一年级语文司马光教学设计.pdf

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1、一年级语文司马光教学设计 一年级语文司马光教学设计 教学目标：1、复习上节课所学生字、词语。2、正确流利、有感情地朗读课文；理解课文。3、感悟司马光遇事不慌、善于动脑、聪明勇敢的好品质。教学重难点:1、正确流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读感悟司马光的机智勇敢，学会一些处理问题的方法。教学准备：多媒体课件 课时安排：第二课时 教学过程：一、直接导入，复习旧知 师：上课，同学们好！今天这节课我们继续学习第 20 课司马光，师板书课题：20、司马光。师：今天，我向蓝猫借来了时光穿梭机，想带着你们回到九百多年前去看看小时候的司马光，你们想去吗？可要接受考验才能去呢！你们能向我证明你的聪明才智吗？出

2、示课件生字词语。（采用指名读，男女赛读，开火车读等多种方式复习生字词语）。二、动画再次感知，品读课文 1、动画再次感知 师：能带上你们这么一群聪明可爱的孩子，我真幸福啊！大家闭上眼睛，一、二、三！一转眼，我们就来到了九百多年前，你就是他们当中的一员，发生了什么事呢？让我们一块儿来看看吧！（播放动画课件）师：看到你们这么聚精会神的观看，我相信你一定能回答我的问题，你身边发生了一件什么事？（要求说完整）指名回答。2、细读课文，理解课文内容。学习第三自然段。师：你躲我藏，童年天真烂漫，玩得真开心呀！就在他们玩得正开心时，一件意想不到的危险出现了，什么危险？大家快速读一读课文，在课文中找出来。（生自读

3、课文指名回答）师：什么危险？在课文的哪个自然段？（第三自然段）师：你能来读读这一段吗？你的小伙伴是故意的吗？书中的一个词（一不小心）告诉了我们，你能用这个词说一句话吗？师：这个小朋友怎么不自己爬上来呀，他能爬上来吗？（指导学生上前画这口水缸，突出其特点：水缸很大，装满了水）。师：会有什么危险，你的心情怎样？指导朗读第三自然段。学习第四自然段 过渡：我看到你的眉头都皱了起来，你一定在为你的小伙伴着急，别的小朋友也和你们一样着急，他们是如何表现的，在课文中找一找，画一画。生自读课文，出示课件：指出填空，突出重点词语。师：为什么哭呀？会叫些什么？喊些什么呀？你当时心里是怎么想的，才会这么喊？指导朗读

4、第四自然段。师：我也很为小伙伴担心，我也想来读一读。（师范读）学习第五自然段。师：听了你们的朗读，我的心也不由得揪了起来，为这个孩子捏了一把汗，就在这危急关头，只有一个人没有慌，他是谁？师：司马光又是如何表现的呢？自读课文找一找，相信聪明的孩子一眼就能找出来。生：自读课文出示大屏幕，填空。师：你能做做动作吗？如果你是司马光，你当时是怎么想的？才会这么做？师：你真聪明，你能来读一读吗？（指导朗读）师：看看司马光的表现和其他小朋友的表现，你喜欢司马光吗？喜欢他什么呀？师相机板书：遇事不慌 善于动脑 聪明勇敢 师：对，正是有了司马光的沉着冷静，才救出了小伙伴，使我不由得想起了三字经里的一句：见危难，

5、勇相帮，救溺童，司马光。师：咱们再一齐来读一读吧！读出司马光的沉着冷静，机智勇敢吧！（齐读第五自然段）齐读最后一自然段。师：水缸自有用处，可司马光把它砸破了，那他不怕大人批评他吗？师总结：人的生命是最重要的，它远远大于一口缸的价值，无论在任何情况下，人的生命永远都要放在第一位。师：你的小伙伴得救了，你的心情怎样？相信都大松了一口气，真替那个得救的小朋友高兴，带着高兴的心情齐读最后一个自然段。三、拓宽思维 如果你是在场的小朋友，你还会提出什么办法来救你的小伙伴？开动脑筋想一想（指名回答）。如果在以后的日常生活中，你遇到了类似紧急而危险的事情，你会怎么做？四、师总结 时间不多了，蓝猫说时光穿梭机不

6、能待太久，不然我们就回不去了，认识了小时候的司马光，下面和他们说声再见吧！我们要回去了！孩子们，时光穿梭机带我们经历了一个真实的故事，相信回到现代生活中，小朋友们不管遇到了什么问题，都会像司马光一样善于动脑，勇敢机智，任何困难我们都能解决！小学语文教学观摩学习心得体会 有幸参加了在华南师范大学举行的第 XX 届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会，领略了王菘舟和窦桂梅等名师的风采。他们对文本独特的见解，课堂上妙语连珠，一次次地把听课的教师和学生带入了教学的天堂。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、课堂上充满激情 苏霍姆林斯基说：有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思

7、考。高效的课堂，需要师生焕发生命的激情。因为只有激情，才能点燃心灵的圣火、拨动生命的琴弦;因为只有激情，才能有创造;因为只有激情，才能使教诲永远具有探究的魅力。在这些课堂中名师们的激情展现得淋漓尽致。孙双金老师上的是以思乡为主题的诗歌赏析课，月之故乡、七子之歌、乡愁四韵的旋律不时回响在礼堂里，和着动人乐曲的是老师的吟诵或是师生咏唱。他吟诵时激情高亢，演唱时情深意切，一次次把学生带入了一个思乡、思国的情境之中。诗意语文大师王崧舟老师给我们带来的慈母情深，一句我却鼻子一酸使课堂充满着激情，充满着诗意，他在对文本研读精深、到位的基础上，凭借着教师声情并茂的语言，引导学生一次次的升华性的朗读，巧妙地运

8、用复沓的文章结构达到不一样的教学效果，把学生带进一个个溢满浓浓母爱的情境，从读中感悟，从境中体会，尽情品味寓于字里行间中的深深慈母情。二、处理教材的方法独到 上课老师对教材的处理和把握有其独到之处。如窦老师上的孙悟空三打白骨精，窦老师不是指导学习教材，而是利用这篇课文为切入点，把这节课设计为名著导读课，在课堂中，她采用了课文与原文的对照方法，让学生感悟原著的精妙所在，同时又辅以多媒体三打白骨精动画片，再现名著中描写的人物形象特征。从而教会学生学习和阅读名著的方法与途径。在引导过程中，窦老师设计的三变三打三责和一个个的妙激发了学生阅读的热情，又从读、演中体会词语的运用，培养他们的语文素养。整节课

9、中师生之间有真实的情感和智慧投入，学生的认识和能力都有了发展，尤其是整堂课中学生的思维不仅活跃而且水平有所提升。三、激励语言的多元化 在这几天的课中，最让我感动的是老师对学生的激励，他们有的是用直接的语言，有的是运用故事;有的在课前，有的在讲课过程中;有的对学生感悟结果进行评价，有的指向了学生的感悟态度，有的指导了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是孙建锋老师的那段课前谈话一人个清华妇女孩的故事，让学生懂得了抬起头来，大声说话。这些激励的效果也是不言而喻的呀!让我学到了在课堂上要用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生。两天半的学习所得点点滴滴都在激励着我，促使我去思考：如何上好每一节语文课?语文

10、检测卷试题类型以及参考答案 语文检测卷试题类型以及参考答案 被破坏的原子化学键，人类的基因可能会发生突变。一旦生殖细胞基因发生了突变，就有可能遗传给后代。据说，1986 年苏联切尔诺贝利核电站爆炸后，当地有些老鼠受到核辐射，基因发生突变，如今有的老鼠已经和猪仔差不多大了。我们天天接触的都是非电离辐射，事实上我们一点也不用怕它。首先，家用电器的功率很小，相对的辐射“剂量”也很有限，一般不足以对人体造成伤害。大家都知道在家用电器中，微波炉算是“辐射剂量”超大的了，但微波是无法穿透金属的。一般微波炉都是全金属外壳，所以，一个合格的微波炉是不可能让微波出来游逛的。其次，“魔高一尺，道高一丈”，人类早就

11、发明了很多防范辐射的方法。比如，给微波发生器加上金属罩；放射工作人员穿上专门的防护衣服；核电站的核反应堆深埋地下，并加上层层防爆防护罩；医院的放射治疗室用特殊材料制造，以免辐射外泄 再次，对于自然界中的辐射，如太阳光，因为人类从古到今一直面对它，已经产生了一定的抵抗力和适应性，人体皮肤完全可以吸收小剂量的辐射，并把它转化成热量。随着人类对辐射的认识逐渐增加和人们健康意识的增强，防辐射的办法越来越多。所以，辐射想干点坏事，还真不容易找到机会呢。当然，辐射也并不是总干坏事的，它也能为人类造福。我们熟知的一些医疗手段，比如癌症放疗、核磁共振检查、X 光检查、CT扫描，都是利用了辐射。如此看来，我们身

12、在“辐”中要知“辐”，这样我们才能很好地利用辐射为我们的生活服务，也就不会谈“辐”色变了。（作者阮华君，文章有删改）7.从说明方法的角度，简要说明第段画线句的表达作用。（3分）据说，1986 年苏联切尔诺贝利核电站爆炸后，当地有些老鼠受到核辐射，基因发生突变，如今有的老鼠已经和猪仔差不多大了。8.阅读第段，说一说下面句子中加点词语的表达作用。（3 分）一个合格的微波炉是不可能让微波出来游逛的。9.下列说法有误的一项是（）（2 分）A本文是按照逻辑顺序组织材料进行说明的。B将核电站的核反应堆深埋地下，并加上层层防爆防护罩，这是防范辐射的方法之一。C文章主要介绍了辐射及其分类，告诉人们要科学认识辐

13、射并利用辐射为人类造福。D家用电器的功率很小，相对的辐射“剂量”也很有限，不足以对人体造成伤害。（二）一支金色的钢笔（14 分）这是我第五次在她的作业本上愤然留言：“请用钢笔写字！”她没有一次照做，一如既往地用铅笔打发着我布置的作业。我不明白，为何在她文静纯真的背后，深藏着那么让人不可捉摸的倔强。当我在她的作文本上再次写下那句老生常谈的话时，我决定对她进行点名批评。于是，那个阳光明媚的午后，便有了这样的场景我一面踱着步子解析优秀作文的词句，一面时不时地用余光安抚在角落默默流泪的她。她开始躲我，面色仓皇、神情狠狈，像春花躲着秋风一般，硬生生地要隔一个夏季。我并未从她的躲藏中找到一种老师该有的威严

14、。相反，我内心有了一股悲戚的洪流。透过窗帘间的缝隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地说些什么。那是一个皮肤黝黑的小男孩，家境十分拮据，经学校减免过的学费都得施上几个月才能勉强缴清。我心怀期待地看着他们在空旷的教室里窃窃私语。真怕他们的嬉笑里，有我的名字。正当我准备推门而入时，一幅永生难忘的画面瞬间印在了我的脑海里。她满目感激地收起手中的钢笔，微笑着说了声谢谢。他把书包摊开，接过那支破旧的钢笔，轻轻地将它搁到里面，那神色，如同手捧至宝一般。临行前，他略带豪情地说了一、语文知识积累（27分）1.下列各组词语书写全都正确的一项是（）（3 分）A.溃退伎两琐屑锐不可挡 B.劫掠荒缪烦燥张慌失措 C.寒

15、噤箱箧塌败荡然无存 D.瓦砾狼籍颠沛名付其实 2.古诗文名句默写。（12 分，至小题选做 4 小题，至小题必做）相顾无相识,。(王绩野望)坐观垂钓者，。（孟浩然望洞庭湖赠张丞相）？烟波江上使人愁。（崔颢黄鹤楼）子曰：智者乐水，。（论语雍也）子曰：，小人长戚戚。（论语述而）此中人语云：。（陶渊明桃花源记）刘禹锡陋室铭中，表现主人所交往之人博学高雅的句子是“，”。高歌望岳，我们从“，”中感受到诗人不怕困难、敢于攀登决定、俯视一切的雄心和气概。吟诵春望，我们从“，”中感受到战乱给人们带来的忧虑和牵挂。3.解释下列句子中的加点词语。（4 分）便要还家后遂无问津者 尝贻余核舟一力恶其不出于身 4.下列加

16、点词语意思不相同的一项是（）（3 分）A陶后鲜有闻鲜为人知 B香远益清开卷有益 C无案牍之劳形形影不离 D其船背稍夷化险为夷 5.名著阅读。（5 分）鲁迅散文集朝花夕拾中有温馨的回忆，也有理性的批判。阅读下面的文字，完成小题。根据句子写出相应人物。（3 分）甲仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！“她”是 乙在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。“他”是 丙这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对“他”是 下列表述与原著意思不相符的一项是（）（2 分）A在父亲的病中，鲁迅回忆几位“名医”为父亲治病时的种种表现，并由此感叹：这

17、是中国人的“命”，连名医也无从医治的。B琐记写到，衍太太看见“我们”吃冰，一定会笑着让“我们”多吃点；还让“我”拿母亲的首饰去变卖。鲁迅没有直接批判，但心中是嫌恶她的。C鲁迅在无常中说，在众多鬼神中最不愿意见到的是“活无常”，一见到就恐惧惊慌。文章借此批判生活中那些恶毒的知识分子。D在二十四孝图中，鲁迅重点剖析“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事，揭示了古书中所颂扬的孝道的虚伪和残忍。二、现代文阅读（25 分）阅读下面两篇文章，完成第 6 至 13 题。（一）身在“辐”中要知“辐”（11 分）“辐射”是科学上常用的一个名词，指的是物体以电磁波或粒子的形式向周围发射能量的过程，也称为“放射”。依据能

18、量高低及电离物质的能力大小，可以把辐射分为电离辐射和非电离辐射。所谓“电离”，一般而言，是指电子被高能辐射从电子壳层中击出，使原子带正电。拥有足够高能量的辐射可以把原子电离，人们因而称之为“电离辐射”。核辐射就是一种高强度的电离辐射。人体组织中的每一个细胞大约由数万亿个原子组成，一旦受到核辐射，就会无差别地破坏人体细胞中原子的化学键。当破坏的程度非常之大，人体自身无法修复时，就会出现致癌、致死等情况。更可怕的是，为了修复被一句：“放心吧，这次你是用钢笔写的，老师不会再批评你了！”夕阳的余晖透过愈渐宽大的窗帘缝隙，丝丝缕缕地照射在他们脸上。在那一场充满童真的友谊里，我无法找到自己介入的借口，只得

19、暗自逃离。第二天，在宽大的办公桌上，我看到他俩紧紧挨在一起的作业本。同样的本子，同样的笔色，同样的日期。市里举行长跑比赛的时候，他不顾一切地报了名。接着，他毫无悬念成了代表学校参赛的选手。5000 米的距离，对于台下这帮稚气未脱的孩子来说，的确是一场艰苦的耐力战。他在人群中穿梭、奔跑，坚持不懈。我和看台上的老师们一起，情不自禁地为他加油并鼓掌欢呼。他如一支离弦的箭，在临近终点的时刻，依然冲劲十足。惊人的一幕出现了：他愣愣地站在终点附近的跑道上，看着后来的选手们牙关紧咬、奋力冲刺。人群中一片哗然。没有人明白，在冠军唾手可得的紧要关头，他为何选择了止步。当有两人陆续冲过终点后，他才狂喜高呼着奔向终

20、点。毫无疑问，他受到了严厉的批评。要知道，他代表的是整个学校，而不仅仅是他个人。他的无人理解的行为，已然辜负了所有随行老师的希望。那是我第一次对他怒吼斥责，我以为，他是想用特立独行的方式来博得众人关注的目光。“你明明能跑第一，为什么要在终点前停下来？你知不知道这关乎整个学校的荣誉？”我一遍遍地责问，他则顷刻间泪流满面。“老师第一名和第二名的奖品都不是钢笔！我我只要钢笔。这样，我的同桌就不会再烦恼，也不会因为用铅笔写作业而受到批评了”他呜呜地悲鸣，诉尽了他在一路奔跑中所受的委屈。我恍然觉察到自己的渺小与狼狈 校门口的喜报栏上，赫然写着他的名字和获得的奖品。我见过，那是一支精致却又恸哭不止的金色钢

21、笔！面对这样一个不谙世事的孩子，我内心充满了愧疚。（选文有删改）10.请结合文本，梳理小说的故事情节和“我”的情感脉络，处内容填入答题卷相应位置。（4 分）情节情感 开端 发展“她”不改，“我”批评“她”，“她”躲“我”，“小男孩”帮“她”，“她”借钢笔写字。悲戚、真怕、逃离（后悔）高潮欢呼、怒吼、渺小、狼狈 结局校门口喜报栏上，写着他的名字和获得的奖品 11.本文以“钢笔”为线索，你认为标题中的“金色”有哪几层含义？（3 分）12.请从修辞的角度赏析文中划线部分的句子。（3 分）她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一般，硬生生地要隔一个夏季。13.你认为“我”和“小男孩”谁是小说的

22、主人公？请简述理由。（4 分）三、古诗文阅读（15 分）阅读下面古诗文，完成 14 至 17 题。（一）东坡（4 分）宋苏轼 莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注释东坡：苏轼在贬官黄州时居住与躬耕的地方。荦（lu）确：山多大石的样子。14.前两句诗写出了月光下的东坡的环境特点。（2 分）（二）宋太祖怕史官（11 分）宋太祖尝弹雀于后园，有臣称有急事请见，太祖亟见之，其所奏乃常事耳。上恕，诘其故。对曰：“臣以尚急于弹雀。”上愈怒，以柱斧柄撞其口，堕两齿。其人徐俯拾齿置于怀。上骂曰：”汝怀齿，欲讼我耶？”对曰：“臣不能讼陛下，自当有史官书之。”上既惧又说，赐金帛慰劳之。注释弹雀：拿弹弓打小鸟。尚：还

23、是。于：比。16.解释下列句中加点词（3 分）宋太祖尝弹雀于后园其人徐俯拾齿置于怀 17.用现代汉语解释下列句子。（3 分）上怒，诘其故。18.从文中看，上“既惧又说”的原因各是什么？（2 分）同学 A：宋太祖是个贪玩又专制霸道的昏君 同学 B：是个专制但知错就改的明君 同学 C：是个胆小又笼络人心的昏君 同学 D：是个有大胸怀大气度的明君 四、写作（30 分）20.根据要求作文。爱，有父母之爱的无私，有师长之爱的殷切，也有朋友之爱的温暖爱在细微处，爱在点滴中。的确，爱的细节让人心生感动，爱的细节让人难以忘怀！请你结合自己的生活体验或感悟，以“爱的细节”为题目，写一篇不少于 600 字的文章。

24、2014 学年第一学期八年级期中适应性检测 语文答题卷 说明：全卷总分 100 分（含卷面书写分 3 分），考试时间 120 分 一、语文知识积累（27 分）1.（3 分）（）2.古诗文名句默写。（12 分，至小题选做 4 小题，至小题必做）相顾无相识,。(王绩野望)坐观垂钓者，。（孟浩然望洞庭湖赠张丞相）？烟波江上使人愁。（崔颢黄鹤楼）子曰：智者乐水，。（论语雍也）子曰：，小人长戚戚。（论语述而）此中人语云：。（陶渊明桃花源记）予独爱莲之，濯清涟而不妖。（周敦颐爱莲说）刘禹锡陋室铭中，表现主人所交往之人博学高雅的句子是“，”。高歌望岳，我们从“，”中感受到诗人不怕困难、敢于攀登决定、俯视一切

25、的雄心和气概。吟诵春望，我们从“，”中感受到战乱给人们带来的忧虑和牵挂。3.（4 分）4.（3 分）（）5.名著阅读。（5 分）（3 分）甲是乙是丙是（2 分）（）二、现代文阅读（25 分）（一）身在“辐”中要知“辐”（11 分）6.（3 分）7.（3 分）8.（3 分）9.（2 分）（）（二）一支金色的钢笔（14 分）10.（4 分）情节：情感：11.（3 分）12.（3 分）13.（4 分）三、古诗文阅读（15 分）（一）东坡（4 分）14.（2 分）15.（2 分）（二）宋太祖怕史官（11 分）16.（3 分）17.（3 分）18.（2 分）19.（3 分）四、写作（30 分）爱，有父母

26、之爱的无私，有师长之爱的殷切，也有朋友之爱的温暖爱在细微处，爱在点滴中。的确，爱的细节让人心生感动，爱的细节让人难以忘怀！请你结合自己的生活体验或感悟，以“爱的细节”为题目，写一篇不少于 600 字的文章。语文答案 一、语文知识积累（27 分）1.（3 分）C 2.古诗文名句默写。（12 分，至小题选做 4 小题，至小题必做）相顾无相识,长歌怀采薇。(王绩野望)坐观垂钓者，。（孟浩然望洞庭湖赠张丞相）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢黄鹤楼）子曰：智者乐水，仁者乐山。（论语雍也）子曰：君子坦荡荡，小人长戚戚。（论语述而）此中人语云：不足为外人道也。（陶渊明桃花源记）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐爱莲说）刘禹锡陋室铭中，表现主人所交往之人博学高雅的句子是“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。高歌望岳，我们从“会当凌绝顶，一览众山小”中感受到诗人不怕困难、敢于攀登决定、俯视一切的雄心和气概。吟诵春望，我们从“烽火连三月，家书抵万金”中感受到战乱给人们带来的忧虑和牵挂。3.（4 分）通“邀”，邀请渡口赠憎恶 4.（3 分）B 5.名著阅读。（5 分）