现代文阅读复习指导的建议.ppt

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1、 现代文阅读复习指导的建议现代文阅读复习指导的建议 包建新包建新 指导思想：指导思想：1、实现、实现“零度知识零度知识”指导指导2、方法直接指向解题过程、方法直接指向解题过程3、降低技术含量，增强文本感知、降低技术含量，增强文本感知 第一部分第一部分 理解理解1、理解文中重要词语的含义。、理解文中重要词语的含义。2、理解文中重要句子的含义、理解文中重要句子的含义一、指导什么是一、指导什么是“重要词语重要词语”和和“重要句子重要句子”有用吗？有用吗？重要词语：重要词语：1 1、与主旨相关的词语，、与主旨相关的词语，2 2、代词和具有指代作用的、代词和具有指代作用的 词语，词语，3 3、近义词，、

2、近义词，4、有特殊含义和深层意义的词语，有特殊含义和深层意义的词语，5 5、运、运 用修辞的词语用修辞的词语，6、反映具体语言环境的词语，反映具体语言环境的词语，7 7、在结构上、在结构上 起到独特作用的词语。起到独特作用的词语。重要句子：重要句子：1 1、“文眼文眼”句，句，2 2、中心句或主旨句，、中心句或主旨句，3 3、起始句，、起始句，4 4、总结句，、总结句，5 5、过渡句，、过渡句，6 6、含蓄句，、含蓄句，7 7、结构复杂句，、结构复杂句，8 8、深、深 化句，化句，9 9、警示句，、警示句，1010、矛盾句，、矛盾句，11、情感句，情感句，12、引用句，引用句，13 13、比喻

3、句、比喻句，14、歧义句歧义句这是命题者考虑的事情，与学生无关。这是命题者考虑的事情，与学生无关。如此多的类型说了等于没说。如此多的类型说了等于没说。分清分清“重要词语重要词语”和和“重要句子重要句子”没有任何意义。没有任何意义。二、应讲清：词语、句子理解的方法。二、应讲清：词语、句子理解的方法。前后勾联、表里参验前后勾联、表里参验 以文解文：同义互解、连义互解、以文解文：同义互解、连义互解、宾主互解、虚实互解宾主互解、虚实互解 词语理解：词语理解：1 1、从词语本身看（词义、修辞），、从词语本身看（词义、修辞），2 2、从词语外部、从词语外部看（搭配、上下文提示）看（搭配、上下文提示）在在“

4、细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句中，一句中，作者为什么要用作者为什么要用“想着想着”？这样写有什么好处？（？这样写有什么好处？（0606全国卷）全国卷）植物生长的声音一般是听不到的，用植物生长的声音一般是听不到的，用“想想”比比“听听”更合适；更合适；这样写有一种品味大自然的意思，更富有表现力。这样写有一种品味大自然的意思，更富有表现力。解释下面加画线的词语在本文里的特定含义。解释下面加画线的词语在本文里的特定含义。（06北京卷）北京卷）1、连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家、连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电而有电

5、而 无视无视久矣。久矣。2 2、东西已经被我变乱了、东西已经被我变乱了“东西东西”，他找不到，便自嘲道：，他找不到，便自嘲道：“看看 来我这是来我这是意识先于存在意识先于存在。”“有电而无视有电而无视”将将“电视电视”一词分拆开来使用，表现了家里虽一词分拆开来使用，表现了家里虽有电视却常常不能看的尴尬。有电视却常常不能看的尴尬。“意识先于存在意识先于存在”化用哲学术语，是说东西已经被挪动了位置，化用哲学术语，是说东西已经被挪动了位置，自己仍然按照先前的记忆去找，自然找不到了。自己仍然按照先前的记忆去找，自然找不到了。句子理解：句子理解：1 1、内部（关键词、修辞、主副句、倒装句、语法结、内部（

6、关键词、修辞、主副句、倒装句、语法结构），构），2 2、句子外部（上下文、段意、主旨、背景、说话人）、句子外部（上下文、段意、主旨、背景、说话人）为什么农夫说夜来香和昙花的香为什么农夫说夜来香和昙花的香“是一种阴香，没有壮怀是一种阴香，没有壮怀”？请联系他在家乡务农的选择，分析这句话的含意。（请联系他在家乡务农的选择，分析这句话的含意。（0606全国卷）全国卷）夜来香夜来香/昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所以称阴香；昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所以称阴香；“没有壮怀没有壮怀”是拟人的说法，与农夫决心在乡务农的行动形是拟人的说法，与农夫决心在乡务农的行动形 成对比；成对比；体现了农夫肯定阳

7、刚之美的观点。体现了农夫肯定阳刚之美的观点。简析篇末简析篇末“就会跪下来就会跪下来”这句话在文中的含义。（这句话在文中的含义。（03年）年）第二部分：筛选和整合第二部分：筛选和整合1 1、筛选并整合文中的信息、筛选并整合文中的信息 2、根据文章内容进行推断和、根据文章内容进行推断和想像想像筛选、核对筛选、核对 筛选、重组，筛选、重组，一、一、“筛选筛选核对核对”应讲清楚什么？应讲清楚什么？1 1、偷换概念，、偷换概念，2 2、张冠李戴，、张冠李戴，3、无中生有，无中生有，4、混淆局部与整体，混淆局部与整体，5 5、混淆偶然与必然，、混淆偶然与必然，6、混淆已然与未然，混淆已然与未然，7 7、误

8、划类别，、误划类别，8、倒置错位：因果倒置、主次倒置、前后倒置、整体倒置错位：因果倒置、主次倒置、前后倒置、整体 与局部倒置、条件与结果倒置、方法与目的倒置等等，与局部倒置、条件与结果倒置、方法与目的倒置等等，9 9、改变范围，、改变范围，10 10、答非所问、答非所问 多、少、变多、少、变1010根据全文内容，下面说法不恰当的一项是（根据全文内容，下面说法不恰当的一项是（0606浙江卷）浙江卷）A A具有课程意义的人类学工作出现较早，但含有学分的人类具有课程意义的人类学工作出现较早，但含有学分的人类 课程形成较晚。课程形成较晚。B B人们较早关注到与己不同的民族的存在，但关注人类各种人们较早

9、关注到与己不同的民族的存在，但关注人类各种 各样的差异却较晚。各样的差异却较晚。C C北极的北美原住民与赫梯人之间的差异比犹太人与埃及人北极的北美原住民与赫梯人之间的差异比犹太人与埃及人 之间的差异异要显著。之间的差异异要显著。D长期以来欧洲人没有意识到长期以来欧洲人没有意识到“野蛮人野蛮人”的行为与对他们自身的行为与对他们自身 的理解密切相关。的理解密切相关。但作为独立研究领域的人类学是相对晚近的西方文明的但作为独立研究领域的人类学是相对晚近的西方文明的产物。例如，在美国，学院或大学（在罗彻斯特大学）产物。例如，在美国，学院或大学（在罗彻斯特大学）普通人类学含学分的第一次课程直到普通人类学含

10、学分的第一次课程直到1879年才开设。年才开设。14.下列理解，符合文意的一项是（下列理解，符合文意的一项是（06北京卷）北京卷）A.天坛的建筑风格是以气势高耸、铺天盖地取胜。天坛的建筑风格是以气势高耸、铺天盖地取胜。B.故宫太和殿是明清两代北京的最高建筑，是帝王的象征。故宫太和殿是明清两代北京的最高建筑，是帝王的象征。C.天坛的大量圆形建筑表现了中国古人生生不息的宇宙观。天坛的大量圆形建筑表现了中国古人生生不息的宇宙观。D.天坛的琉璃瓦采用蓝色，与蓝天相互融合，虚实相生。天坛的琉璃瓦采用蓝色，与蓝天相互融合，虚实相生。故宫拥有庞大的建筑群，以气势取胜，故宫拥有庞大的建筑群，以气势取胜，天坛的

11、建筑少而精，以宁静深远而著称天坛的建筑少而精，以宁静深远而著称 故宫太和殿是永乐以前全城最高的建筑，是帝王的象征故宫太和殿是永乐以前全城最高的建筑，是帝王的象征“圆圆”不仅指外形，而且是一种科学境界。在中国古不仅指外形，而且是一种科学境界。在中国古代美学中，圆代表着生命光转，蕴含着宇宙万物，体代美学中，圆代表着生命光转，蕴含着宇宙万物，体现了一种现了一种“天行健天行健”的思想以及祥和的精神。的思想以及祥和的精神。天坛的基本色调整体是青色，不论是天空天坛的基本色调整体是青色，不论是天空还是琉璃瓦都属于青色。还是琉璃瓦都属于青色。“青青”是祥和、是祥和、安宁的象征，也体现了一种空灵的美。安宁的象征

12、，也体现了一种空灵的美。二、二、“筛选筛选重组重组”要讲清什么？要讲清什么？1 1、正确理解文意和题意，确定筛选范围、正确理解文意和题意，确定筛选范围2 2、在索检相关的信息区域过程中，善于借助信息标志，如关、在索检相关的信息区域过程中，善于借助信息标志，如关联词语、表顺序词语、指代性词语、插入性词语、首括句、总联词语、表顺序词语、指代性词语、插入性词语、首括句、总结句、过渡句、呼应句、设问句、反问句等。结句、过渡句、呼应句、设问句、反问句等。3 3、信息要区分显性信息、隐性信息，真实信息、虚假信息。、信息要区分显性信息、隐性信息，真实信息、虚假信息。4 4、筛选之后，还要对相关的语言材料进行

13、归纳和综合。、筛选之后，还要对相关的语言材料进行归纳和综合。1、如何分点？看标点，看段落。、如何分点？看标点，看段落。2、如何组织？看关键词语，看对象，比喻句、拟人句、如何组织？看关键词语，看对象，比喻句、拟人句、否定句改造。否定句改造。3、如何把握用自己的话？改造语法结构。、如何把握用自己的话？改造语法结构。4、防止要点遗漏。、防止要点遗漏。从文中看，身上都给人们打下了哪些从文中看，身上都给人们打下了哪些“童年的烙印童年的烙印”？（不超过（不超过28个字）（个字）（0303年）年）人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲

14、族的逗弄中开始从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万呼吸着

15、同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边缕沾着边。文章开头眼镜商说文章开头眼镜商说“我我”是是“独眼龙独眼龙”。请联系文中对话。请联系文中对话部分，分析眼镜这样说的原因。（部分，分析眼镜这样说的原因。（0606浙江卷）浙江卷）您的您的右眼近视，而左眼远视，右眼近视，而左眼远视，这两个缺陷这两个缺陷恰好使得您的恰好使得您的双眼双眼可以可以交替工作交替工作。“您当然感觉不到。要感觉到物体的凹凸起伏，您当然感觉不到。要感觉到物体的凹凸起伏，必须同时用两只眼睛进行观察。两幅相似但不必须同时用两只眼睛进行观察。两幅相似但不相同的图像之间的微小差距产生相同的图像之间的微小差距产生立体感立体感。”“因此

16、我是生活在一个因此我是生活在一个只有二维的世界只有二维的世界中了？中了？”“是的，您看到的是一个是的，您看到的是一个平面世界平面世界。对您来说，。对您来说，有左有右，有高有低，至于深度，则根本没有，有左有右，有高有低，至于深度，则根本没有，这便是独眼龙的视觉。这便是独眼龙的视觉。”第三部分：第三部分：分析与概括分析与概括 1 1、分析文章结构，把握文章思路；、分析文章结构，把握文章思路；2 2、归纳内容要点，、归纳内容要点，概括概括中心思想；中心思想；3 3、分析、分析概括概括作者在文中的观点态度。作者在文中的观点态度。概括要讲清楚什么？概括要讲清楚什么？1、看有没有中心句。如果有，中心句怎么

17、改造：、看有没有中心句。如果有，中心句怎么改造：复句、否定句、疑问句、比喻句、长句。复句、否定句、疑问句、比喻句、长句。2、如果没有中心句：、如果没有中心句：对象对象+怎么样，怎么样，要点组合。要点组合。3、区分具体与抽象。、区分具体与抽象。2004年高考浙江卷第年高考浙江卷第19题：题：从文中看，四十年前和四十年后的鹤池环境有从文中看，四十年前和四十年后的鹤池环境有哪些变化哪些变化?(各不超过各不超过15个字个字)答：答：(1)四十年前：四十年前：_ (2)四十年后：四十年后：_有一个有一个水池水池，不大，形同弯月，如我后来在敦煌呜沙山，不大，形同弯月，如我后来在敦煌呜沙山看见的月牙泉。那水

18、极蓝，不能见底，像一位从天上下凡的看见的月牙泉。那水极蓝，不能见底，像一位从天上下凡的仙女的梦，幽深幽深。仙女的梦，幽深幽深。扔一块小石子，只看见水花听不扔一块小石子，只看见水花听不见声。忽地，惊起一池见声。忽地，惊起一池白鹤白鹤。聚集在池边的，休憩于树间的，。聚集在池边的，休憩于树间的，站立于岩上的，成千上万的白鹤飞舞而起，遮掩了一角蓝天。站立于岩上的，成千上万的白鹤飞舞而起，遮掩了一角蓝天。白鹤或舞或翔或独立或展翅，人是只能在远处观赏的。白鹤或舞或翔或独立或展翅，人是只能在远处观赏的。鹤鸣于天，几声呖呖鹤鸣于天，几声呖呖滴下来的几点墨汁，洒落在我的心滴下来的几点墨汁，洒落在我的心头，又在另

19、一张宣纸上渗透开去。头，又在另一张宣纸上渗透开去。这是四十年前留在我脑海中的画面与记忆。这是四十年前留在我脑海中的画面与记忆。我听说，在上个世纪的六十年代，我听说，在上个世纪的六十年代，“农业学大寨农业学大寨”那阵子，村那阵子，村里村外的劳力都上山了，把长了几百年甚至上千年的里村外的劳力都上山了，把长了几百年甚至上千年的松树松树都砍光都砍光了，开山种粮。旧日的方志上说了，开山种粮。旧日的方志上说“长林郁郁，幽涧泠泠长林郁郁，幽涧泠泠”。如今，。如今，没有了长林，哪还有泠泠之水没有了长林，哪还有泠泠之水?没树、没水，那白鹤不肯合作，没树、没水，那白鹤不肯合作，也就选择了远离。尽管，山岙还有也就选

20、择了远离。尽管，山岙还有鹤池鹤池，池上再也没有群集的，池上再也没有群集的白鹤白鹤；天上也没有飞翔的影子，；天上也没有飞翔的影子，“白云千载空悠悠白云千载空悠悠”。看来，我。看来，我应友人之嘱，题写的应友人之嘱，题写的“鹤池鹤池”二字，也只成了一种虚假的点缀。二字，也只成了一种虚假的点缀。第四部分：鉴赏评价第四部分：鉴赏评价1 1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；2 2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。、评价文章的思想内容和作者的观点态度。2006年鉴赏涉及内容年鉴赏涉及内容1、内容：观点、情感、态度、内容：观点、情感、态度2、表现手法：象征、对比、

21、表现手法：象征、对比3、修辞手法：比喻、拟人、修辞手法：比喻、拟人4、人称、人称5、文体、文体6、风格、风格7、构思行文、构思行文8、创作心理、创作心理（1）比喻：深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形）比喻：深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形 象生动地突出特点，趣味性、生动性。象生动地突出特点，趣味性、生动性。（2）拟人：便于抒发某种感情。亲切自然。）拟人：便于抒发某种感情。亲切自然。（3）衬托）衬托：烘托出主体事物特点或者烘托出某种感情。：烘托出主体事物特点或者烘托出某种感情。（4）对比）对比：鲜明形象地表现特点，突出事物或道理或感情。：鲜明形象地表现特点，突出事物或道理或感情

22、。（5）反复：强调、突出所重复的内容，表达感情，升华主题。）反复：强调、突出所重复的内容，表达感情，升华主题。（6）象征：含蓄而形象地显示特点。）象征：含蓄而形象地显示特点。（7）渲染：突出气氛、刻画人物、表现主题。）渲染：突出气氛、刻画人物、表现主题。（8）伏笔：发展合理，巧妙有趣。）伏笔：发展合理，巧妙有趣。（9）照应：呼应，结构严密，中心突出。）照应：呼应，结构严密，中心突出。（10）悬念：引起读者急切期待，引起下文。）悬念：引起读者急切期待，引起下文。作用题答题思路：作用题答题思路：1 1、本身的含义。、本身的含义。2 2、与段意或主旨的关系，或与写作对象的关系。、与段意或主旨的关系，

23、或与写作对象的关系。3 3、修辞效果。、修辞效果。4 4、结构或情节。、结构或情节。5 5、阅读效果。、阅读效果。简单地说：表达内容、文章效果、读者效果简单地说：表达内容、文章效果、读者效果 或者：写了什么？写得怎样？读着怎样？或者：写了什么？写得怎样？读着怎样？19.请赏析请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。（这句话。（0606天津卷）天津卷）用夸张和比喻的手法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者用夸张和比喻的手法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者。一眼看见那幅大地上的

24、水墨小品，我还真有些忘情：一眼看见那幅大地上的水墨小品，我还真有些忘情：面对这个场景面对这个场景,时装设计师或能看到一场山野时装设计师或能看到一场山野T T台秀：台秀：诗人呢，说不定会在便条簿上记下突来的灵感：诗人呢，说不定会在便条簿上记下突来的灵感：画家将一画家将一幅水墨在心头铺开，顺手拾起老牛白鹭图的几个细节：幅水墨在心头铺开，顺手拾起老牛白鹭图的几个细节：1515作者在描绘作者在描绘“烟雨牛鹭图烟雨牛鹭图”后，又写了时装设计师、诗人和后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，这在文中有什么作用？（画家的感受，这在文中有什么作用？（0606江苏卷）江苏卷）从不同的角度揭示出从不同的角度揭示出

25、“牛鹭图牛鹭图”蕴涵的美，为作者抒情、议论蕴涵的美，为作者抒情、议论作铺垫。作铺垫。答题应特别注意的几点：答题应特别注意的几点：一、题型分类一、题型分类 题型一：是什么题型一：是什么。检验考生是否知道文章写了什么内容。检验考生是否知道文章写了什么内容。题型二：为什么题型二：为什么。检测考生是否知其所以然。要揭示因果检测考生是否知其所以然。要揭示因果 关系的必然联系。关系的必然联系。题型三：怎么样题型三：怎么样。检测考生对文章的鉴赏评价能力。检测考生对文章的鉴赏评价能力。二、答题二、答题 1、讲答题：分析错误答案、讲答题：分析错误答案 2、要不要打草稿？、要不要打草稿？3、试卷上是否可以涂画、试卷上是否可以涂画 4、先看题目，还是先看文章、先看题目，还是先看文章 5、对开放性试题，先对开放性试题，先“盖帽盖帽”后分析。后分析。