牛津英语第一学期模块二第二单元教材分析.ppt

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1、二年级牛津英语第一学期模块二第二单元教材分析二年级牛津英语第一学期模块二第二单元教材分析二年级牛津英语第一学期模块二第二单元教材分析二年级牛津英语第一学期模块二第二单元教材分析The analysis of Oxford English 2A Module 2 Unit 2浦江小学浦江小学 徐秀兰徐秀兰单元分析（单元分析（UNIT ANALYSIS）教学建议（教学建议（TEACHING SUGGESTION）任务设计（任务设计（TASK DESIGNING）单元教学内容单元教学内容Look and sayLook and learnAsk and answerLettersListen and

2、 enjoy young oldIs that a boy/girl?Yes./No.Is he/she?Yes./No.Ii(insect)Jj(jar)Rhyme:My familyWhos she?Shes Sally.Is she your sister?Yes,shes my sister.Whos he?Hes Jim.Is he your brother?No,he isnt.Hes my friend.本单元形容词本单元形容词young，old 的教学，承接了的教学，承接了1A中介绍朋友的中介绍朋友的fat,thin.tall short这些形容词，为介绍家庭成员以及其他人这些

3、形容词，为介绍家庭成员以及其他人物提供了更多的语言知识，教材巧妙地将另外一些描述人物的形物提供了更多的语言知识，教材巧妙地将另外一些描述人物的形容词设计在学生感兴趣的儿歌中容词设计在学生感兴趣的儿歌中,如：如：kind,dear,nice,sweet等，等，对所学的新旧知识进行了整合，既拓展了知识，又激发了学生兴对所学的新旧知识进行了整合，既拓展了知识，又激发了学生兴趣，同时培养了学生正确的语音语调。趣，同时培养了学生正确的语音语调。牛津英语牛津英语2A M 2 Unit 2 的教学主题是的教学主题是Thats my family,主主要是延续要是延续了了1A的介绍家庭成员的语言知识的介绍家庭

4、成员的语言知识,并在此基础上展开一并在此基础上展开一般疑问句的教学般疑问句的教学.学生通过学习学生通过学习Look and say,能听懂能听懂Is he/she?并用并用Yes,he/she is.No,he/she isnt.作出正确的应答。此句作出正确的应答。此句型在日常对话中经常用到，教师应创设多种多样的生活原型和游型在日常对话中经常用到，教师应创设多种多样的生活原型和游戏，戏，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，让学生充分运用，从而让学生充分运用，从而达到交流的目的。达到交流的目的。单元教学任务分析单元教学任务分析Language knowledge1.学习字母学习字母 Ii，J

5、j,掌握正确的读音，掌握正确的读音，2.培养学生正确认读字母的能力。培养学生正确认读字母的能力。3.2.规范书写规范书写Ii,Jj，养成良好的书写习惯。，养成良好的书写习惯。3.通过模仿与字母相应的儿歌通过模仿与字母相应的儿歌,感知字母感知字母 在单词中的发音。在单词中的发音。字母方面字母方面Language knowledge1.学习形容词：学习形容词：young old,掌握准确的读音，培养掌握准确的读音，培养2.认读单词的能力。认读单词的能力。3.（听、读）（听、读）2.通过欣赏、模仿通过欣赏、模仿Listen and enjoy 的儿歌的儿歌,能了解其中的单词含义，如：能了解其中的单词

6、含义，如：kind,dear,nice,sweet （听、说）（听、说）词汇方面词汇方面句型方面句型方面 Language knowledge1、复复习习用用This is 和和He/She is句句型型介介绍绍家家庭庭成成员或其他人物（听、说）员或其他人物（听、说）2、学习使用、学习使用Is he/she?句型了解他人的句型了解他人的基基本本情情况况，并并能能用用Yes,he/she is(No,he/she isnt.)作出正确的应答。（听、说、读）作出正确的应答。（听、说、读）学生原有的能整合到本单元的知识学生原有的能整合到本单元的知识 Language knowledge词汇方面词汇方

7、面 grandfather,grandmother,father,mother,mefat thin tall short big small 句型方面句型方面 This is.Who is he/she?Hes(Shes).What can she do?He/She canI like1、在获取相关信息的过程中，在获取相关信息的过程中，促使学生热爱家庭并善于表达自己的促使学生热爱家庭并善于表达自己的感情。感情。2、通过积极的互动评价，让学生体验学习英语的乐趣。、通过积极的互动评价，让学生体验学习英语的乐趣。单元教学目标说明单元教学目标说明1、能正确认读、规范书写字母、能正确认读、规范书写字

8、母Ii jj。2、能用准确的语音认读、能用准确的语音认读2个形容词，并能用所学过的形容词进行简单的描述。个形容词，并能用所学过的形容词进行简单的描述。3、能用句型、能用句型 Is he/she?了解家庭成员的基本信息，并能用了解家庭成员的基本信息，并能用Yes,he/she is (No,he/she isnt.)作出正确的应答。作出正确的应答。体现了英语的交互性和完整性，丰富视听体现了英语的交互性和完整性，丰富视听信息交流的范围。信息交流的范围。2、教师提供一些接近学生实际生活的场景，学习教材中相关的知识内容，采用猜谜、教师提供一些接近学生实际生活的场景，学习教材中相关的知识内容，采用猜谜、

9、问答、表演等形式，将本单元的新授内容与学生已有的语言知识进行有机的整合。问答、表演等形式，将本单元的新授内容与学生已有的语言知识进行有机的整合。1、在教学的过程中，采用动画、猜谜游戏的交替呈现，培养学生认读单词的、在教学的过程中，采用动画、猜谜游戏的交替呈现，培养学生认读单词的能力，用儿歌和歌曲巩固形容词。能力，用儿歌和歌曲巩固形容词。知识与技能知识与技能：过程与方法过程与方法：情感倾向情感倾向：Periods Core contents Extension Grammar&expressions Vocabulary lettersPeriod1P18,19Is he/she?Yes,he/

10、she isNo,he/she isnt.young,oldAdjective:strong kind.Song:The familyPeriod2P19-21Is that a boy/girl?Is he/she?Yes,No.boy,girl fat,thin,tall,thinIi(insect)Jj(jar)Ask questions to get some information from others.Scheme of work(课时划分课时划分)单元教学计划单元教学计划 单单词词整合的知识整合的知识单单词词句句型型拓展的知识拓展的知识Listen Listen and and

11、 enjoyenjoyAsk and Ask and answeranswerLearn Learn the the lettersletters综合运用综合运用1.Listen 1.Listen 1.Listen 1.Listen and and and and enjoy enjoy enjoy enjoy 听听、听听、听听、听听、说说、演演。说说、演演。说说、演演。说说、演演。2.2.2.2.根据根据根据根据P19P19P19P19创编数字儿创编数字儿创编数字儿创编数字儿歌。歌。歌。歌。3.3.3.3.用儿歌引用儿歌引用儿歌引用儿歌引导学生感知导学生感知导学生感知导学生感知字母在单词字母

12、在单词字母在单词字母在单词中发音。中发音。中发音。中发音。单元的知识单元的知识标题标题整合的知识整合的知识拓展的知识拓展的知识第第二二课课时时综合运用综合运用单元的知识单元的知识标题标题句句型型整合的知识整合的知识young oldfamily members,fat thin tall shortbig small第第一一课课时时1.拓展拓展,strong kind2.补充补充song:The family Look Look and and LearnLearnLook Look andand say,say,play a play a gamegame综合运用综合运用展示不同的人展示不同

13、的人展示不同的人展示不同的人物图片，运用物图片，运用物图片，运用物图片，运用所学的语言材所学的语言材所学的语言材所学的语言材料，整合新旧料，整合新旧料，整合新旧料，整合新旧知识。知识。知识。知识。单元的知识单元的知识标题标题字字母母Ii(insect)Jj(jar)Compare:AaJjWrite the letters模仿字母在单词中的发音Is he/she?Yes,he/she is.No,he/she isnt.Whos he/she?Hes/ShesHe/she canIs that a boy/girl?Is he/she?Yes.NoHes/ShesHe/She can复习复习:

14、young oldboy girl friendfat thin tall short big small在不同生活场景在不同生活场景中使用中使用Is he/she?Yes,he/she is.No,he/she isnt第一课时教学计划第一课时教学计划UnitTopicPartPeriodModule 2 Unit 2Thats my familyLook and learn,Look and say (重点重点学习学习),Play a game1nd教教学学目目标标知识与技能知识与技能：过程与方法过程与方法：情感倾向情感倾向：在获取相关信息的过程中，促使学生热爱家人并善于表达自己的感情。在

15、获取相关信息的过程中，促使学生热爱家人并善于表达自己的感情。1.单词单词young old的正确认读以及运用。的正确认读以及运用。2.2.学习用学习用This is.句型介绍家庭成员。句型介绍家庭成员。3.学习使用学习使用Is he/she?句型了解他人的基本信息，并能用句型了解他人的基本信息，并能用Yes,he/she is (No,he/she isnt.)作出正确的应答。作出正确的应答。1.采用观看动画、进行介绍并问答，从而了解相应的信息。采用观看动画、进行介绍并问答，从而了解相应的信息。2.通过对话、猜谜游戏等形式巩固所学的语言知识。通过对话、猜谜游戏等形式巩固所学的语言知识。Teac

16、hing Procedures 教学过程教学过程 Pre-task preparationPurpose ContentsMethodsActivity 1:Song:The family 1.Students watch the flash and follow to sing.2.Review the family member营造轻松的英语课堂氛围营造轻松的英语课堂氛围,复习家庭成员，为下面教复习家庭成员，为下面教学做铺垫。学做铺垫。Activity 2：Look and learn:family,youngShow a picture of Simba and ask:T:Who is

17、 he/she?S:He is Simba.T:Yes.Simba is young.通过通过中的辛巴引中的辛巴引出辛巴的一家出辛巴的一家,老师用肢体老师用肢体语言让学生理解单词的意思语言让学生理解单词的意思Teaching Procedures 教学过程教学过程 Purpose ContentsMethodsActivity 4：Ask and answer Is he/she?Yes,he/she is.No,he/she isnt.While-task procedure1.Say something about Simbas friendIs she your sister?Yes,s

18、he is.Is he your brother?No,he isnt.2.Students look and imitate the question and answer.出示一些动物的图片，让学出示一些动物的图片，让学生在生在 演一演中学习两种应答演一演中学习两种应答,先学习肯定回答再学习先学习肯定回答再学习否定回答否定回答,一步步将难点一步步将难点解决。解决。Activity 3：Learn the new words:old strong kindHow is Simbas father?He is old/big/strong How is Simbas mother?She is

19、 kind/nice.观看短片，引导学生概观看短片，引导学生概括出形容词，学会用括出形容词，学会用He/she is _来介绍他来介绍他人的人的 特征。特征。Teaching Procedures 教学过程教学过程 Purpose ContentsMethodsWhile-task procedure用朗朗上口的儿歌用朗朗上口的儿歌整合、巩固、拓展语言整合、巩固、拓展语言知识，知识，教师提供已学过教师提供已学过的形容词如：的形容词如：big，tall等请学生等请学生改编儿歌灵活改编儿歌灵活运用语言。运用语言。Activity 5:A chant Is he your brother?Yes,y

20、es,yes.Is he young?Yes,he is.Is she your Mummy?No,no,no.Is she old?No,she isnt.(big,small,tall,short,fat,thin)Activity 6：Introduce your family memberAsk the student to introduce their family member.S1:This isS2:He/she is(old/young)Is he/she(tall/short/thin/fat)?S2:Yes,he/she is.No.he/she isnt.I love

21、/like my 介绍自己家庭成员，说介绍自己家庭成员，说出家庭成员特征，激发出家庭成员特征，激发学生对家庭的热爱。学生对家庭的热爱。Teaching Procedures 教学过程教学过程 Purpose ContentsMethodsActivity 7：Listen and matchPost-task activity1.Watch,listen and match:2.Mummy big and tall3.Daddy kind and dear4.brother thin and nice5.sister sweet and small2.Read and act3.Mummy i

22、s _ and _.4.Daddy is _ and _.5.Sister is _ and _.6.Brother is _ and _.通过听一听、看一看、通过听一听、看一看、连一连，让学生感知儿连一连，让学生感知儿歌，为第二课时做铺垫。歌，为第二课时做铺垫。及时将听到的内容及时将听到的内容连成句子，提高学连成句子，提高学生的说话能力。生的说话能力。Teaching Procedures 教学过程教学过程 Purpose ContentsMethodsActivity 8：Post-task activity通过猜人游戏来复习巩通过猜人游戏来复习巩固新的知识，激发学生固新的知识，激发学生的

23、学习兴趣，符合低年的学习兴趣，符合低年级学生的学习特点，并级学生的学习特点，并提高学生的阅读能力。提高学生的阅读能力。Activities:Play a gameShow some pictures and guess A:He is tall and thin.He is young.He can play basketball very well.Who is he?B:He is strong.He is tall.He can swim fast.Who is he?S:Is he_?T:Yes,he is./No,he isnt.教学建议（教学建议（TEACHING SUGGESTI

24、ON）(一一)积极为学生营造宽松、愉悦、和谐的课堂氛围积极为学生营造宽松、愉悦、和谐的课堂氛围(三三)深入研究、切实改进小学英语教学的评价方式深入研究、切实改进小学英语教学的评价方式(二二)不断研究和改进课堂教学方法和手段不断研究和改进课堂教学方法和手段教学建议（教学建议（TEACHING SUGGESTION）(一一)积极为学生营造宽松、愉悦、和谐的课堂氛围积极为学生营造宽松、愉悦、和谐的课堂氛围学生的年龄特点学生的年龄特点:小学低年级学生活泼好动、争强好胜、善于模仿、乐于活动小学低年级学生活泼好动、争强好胜、善于模仿、乐于活动,但自律但自律性比较差性比较差,依赖性比较强依赖性比较强,注意力

25、不易集中。注意力不易集中。建议：建议：教师要善于走进学生的情感世界教师要善于走进学生的情感世界,把自己当作学生的朋友把自己当作学生的朋友,去了去了解他们学习上的进步和困难解他们学习上的进步和困难,去感受他们的喜怒哀乐。对性格内向或学习去感受他们的喜怒哀乐。对性格内向或学习上有困难的学生上有困难的学生,教师要尽可能多地为他们创造语言实践的机会教师要尽可能多地为他们创造语言实践的机会,要给予更要给予更加耐心的指导加耐心的指导,帮助他们摸索适合自己的学习方法帮助他们摸索适合自己的学习方法,了解和掌握记忆规律了解和掌握记忆规律,养成良好的学习习惯。养成良好的学习习惯。教学建议（教学建议（TEACHIN

26、G SUGGESTION）(二二)不断研究和改进课堂教学方法和手段不断研究和改进课堂教学方法和手段建议：建议：1充分发挥教师的主导作用充分发挥教师的主导作用,确保学生在课堂教学中的主体确保学生在课堂教学中的主体地位。地位。教师既要研究英语教材教师既要研究英语教材,明确教什么明确教什么,怎么教怎么教;另一方面要深入研究另一方面要深入研究学生的心理特征、认知水平和学习需求学生的心理特征、认知水平和学习需求,研究学生学习语言的规律。在研究学生学习语言的规律。在此基础上不断研究和改进教学方法和教学手段。此基础上不断研究和改进教学方法和教学手段。2坚持以视、听、说、唱、游、演、画、做等丰富多彩的活动作为

27、坚持以视、听、说、唱、游、演、画、做等丰富多彩的活动作为课堂教学的主要形式。课堂教学的主要形式。教师要根据学生活泼好动的特点教师要根据学生活泼好动的特点,课堂教学应尽量采用活动途课堂教学应尽量采用活动途径径,让学生通过内容丰富、形式多样的语言实践活动让学生通过内容丰富、形式多样的语言实践活动,逐步形成主动逐步形成主动参与、大胆实践、乐于开口、勤于动脑的学习态度参与、大胆实践、乐于开口、勤于动脑的学习态度;让学生在具体而让学生在具体而生动的情景中逐步感悟语言生动的情景中逐步感悟语言,掌握技能掌握技能,提高听说能力。提高听说能力。教学建议（教学建议（TEACHING SUGGESTION）(三三)深入研究、切实改进小学英语教学的评价方式深入研究、切实改进小学英语教学的评价方式 英语教学评价应充分考虑到学生的心理特点英语教学评价应充分考虑到学生的心理特点,尊重学生的个尊重学生的个体差异体差异,并把激励学生的学习兴趣和积极性作为主要目标并把激励学生的学习兴趣和积极性作为主要目标,力求力求让英语基础比较好的学生更加充满信心让英语基础比较好的学生更加充满信心,让学习有一定困难的让学习有一定困难的学生找回失落的信心。学生找回失落的信心。转变思想转变思想 更新观念更新观念 勇于实践勇于实践 敢于创新敢于创新