读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。A()E()G()H()Q()R()F()D()L()N()M()YY()T()J()(2)将下列字母排列顺序 AEPJTYMLDQRGB 3、变调 在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中一、不的变调为特殊。以表说明：阴平阳平去声轻声一 y 单念或用在

4、词尾以及用在序数中 y 在去声前 y 在非去声前在相同的动词中间不 b 在去声前b 在非去声前 在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在 ABB 叠词中，后面 BB 二字均念阴平声。如：亮晶晶(lingjngjng)练一练 给下面的加点字注音：看一看()一下子()一只()一会儿()一碗()不会()不能()说不说()不能()软绵绵()沉甸甸()毛茸茸()湿漉漉()4、拼写规则(1)韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如 n(女)、l(绿)、j(居)、x(虚)、y(雨)。(2)aoe 开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号()隔

5、开，如：ki(酷爱)-kui(快)xn(西安)-xn(先)练一练(1)给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。()()()()()()皮袄-飘提案-添激昂-将(2)将下列音节的错误改正过来。武：(w)有:yiu(yu)言：yin()雨：y()约：y()窝：u()女：n()预：()屈：q()优：yiu()5、轻声和儿化(1)轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。有的音切在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。为：(妈妈)mma(我们)wmen(你的)nde(2)儿化：在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了

6、自成音节之外，儿还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫儿化。带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音切，只需在原来的音节之后加上 r(表示卷舌作用)就可以了。例如：门儿-mnr 馅儿-xinr 练一练(1)读下面的词语，注意读准轻声及儿化。奶奶哥哥去吧好吗红的说着花儿桌儿凳儿猫儿画儿一手儿(2)把读轻的字找出来 骆驼椅子咱们那么石头衣服(3)在恰当的地方加上儿，使前面的音节儿化。我们一块()到那块()操场上去打篮球。过一会()，我们要开个会()。6、啊的语音变化 语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。作为叹词的啊，因为说话时不受语音的

7、影响，所以仍念 a 音，为啊，你来啦!但是作为语气词的啊，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。列表如下：前面一个音节末尾 啊的音变 uwa nna ngnga aoiya 练一练 读一读，注意“啊”的语音变化：(1)孩子，走到哪里都不要忘记自己的祖国啊!(2)你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊!(3)你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!(4)啊!故乡，我终生难忘的地方。小学一年级语文上册拼音的教学反思教师随笔 小学一年级语文上册拼音的教学反思教师随笔 刚入学的一年级学生很明显的一个特点，就是他们的注意力持续时间短。而在期初的一个多月时间内，学生要学习的是非常抽象的汉语拼

8、音。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。一、创设故事情境学习汉语拼音。如 在 jqx 后面要省去两点，这个拼写规则对一年级孩子来说是个“老大难”，因此在教学的时候，我给孩子们讲了个故事：小 是个特别爱哭的孩子，这不，今天就他一个人在家，多没意思啊，他越想越伤心，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉（师用彩色粉笔点出两点），这时候，正好 jqx 走过他家，听见哭声就去敲门，jqx 知道原因后对小 说，你别哭，把眼泪擦干净了我们就陪你一起玩。小 听了，连忙把眼

9、泪擦掉（师擦去两点），然后和 jqx 手拉手（板书：juquxu）一起玩。（教读 juquxu）再用顺口溜“小 碰到 jqx，擦干眼泪再拉手”。再如教学整体认读音节 yu 的时候，我又讲了这样一个故事：星期天，小 i 小 u 和小 到公园去玩，来到公园门口，他们碰到了 Y 和 W，Y 拉着小 i 的手做好朋友，成了整体认读音节yi，w 拉着小 u 的手做好朋友成了整体认读音节 wu，剩下小 一个人站在公园门口，它又伤心得哭起来，看看，眼泪又流出来了（同样用彩色粉笔点出两点），这时候 y 听见了，回到门口对小 说：“我也喜欢和你做好朋友，不过你得把眼泪擦干，我再和你拉手。”小 听了马上擦干了眼泪

10、和大 y 拉手，他们也成了好朋友，变成了整体认读音节 yu。到后面教学整体认读音节 yue 的时候，我还是用了相似的故事，不过后面让学生自己猜猜：大 y 说 e 必须答应它一个条件它们才能做朋友，你知道 y 的条件是什么吗？有了前面的基础，很多学生都能说出 y 后面的 也要把两点去掉。我想这样的故事一定能让他们牢牢记住 j、q、x 和 y 后的 是要去掉两点的。二、在丰富多彩的游戏活动中学习 以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习：如：“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（学完平舌音和翘舌音后让学生一个接一个地把一句绕口令传下去）、变一变（b、d、p、q 这四个声母很容

11、易混淆，学生自制卡片拿出来摆一摆，再让它们翻个跟头变一变）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准）、写一写（用拼音写写自己的名字，同桌的名字、好朋友的名字）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、摘苹果（苹果形状的纸上写着各种拼音，谁读对了就把苹果摘回家）等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。三、联系生活亲密接触汉语拼音 语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，

12、因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部拼音之后，我就让学生为教室里的一些物品用拼音写出它们的名字，如电视机、电脑、黑板、课桌、凳子、门、窗、日光灯、电扇等等，让学生在多读多练中熟练掌握音节的拼读；每天送学生一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；国庆节期间，我让学生试着用绘画和音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的贴到“学习园地”展出；让学生带一本课外书利用中午时间进行课外阅读等。刚入学的一年级学生很明显的一个特点，就是他们的注意力持续时间短。而在期初的一个多月时间内，学生要学习的是非常抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏

13、味。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。一、创设故事情境学习汉语拼音 如 在 jqx 后面要省去两点，这个拼写规则对一年级孩子来说是个“老大难”，因此在教学的时候，我给孩子们讲了个故事：小 是个特别爱哭的孩子，这不，今天就他一个人在家，多没意思啊，他越想越伤心，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉（师用彩色粉笔点出两点），这时候，正好 jqx 走过他家，听见哭声就去敲门，jqx 知道原因后对小 说，你别哭，把眼泪擦干净了我们就陪你一起玩。小 听了，连忙把眼泪擦掉（师擦去两点），然后和 jqx 手拉手（板书：juquxu）一起玩。（教读 juqux

14、u）再用顺口溜“小 碰到 jqx，擦干眼泪再拉手”。再如教学整体认读音节 yu 的时候，我又讲了这样一个故事：星期天，小 i 小 u 和小 到公园去玩，来到公园门口，他们碰到了 Y 和 W，Y 拉着小 i 的手做好朋友，成了整体认读音节yi，w 拉着小 u 的手做好朋友成了整体认读音节 wu，剩下小 一个人站在公园门口，它又伤心得哭起来，看看，眼泪又流出来了（同样用彩色粉笔点出两点），这时候 y 听见了，回到门口对小 说：“我也喜欢和你做好朋友，不过你得把眼泪擦干，我再和你拉手。”小 听了马上擦干了眼泪和大 y 拉手，他们也成了好朋友，变成了整体认读音节 yu。到后面教学整体认读音节 yue

15、的.时候，我还是用了相似的故事，不过后面让学生自己猜猜：大 y 说 e 必须答应它一个条件它们才能做朋友，你知道 y 的条件是什么吗？有了前面的基础，很多学生都能说出 y 后面的 也要把两点去掉。我想这样的故事一定能让他们牢牢记住 j、q、x 和 y 后的 是要去掉两点的。二、在丰富多彩的游戏活动中学习 以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习：如：“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（学完平舌音和翘舌音后让学生一个接一个地把一句绕口令传下去）、变一变（b、d、p、q 这四个声母很容易混淆，学生自制卡片拿出来摆一摆，再让它们翻个跟头变一变）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生

16、出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准）、写一写（用拼音写写自己的名字，同桌的名字、好朋友的名字）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、摘苹果（苹果形状的纸上写着各种拼音，谁读对了就把苹果摘回家）等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。小升初语文复习知识点汉语拼音 小升初语文复习知识点汉语拼音 小升初语文复习知识点：1、声母、韵母、声调一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。声调是声

17、音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号。用表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有 a 不放过，无 a 找 o、e，i、u 并列标在后，单个韵母不用说，i 上标调把点去，轻声不标就空着。2、字母表和大写字母字母表：AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz 依据字母的排列可以用来排列音序，方便，音序要用大写字母。小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。3、变调 在普通话里，有些音节的.声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其

18、中一、不的变调为特殊。以表说明：阴平阳平去声轻声一 y 单念或用在词尾以及用在序数中 y 在去声前 y 在非去声前在相同的动词中间不 b 在去声前b 在非去声前 在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在 ABB 叠词中，后面 BB 二字均念阴平声。如：亮晶晶(lingjngjng)4、轻声和儿化(1)轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。有的音切在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。(2)儿化：在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，儿还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵

19、母转变为卷舌韵母，这种现象叫儿化。带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音切，只需在原来的音节之后加上 r(表示卷舌作用)就可以了。5、啊的语音变化 语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。作为叹词的啊，因为说话时不受语音的影响，所以仍念 a 音，为啊，你来啦!但是作为语气词的啊，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。小升初语文复习知识点：汉语拼音的相关内容就为大家介绍到这儿了，希望能帮助到大家。小学语文拼音的教学反思 这学期开学将近两个月了，汉语拼音的教学已经结束了，下面就汉语拼音教学做一点自己的反思 一、融入游戏，融入故事。由于低年级学生刚刚从幼儿园

20、步入到小学课堂中，40 分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如“摘苹果”“一分钟抢读”等，让学生在游戏中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。，例如，在教“ying”这个整体认读音节时，我设计了富有童话色彩的故事，把 ying 的四个声调的音节放在具体的故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引起儿童的注意力和学习趣。二.编儿歌 儿歌是儿童喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，很适合儿童的语言特点。学习 23

21、 个声母时，一些学生容易弄混淆，我利用儿童熟知的事物引导学生自己编成儿歌记忆。如：听广播 bbb，爬山坡 ppp，两个门洞 mmm，一根拐棍 fff，左下半圆 ddd，一个伞把 ttt，一个门洞 nnn，一根小棍 lll，小鸽子 ggg，小蝌蚪 kkk，一把椅子 hhh，一只母鸡 jjj，7 个气球 qqq，切西瓜 xxx，像个 2 字 zzz，小刺猬ccc，小蚕吐丝 sss，织毛衣 zhzhzh，吃东西 chchch，石狮子shshsh,一轮红日 rrr，一个树权 yyy，一只乌鸦 www。三、拼音教学应图、形、音结合记 汉语拼音课的教学内容只有字母、音节、音节词，没有句子，更没有故事情节，

22、缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。四、动作演示法，区分形近字母。bd、pq、ft、nh、mn，这些字母容易混淆，可用动作演示帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如：区分 bd、pq 时，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示 b 的字形，再伸出右拳演示 d

23、 的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出 pq 的字形。边演示边教学生说：“左拳 b 来右拳 d，两拳相对念 bd;左竖朝上就念 b，右竖朝上就念 d;左竖朝下就念 p，右竖朝下就念 q”。通过这样一种形式，使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易混淆的字母。本课的教学内容是 aieiui。孩子们是第一次接触复韵母，所以我先请出 aoeiu 这 6 个老朋友，然后引出复韵母 ai，ei，ui。在教学三个复韵母是我都是找个读音差不多的字来引入的,比如 ai 从姐弟比高矮来引出。随后让学说说，看着 ai 你发现了什么?从而引出 ai 是由 a 和 i 组成的，a 在前，i

24、 在后，带出 ai 的发音方法，是先发 a 的音再快速的向 i 的音滑动，中间不断气，接着再用各种方法让学生读，以加深巩固。随后，我出示了水杯图，引出 ei，在这一教学环节中，让学生自己编儿歌记住 ei 的发音，大大地提高了学生的学习兴趣。在教学 ui 的时候，我设计了一个接电话的环节，从而引出 ui 的音，这样既提高了学生的学习积极性，又在玩中巩固了知识。这堂课教学层次性强，比如学标调方法时，先是让学生猜一猜aieiui 的帽子应该戴在谁的头上，然后引出疑问：真的是这样的吗?从而自然地引出标调歌，在学生熟读标调歌的情况下，让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上，最后出示正确的四声

25、，这样学生有了亲自体验就不容易忘记。还有指导学生书写时，我是这样教学的：因为学生已经学习了单韵母的书写，而复韵母则是由两个单韵母组成的。在指导书写时，我大胆地放手让学生在黑板上扮演，而其他的学生当评委来说一说他们写得好不好，效果十分的不错，在这里要让学生明确复韵母是一个整体，所以在写得时候，两个单韵母要写得靠紧一些。为了巩固这三个复韵母的拼读，我设计了看图片拼读音节的环节。学生有了图片的帮助，能够很快的拼出音节，而且在看图说话这个内容上，学生也表现得可圈可点。但是，随后抛出的“在平常的生活中，你是否也听到过含有这些复韵母的词语”时，学生的回答十分的不理想，事后，我想了一下，这个问题有点难度，而且目标不是十分的明确，如果在学习四声的时候，提出说说生活中你是否听过带有这些发音的词语呢?我想学生应该更容易接受一些吧!通过这次拼音教学实践活动，我深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式，才能达到新的课程标准制定的目标。小学语文拼音的教学反思