牛津高中英语使用要点(湖南).ppt

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1、使用要点使用要点译林出版社基础英语事业部译林出版社基础英语事业部王振华王振华发言提纲发言提纲一、教材的基本特色一、教材的基本特色二、传二、传统教学观念统教学观念 vs 课标新理念课标新理念三、全英语教材使用中的问题与对策三、全英语教材使用中的问题与对策四、大四、大单元有什么有利因素单元有什么有利因素五、单元内部版块的教学要求五、单元内部版块的教学要求六、如六、如何用好教材附录何用好教材附录七、关于七、关于Workbook八、八、教材对词汇和语法的安排教材对词汇和语法的安排九、教学评价与测试九、教学评价与测试十、教学资源的利用与开发十、教学资源的利用与开发十一、关于教师培训的建议十一、关于教师培

2、训的建议一、一、教材的基本特色教材的基本特色语言好、理念新、方法活语言好、理念新、方法活入口低、中间宽、出口活入口低、中间宽、出口活u以语言结构为中心的以语言结构为中心的外语教学外语教学u话题话题结构结构功能功能u话题话题结构结构功能功能任务任务u适应教师角色的转换适应教师角色的转换u通通过过教教师师专专业业发发展展形形成成具具有有个个性性的的教教学风格学风格二、二、传统教学观念传统教学观念 vs vs 课标新理念课标新理念全英语教材的优势全英语教材的优势营造良好的英语教学环境营造良好的英语教学环境促进教师专业发展促进教师专业发展增加学生接触英语的机会增加学生接触英语的机会使用中的问题使用中的

3、问题增加了教学的难度增加了教学的难度由于理解不到位导致部分信息损失由于理解不到位导致部分信息损失三、三、全英语教材使用中的问题与对策全英语教材使用中的问题与对策四、四、大单元有什么有利因素大单元有什么有利因素l 在某一话题领域进行展开，内容丰富在某一话题领域进行展开，内容丰富l 有足够的情景呈现语言知识有足够的情景呈现语言知识l 循环递进式的编排，符合学习规律循环递进式的编排，符合学习规律l 有利于学生在单元话题内自如地开展活动有利于学生在单元话题内自如地开展活动Welcome to the unitWelcome to the unit热身活动热身活动ReadingReading获取处理信息

4、，培养阅读能力，积获取处理信息，培养阅读能力，积 累语言知识累语言知识Word powerWord power教会学生扩充词汇的方法，扩教会学生扩充词汇的方法，扩大词汇量（大词汇量（passive vocabularypassive vocabulary）Grammar and usageGrammar and usage归纳归纳/演绎相结合演绎相结合TaskTask听、读、说、写综合训练听、读、说、写综合训练ProjectProject补充阅读补充阅读+培养综合能力培养综合能力Self-assessmentSelf-assessment既务虚又务实，体现评价既务虚又务实，体现评价新理念新理念

5、五、五、单元内部版块的教学要求单元内部版块的教学要求对单元教学要求的总体把握对单元教学要求的总体把握根据学生基础，恰当把握教学要求根据学生基础，恰当把握教学要求恰当的要求应该是学生通过努力能够达到的恰当的要求应该是学生通过努力能够达到的合理的教学要求有利于调动大多数学生的学合理的教学要求有利于调动大多数学生的学习积极性，反之则挫伤学习积极性习积极性，反之则挫伤学习积极性了解教材对各单元教学要求的基本底线了解教材对各单元教学要求的基本底线所有说明文字均属于语言环境的一部分，其所有说明文字均属于语言环境的一部分，其中的语言现象可让学生中的语言现象可让学生“习得习得”，不作教学，不作教学要求。要求。

6、词汇表收录生词的语篇为本单元的重要语篇词汇表收录生词的语篇为本单元的重要语篇学习材料，在教学中应予更多的重视。学习材料，在教学中应予更多的重视。Welcome to the unitl本页也称本页也称opening pageopening page。Welcome to the Welcome to the unitunit既是对整个单元的导入或热身，也是对既是对整个单元的导入或热身，也是对ReadingReading部分的导入和热身部分的导入和热身l 上方筐内文字是对本单元学习内容的总括，与上方筐内文字是对本单元学习内容的总括，与后面板块内容对应。不必刻意去教框中内容后面板块内容对应。不必刻

7、意去教框中内容l 该页面内容大多以图片、图表形式呈现，用于该页面内容大多以图片、图表形式呈现，用于启发课堂讨论启发课堂讨论l页面下方的三个问题，供师生参考使用页面下方的三个问题，供师生参考使用l本页出现的生词暂不作要求，也不收入生词表本页出现的生词暂不作要求，也不收入生词表l该板块只是提供一些热身活动的范例。该板块只是提供一些热身活动的范例。Readingl有些人称之为有些人称之为“主阅读主阅读”，但不同于传统教材中的主，但不同于传统教材中的主阅读。阅读。l 读前读前读中读中读后读后l Top down approach VS Bottom up approachTop down approa

8、ch VS Bottom up approachl 阅读的目的阅读的目的l 对学生阅读方法的指导对学生阅读方法的指导l 阅读文章中的阅读文章中的纲内纲内词汇以及一些语言现象要求掌握词汇以及一些语言现象要求掌握l 阅读文章中有些语法现象是对以后语法学习的一种铺阅读文章中有些语法现象是对以后语法学习的一种铺垫，不必提前一步到位对学生全面讲解。垫，不必提前一步到位对学生全面讲解。Word powerl教会学生扩充词汇的方法教会学生扩充词汇的方法l培养学生学习词汇的兴趣培养学生学习词汇的兴趣l帮助学生扩大词汇量帮助学生扩大词汇量l基本理念：始终将方法和兴趣放在首位，让基本理念：始终将方法和兴趣放在首位

9、，让词汇量的增加成为本版块课堂活动和学生课词汇量的增加成为本版块课堂活动和学生课外相关学习活动的副产品。外相关学习活动的副产品。l该板块生词未收入教材生词表（该板块生词未收入教材生词表（Wordlist),Wordlist),所出现的生词只作识读要求，或不作要求。所出现的生词只作识读要求，或不作要求。l该部分生词的注音和释义可以在教材后面的该部分生词的注音和释义可以在教材后面的NotesNotes（如：模块（如：模块1 1的的6161页）中查到。页）中查到。Grammar and usagel相对集中呈现语法项目，归纳与演绎相相对集中呈现语法项目，归纳与演绎相结合结合l 大多在语篇中训练所学习

10、的语法项目大多在语篇中训练所学习的语法项目l 用英语讲解语法，给部分学生的学习带来一定用英语讲解语法，给部分学生的学习带来一定难度，教学中应该视情况适当使用中文进行讲解。难度，教学中应该视情况适当使用中文进行讲解。教师也可以用中文讲解语法教师也可以用中文讲解语法l 教材附录有教材附录有Wordlist 4Wordlist 4（Grammar and Grammar and usageusage）,列出该版块的语法术语和中文意思列出该版块的语法术语和中文意思l该版块语篇中的单词收入词汇表，纲内词汇要该版块语篇中的单词收入词汇表，纲内词汇要求掌握求掌握Taskl听、读、说、写综合训练听、读、说、写

11、综合训练l ReceptiveInteractive-ProductiveReceptiveInteractive-Productivel AimInputInteraction AimInputInteractionOutput(ProductOutput(Product)l Skills building Skills building为每一个为每一个StepStep作技能铺垫作技能铺垫l 该版块语篇中的词汇收入词汇表，要求掌握其该版块语篇中的词汇收入词汇表，要求掌握其中的纲内词汇中的纲内词汇Projectl该部分的文章为该部分的文章为“副阅读副阅读”，与前面，与前面ReadingRead

12、ing版块的文章同等重要。其中的生词版块的文章同等重要。其中的生词收入词汇表，要求掌握其中的纲内词汇。收入词汇表，要求掌握其中的纲内词汇。l ProjectProject为课内课外相结合的活动，大多在课为课内课外相结合的活动，大多在课外完成。四个步骤（外完成。四个步骤（PlanningPreparingPlanningPreparingProducingPresentingProducingPresenting）中间两个步骤在课外）中间两个步骤在课外完成。完成。Self-assessmentl指导学生对照本页所列条目，就本单指导学生对照本页所列条目，就本单元的学习内容对自己进行自我评价元的学习

13、内容对自己进行自我评价l 指导学生找出不足的原因并拿出改指导学生找出不足的原因并拿出改进措施进措施六、六、如如何用好教材附录何用好教材附录NotesNotes解析各语篇中的语言难点，提解析各语篇中的语言难点，提供背景知识，提供难句翻译；提供供背景知识，提供难句翻译；提供Word Word powerpower版块中生词的音标和中文释义版块中生词的音标和中文释义Wordlists 1&2Wordlists 1&2：收录语篇（除：收录语篇（除Word Word PowerPower版块）中的生词。所给释义中的第版块）中的生词。所给释义中的第一义项为单词所在上下文中的意思。一义项为单词所在上下文中的

14、意思。Wordlist 3Proper nounsWordlist 3Proper nounsWordlist 4Grammar and usageWordlist 4Grammar and usageIrregular verbsIrregular verbs认真阅读前言，了解认真阅读前言，了解WorkbookWorkbook与与单元各版块之间的联系单元各版块之间的联系语语言知识的练习弥补了教材对于言知识的练习弥补了教材对于语言知识训练的不足语言知识训练的不足七、关于七、关于WorkbookWorkbookWorkbook（八八页页/单元）单元）Languagepractice（语言知识训练

15、语言知识训练）（四页（四页/单元）单元）A A ReadingReadingB B ProjectProjectC C GrammarandusageGrammarandusageD D thewholeunitthewholeunitReading（两两页页/单元）单元）Listening（一一页页/单元）单元）Writing（一一页页/单元）单元）词汇的安排是教材编写过程中的难题之一词汇的安排是教材编写过程中的难题之一模块八以前暂时无法安排课标所规定模块八以前暂时无法安排课标所规定35003500词汇学习要求词汇学习要求词汇学习将是教学中面临的一大难题词汇学习将是教学中面临的一大难题Pas

16、sive vocabulary VS Active Passive vocabulary VS Active vocabularyvocabulary学生应学会自学单词学生应学会自学单词语法安排比较轻松，语法项目集中讲解，语法安排比较轻松，语法项目集中讲解，循环复现循环复现 八、教材对词汇和语法的安排八、教材对词汇和语法的安排1-5 1-5 模块词汇统计模块词汇统计模块模块 总词量总词量 其其 中中 词词 组组四四 会会识识 记记1 187 176 11 242 195 177 18 183 277 226 51 38429426133385 301 282 19 35 1254 1122 1

17、32 153模块模块1-21-2语法内容语法内容模块模块3-43-4语法内容语法内容模块模块5 5语法内容语法内容九、教学评价与测试九、教学评价与测试防止教考分离，导致考试对平时教学产生负作用防止教考分离，导致考试对平时教学产生负作用把握基本要求，面向大多数学生把握基本要求，面向大多数学生难度应该符合本校、本班学生的实际情况难度应该符合本校、本班学生的实际情况高考题型变化的预测：高考题型变化的预测：适当调整题型适当调整题型在已有题型框架内挖掘潜力在已有题型框架内挖掘潜力 十、教学资源的利用与开发十、教学资源的利用与开发1.教师教学用书教师教学用书Teachingsuggestions对每个板块

18、的教学进对每个板块的教学进 行具体指导。行具体指导。Overview概述本单元的内容、功能、学生的概述本单元的内容、功能、学生的 活动，及通过学习应具有的能力和应达到的活动，及通过学习应具有的能力和应达到的 目标。目标。Highlightsoftheunit用图用图表列出本单表列出本单元的元的 话题、功能、词汇、语法、学习策略和话题、功能、词汇、语法、学习策略和文化文化特色。特色。2.教学资源教学资源3.牛津高中英语牛津高中英语教师教学用书教师教学用书牛津高中英语学生用书磁带牛津高中英语学生用书磁带牛津高中英语牛津高中英语练习与测试练习与测试（含磁带）牛津高中英语牛津高中英语自主学习手册自主学

19、习手册牛津高中英语牛津高中英语课课练课课练标准大考卷标准大考卷牛津阅读牛津阅读牛津高中英语牛津高中英语同步高中英语试卷集同步高中英语试卷集（含磁带）牛津高中英语牛津高中英语同步听力同步听力（含磁带）牛津高中英语学生用书磁带牛津高中英语学生用书磁带 配套模块一、二，共三盒。包括学生用书中Reading和Project中的阅读文章录音，Task中听力练习的Tapescripts和各单元生词表，另外还有学生用书后面所附Workbook中的听力练习Tapescripts和Reading部分的阅读文章录音。磁带内容均由外籍人士录制，语音纯正、地道。教材上有录音标记的部分都有录音。获取网上资源获取网上资源

20、 n培训资料免费下载n课件免费下载n教案免费下载n网上论坛 (建设中建设中)http:/http:/Email求助：求助热线：（南京）十一、关于教师培训的建议十一、关于教师培训的建议培训内容培训内容通识培训通识培训：解读课程方案、课程标准：解读课程方案、课程标准教材介绍教材介绍：教材总体介绍，各版块内容介绍，各板块教学要求：教材总体介绍，各版块内容介绍，各板块教学要求课型展示课型展示：典型课例展示，专家点评：典型课例展示，专家点评专题研讨专题研讨：对高中课标教材教学的难点进行专题研讨：对高中课标教材教学的难点进行专题研讨（Word power,Task,ProjectWord power,Ta

21、sk,Project版块的教学，教学要求的把握，课内外教学版块的教学，教学要求的把握，课内外教学活动的开展，教学评价等）活动的开展，教学评价等）活动方式活动方式培训会议：培训会议：讲座、介绍、课型展示讲座、介绍、课型展示集体研讨：集体研讨：省、市、县专家小组；学校备课组省、市、县专家小组；学校备课组优课展示优课展示（会课活动）：集中一两个课型（会课活动）：集中一两个课型回访活动：回访活动：出版社组织专家到试验区了解情况，帮助解决困难出版社组织专家到试验区了解情况，帮助解决困难交流活动：交流活动：本地区或跨地区的交流活动；本地区或跨地区的交流活动；网上交流（）网上交流（）期刊园地（赠送杂志或内刊

22、。栏目：教学点拨、期刊园地（赠送杂志或内刊。栏目：教学点拨、专家论坛、解难答疑、交流平台、教案选登、专家论坛、解难答疑、交流平台、教案选登、练习设计等）练习设计等）译林出版社教材服务中心湖南办事处译林出版社教材服务中心湖南办事处办事处联络方法办事处联络方法 地址：长沙市劳动西路地址：长沙市劳动西路529529号神禹大酒店号神禹大酒店 （410007410007）电话：电话：网址：网址：(建设中建设中)译林出版社教材服务中心湖南办事处译林出版社教材服务中心湖南办事处工作人员工作人员 鲁鲁 清清 办事处主任办事处主任 （南京）（南京）（长沙）（长沙）王王 珊珊 项目主管项目主管 （南京）（南京）（长沙）（长沙） 伍江南伍江南 项目主办项目主办 （南京）（南京）（长沙）（长沙）任慧芹任慧芹 项目主办项目主办 （南京）（南京）（长沙）（长沙）译林出版社基础英语事业部译林出版社基础英语事业部王振华王振华地址：地址：南京市湖南路南京市湖南路4747号号 邮编：邮编：210009210009电话：电话：，8331999283319992传真：传真：8331999283319992E-mail:网站：网站：http:/