现代文阅读(定稿版).ppt

《现代文阅读(定稿版).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代文阅读(定稿版).ppt（162页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中考现代文复习备考攻略中考现代文复习备考攻略1把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。2理清文章的思路、结构和层次。理清文章的思路、结构和层次。3理解题旨及文章的主旨，概述主要内容理解题旨及文章的主旨，概述主要内容4揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。及作用。5分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。6阅读中的体验及启示。阅读中的体验及启示。7结合内容进行个性化表述，学会思考和质结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。疑。中考要求中考要求学习目标明确记叙文知识要点明确记叙文知识要

2、点掌握记叙文阅读方法掌握记叙文阅读方法提高记叙文阅读能力提高记叙文阅读能力记叙文阅读v记叙文记叙文是以记叙是以记叙、描写为主要表达方式，描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体文体.针对中考考点，对写人叙事的一般针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：记叙文的阅读，主要掌握以下几点：（一）记叙的要素、顺序和线索的判断（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理与梳理 （二）记叙文重点语句和关键词语的分（二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味析和体味 （三）记叙文段落层次的划分，思想内（三）记叙文段落层次的划分，思想内容

3、的把握容的把握 1.1.记叙的六要素记叙的六要素：2.线索类型线索类型：3.常见的叙述顺序常见的叙述顺序：4.描写方法及其作用描写方法及其作用5.文章的表现手法：文章的表现手法：时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。即：什么时间？什么地点？谁？干什么？即：什么时间？什么地点？谁？干什么？物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。见闻线。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子顺叙、倒叙、插叙顺叙、倒叙、插叙：人物描写、环境描写：人物描写、环

4、境描写记叙线索：记叙线索：v记叙文的线索是记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可以成为线心思想。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇

5、体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。的线索。v线索类型线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。地点线、见闻线。线索大致分六类：线索大致分六类：1 1）以具体事物或事物的特征为线索以具体事物或事物的特征为线索。如白杨礼赞以白杨。如白杨礼赞以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文树的不平凡为抒情线索贯穿全文 2 2）以人物或人物的特征为线索以人物或人物的特征为线索。如背影以父亲的背影为。如背影以父亲的背影为线索线索 3 3）以中心事件为线索以中心事件为线索。如变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理。如变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展

6、开故事情节狗咬人事件为线索展开故事情节 4 4）以思想感情为线索以思想感情为线索。如荔枝蜜、以。如荔枝蜜、以“我我”对蜜蜂的感对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢情变化为线索组织材料，不大喜欢想去看看想去看看赞赏蜜赞赏蜜蜂蜂梦见自己变成一只小蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂 5 5）以时间推移或空间变换为线索以时间推移或空间变换为线索。如藤野先生以时间的。如藤野先生以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受受到仙台与藤野先生的交往到仙台与藤野先生的交往离别后对藤野先生的怀离别后对藤野先生的怀念。念。6 6）以以“我我”的所见

7、所闻为线索的所见所闻为线索。如孔乙己以小伙计。如孔乙己以小伙计“我我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。“怎怎样样找找线线索：索：。文章的标题文章的标题反复出现的词或事物反复出现的词或事物文中议论抒情的语句文中议论抒情的语句作者的思想感情（变化）作者的思想感情（变化）“我我”的所见所闻所感的所见所闻所感线索的作用线索的作用：使文章内容井然有序地组合在一起，：使文章内容井然有序地组合在一起，表现人物的思想性格，理清事情的来龙去脉。表现人物的思想性格

8、，理清事情的来龙去脉。记叙顺序：记叙顺序：1.顺叙：顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写即按照事情的发生、发展和结局的顺序写(时间时间先后先后)。作用：作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。明的印象。2.倒叙：倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。述。作用：作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。章引人入胜。3.插叙：插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再

9、继续原来的叙述。的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。(比如：回忆往事比如：回忆往事)作用：作用：补充、衬托出文章的中心内容补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件人物或事件)，丰富了情节，深化了主题。，丰富了情节，深化了主题。常见的叙述顺序常见的叙述顺序1.1.叙述类型：叙述类型：顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。如：一面，如：一面，文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了“一面一面”给给

10、我的鼓舞。我的鼓舞。倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如：背影如：背影“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。影。”这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断

11、原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。如：驿路梨花，以我和老余一早一晚的所见所闻为线索，如：驿路梨花，以我和老余一早一晚的所见所闻为线索，通过设置悬念和巧妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助通过设置悬念和巧妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美好心灵。其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照人为乐的美好心灵。其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插叙部分。料茅屋属于插叙部分。记叙顺序作用：记叙顺序作用：顺叙：按时间发展，有条有理。倒叙：1、强调。2、制造悬念。3、情节富于变化，吸引读者。插叙：1、补充内容

12、，丰富情节。2、照应上文，或为下文铺垫。表达方式表达方式：1.记叙记叙：作者对人物事件和环境所作的必要的交代和说明。：作者对人物事件和环境所作的必要的交代和说明。2.描写，描写，指作者用形象的语言对人物，事件和环境所作的指作者用形象的语言对人物，事件和环境所作的细致的描绘与刻画。细致的描绘与刻画。3.议论议论，指作者在作品中对人物，事件表明自己的态度和，指作者在作品中对人物，事件表明自己的态度和看法。看法。4.抒情，抒情，指作者在作品中抒发自己的思想感情。作用突出指作者在作品中抒发自己的思想感情。作用突出人物的性格特征，深化文章的中心，增强文章的感染力。人物的性格特征，深化文章的中心，增强文章

13、的感染力。5.说明，说明，用生动形象的语言说明事物或事理的特征和性质。用生动形象的语言说明事物或事理的特征和性质。分析文中描写、议论和抒情的作用。分析文中描写、议论和抒情的作用。描写是记叙文最常见的表达方描写是记叙文最常见的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写生地再现人物、事件和景物。描写主要有主要有人物描写人物描写和和景物描写。景物描写。人物描写的类型人物描写的类型描写的角描写的角度度环境描写环境描写语言语言动作动作心理心理外貌外貌神态神态正面正面侧面侧面细节细节感观感观(听觉听觉,触觉触觉,嗅觉嗅觉.)社会环境社会环境自然环境自然

14、环境描写类型及作用描写类型及作用v1、肖像肖像(外貌外貌)描写描写包括神态描写包括神态描写(描写人物容貌、衣着、神情、描写人物容貌、衣着、神情、姿态等姿态等)：交代了人物的：交代了人物的身份、身份、地位、地位、处境、经历以及处境、经历以及心理状态、心理状态、思想性格等情况。思想性格等情况。(作用作用)v2、语言语言(对话对话)描写描写v3、行动行动(动作动作)描写描写：形象生动地表现出人物的：形象生动地表现出人物的心理心理(心情心情)，并反映了人物的并反映了人物的性格特征或性格特征或精神品质。有时还推动了情节精神品质。有时还推动了情节的发展。的发展。(作用作用)v4、心理描写心理描写：形象生动

15、地反映出人物的：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的思想，揭示了人物的性格或者性格或者品质。品质。(作用作用)v人物描写方法作用：描写对象特征（性格）人物描写方法作用：描写对象特征（性格）描写类型（环境）描写类型（环境）v环境描写：环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境描写和社会环境描写v（1）自然环境自然环境(描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物景物)作用作用vv（2）社会环境社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内室内)的布局、陈设的布局、陈设)：v 景物描写在记叙文中的作用景物描

16、写在记叙文中的作用 v 1 1、交待要素（暗示时间、交待要素（暗示时间v 2 2、渲染气氛。、渲染气氛。v 3 3、烘托人物心情。、烘托人物心情。v 4 4、推动情节发展、预示结局。、推动情节发展、预示结局。v 5 5、帮助塑造人物性格、帮助塑造人物性格 描写角度：描写角度：A。正面描写：直接对人物肖像，语言，动作，神态等描写。突出人物的性格特点和品质B。侧面描写：通过他人言行衬托人物的某种感情和性格特征。细节描写细节描写，也，也是刻画人物的是刻画人物的一种重要方法，一种重要方法，它是对于肖像、它是对于肖像、语言、动作、语言、动作、心理、环境和心理、环境和场面的细微末场面的细微末节所作的描写。

17、节所作的描写。记叙文中的抒情记叙文中的抒情分类分类：一种是作者直接抒一种是作者直接抒发自己对事物的思想感情，叫发自己对事物的思想感情，叫直接抒情直接抒情；一种是寓情于景或；一种是寓情于景或托物抒情，托物抒情，叫叫间接抒情间接抒情。作用作用:抒发作者的某种思想抒发作者的某种思想感情。感情。记叙文的人称及其作用：记叙文的人称及其作用：第一人称第一人称使人感到亲切自然，真实。与读使人感到亲切自然，真实。与读者没有距离；便于刻画人物形象和性格特者没有距离；便于刻画人物形象和性格特征征第二人称第二人称最贴近读者，便于情感交流，使最贴近读者，便于情感交流，使人感到特别亲切，但用得不多；人感到特别亲切，但用

18、得不多；第三人称，第三人称，是以是以“他他”叙事。运用第三人叙事。运用第三人称叙事，可以不受时间、空间的束缚，便称叙事，可以不受时间、空间的束缚，便于叙述和议论于叙述和议论渲染、烘托、设置悬念、渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、伏笔、铺垫、动静结合、点面结合、动静结合、点面结合、对比、象征、讽刺、对比、象征、讽刺、借景抒情、借景抒情、托物言志、以小托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）见大、先抑后扬（欲扬先抑）、卒章显志、卒章显志记叙文的记叙文的表现手法表现手法：写作手法极其作用（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果.（2）比喻手法形象生动、简

19、洁凝练地描写事物、讲解道理。（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。（5）对比手法通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题.（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照应（首

20、尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。(1)象征象征(托物言志托物言志)：通过咏物来抒情，常常通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。委婉曲折地将作者的感情表达出来。作用：作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。(2)拟拟人手法人手法赋赋予事物以人的性格、思想、感情和予事物以人的性格、思想、感情和动动作，使物人格化，作，使物人格化，从而达到形象生从而达到形象生动动的效果。的效果。(3)对比对比：把两种相反的

21、事物或一种事物相对立的：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。两个方面作比较。作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的面的特征。特征。(4)借景抒情借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。(5)讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默(6)比比喻喻手法手法形象生形象生动动、简洁简洁凝凝练练地描写事

22、物、地描写事物、讲讲解道理。解道理。(7)前后照应（首尾呼应）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出使情节完整、结构严谨、中心突出(8)先抑后扬先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物突出强调了事物(人物人物)的特征。的特征。(9)衬托（间接描写）衬托（间接描写）：侧面烘托出该人物的：侧面烘托出该人物的性格、性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。精练。直接和

23、间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。或景物的特点更加鲜明、突出。（10）夸张手法夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象而强烈的印象v 中考考点中考考点v1.1.文意把握文意把握v2.2.词句理解词句理解v3.3.要点概括要点概括v4.4.内容探究内容探究v5.5.作品感受作品感受具体考点：具体考点：一、理解文章重要词语的含义一、理解文章重要词语的含义.二、理解文中重要句子的含意。二、理解文中重要句子的含意。三、理解文中重要句段作用。三、理解文中重要句段

24、作用。四、筛选并整合文中的信息。四、筛选并整合文中的信息。五、分析文章结构，把握文章思路。五、分析文章结构，把握文章思路。六、归纳内容要点，概括中心意思。六、归纳内容要点，概括中心意思。七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵。内涵。考点一：考点一：理解文章重要词语的含义理解文章重要词语的含义.领会词语在语言环境中的意义和作用，是现代文阅读最基本的要求，课标提出的“品味作品中富于表现力的语言”

25、是现代文阅读过程中的一项重要目标。词语是构句、成段和联章的基本单位。课标在“评价建议”中提出考查学生掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。方法：把握字不离词，词不离句，句不离篇的原则。（1）从主题入手，全局考虑，避免以偏概全，注意该词与上下词语、上下文句的关系；(2)从词语或词语所在的句子出发，对这个词语的本义、引申义、比喻义等进行体味和琢磨；(3)联系一定的语言环境，从作者的思想感情、语体特点、作品风格等方面理解揣摩，体会作者用词的精微和妙处；(4)从“准确”“周密”“简明”和“生动”的角度去理解词语的含义和表达作用。分析理解词语意义和作用分析理解词语意义和作用题目题目

26、1：结合语境，理解文中结合语境，理解文中加点词语的含义加点词语的含义（1）集结号：集合汇总，文章指收藏大量跟帽子有关的邮票。（2）框框：固有的格式，传统的做法。文中指思想上的”束缚“（2010样卷一第20题）方法：词语的本义+解释在文中的含义（具体指代的内容）（2）薄命：生命很短，文章指保鲜期短.（3）红色之旅;文中指获取新生的过程.（P75大提升(一)）方法：词语的本义+解释在文中的含义（具体指代的内容）（4）容颜：原指人的容貌和脸色.文中形容季节的颜色.（5）金科玉律:.原指人不能变更的信条,文指老板娘买水果所积累的经验.（P85大提升(一)）方法：词语的本义+解释在文中的含义（具体指代的

27、内容）题目题目2：指示代词：指示代词“这这”“那那”所指的内容所指的内容例题：最后一段中加点的例题：最后一段中加点的“这一切这一切”指代指代哪些内容（哪些内容（P70大提升第一篇）大提升第一篇）“这些这些”具体指代的内容是具体指代的内容是 什么？什么？（P72大提升第四篇）大提升第四篇）（方法：1.答案一般是往前找，不会超出前三句；2、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。考点二：考点二：理解文章重要句子的含义理解文章重要句子的含义.分析理解句子的含义及作用分析理解句子的含义及作用 课标在“课程目标”中指出，阅读应能体会和推敲重要句子在语言环境中的意义和作用。这类语句常常

28、在文章中起关键作用，牵一发而动全身，往往能揭示文章主旨，体现作者意图。分析理解句子含义及作用，可根据修辞特点，联系上下文，结合语境，明确内涵，依托写作背景，围绕写作技巧，紧扣思想感情，抓住句中的关键词语来理解句义。理解句子的作用，还要注意不同语句的表达方式的特点：说明语句简明、准确、丰富；议论语句准确、严密、鲜明；记叙语句丰富生动；抒情语句，则感情浓郁。通过对精彩语句的赏析、揣摩和鉴赏，体会文章的内蕴美，领悟文章所包含的人生意义和美学价值，提高对文章的文旨文脉文风的感受力。经典考题（句子理解）经典考题（句子理解）F江西省2001年29题，2002年27题，2003年28题，2004年21题，2

29、005年24题，2006年18题，2007年16题。归类分析（题型）归类分析（题型）1、理解句子含义、理解句子含义如：01年第29题、02年第27题、03年第28题、04年第21题、05年第24题、07年第16题。2、分析句子作用、分析句子作用如：01年第29题二、分析理解句子的含义及作用二、分析理解句子的含义及作用江西省江西省2005年中考试卷阅读文选谦卑的人有福第年中考试卷阅读文选谦卑的人有福第24题：题：说说你对文中画横线句的理解。（说说你对文中画横线句的理解。（4分）分）（1）人在自然环境中是一员而不是一霸。）人在自然环境中是一员而不是一霸。（2）（牛牛顿顿说说）在在科科学学面面前前，

30、我我只只是是一一个个在在岸岸边边拣拣石石子子的的小孩。小孩。参考答案：参考答案：（1）人人只只是是大大自自然然机机体体普普通通的的一一部部分分，不不应应该该把把自自然然环环境境当当作作征征服服的的对对象象。或或：人人要要善善待待自自然然环环境境，同同自自然然环环境境和和谐谐相相处。处。（2）科科学学领领域域博博大大深深邃邃，一一个个科科学学家家的的再再多多发发现现，也也只只是是其其中中的的点点滴滴，对对科科学学的的认认识识还还是是很很幼幼稚稚。（各各2分分，凡凡大大意意相相同的理解，均酌情给分）同的理解，均酌情给分）结合语境结合语境,说说你对下列句子含义理解。（说说你对下列句子含义理解。（4分

31、）分）（1）草草木木的的枝枝叶叶里里的的水水分分都都到到了了饱饱和和状状态态,显显示示出出过过分分的的,近于夸张的旺盛近于夸张的旺盛.（2)他们的声音使的昆明雨季的空气更加柔和了他们的声音使的昆明雨季的空气更加柔和了.参考答案：参考答案：（1）在在昆昆明明的的雨雨季季里里,草草木木的的含含水水量量达达到到最最高高值值,草草木木显显示示出旺盛的生命力出旺盛的生命力.（2）卖卖杨杨梅梅女女孩孩娇娇嫩嫩的的声声言言,与与昆昆明明雨雨季季的的空空气气交交织织在在一一起起,让人产生一种舒适柔和的感觉让人产生一种舒适柔和的感觉(2010年样卷四第年样卷四第18题题)油灯油灯,烙满油渍的油灯烙满油渍的油灯,

32、盘曲农业文明的油灯盘曲农业文明的油灯,点燃整个乡土中国诗篇点燃整个乡土中国诗篇的油灯的油灯,今夜今夜,我再次将你拔亮我再次将你拔亮.在你光焰圣洁在你光焰圣洁的照耀下的照耀下,我写下了这篇温暖而怀念的文字说我写下了这篇温暖而怀念的文字说(2010样卷五第样卷五第19题题)谈谈你对这段的理解谈谈你对这段的理解油灯在作者看来油灯在作者看来,不仅是自己清贫求学经历的写照不仅是自己清贫求学经历的写照,也是给也是给予自己温暖和光明的值得永久怀念的物品。予自己温暖和光明的值得永久怀念的物品。中国的整个乡中国的整个乡土文化类似于自己的这种经历土文化类似于自己的这种经历,是从艰难痛苦中孕育出来是从艰难痛苦中孕育

33、出来,是不断追求温暖和光芒的结果是不断追求温暖和光芒的结果.一声召唤，一腔爱恋。一声召唤，一腔爱恋。“年年”是幸福是幸福的始发车站，携着眷恋上车，背着欣喜的始发车站，携着眷恋上车，背着欣喜落座，这幸福的回归列车让你挥别尘世落座，这幸福的回归列车让你挥别尘世烟云，不觉悲凉，温暖久长。烟云，不觉悲凉，温暖久长。(08年中考年中考)19请简要说说第段画线句“一声召唤，一腔爱恋”在文中的作用。（1分）篇末点题揭示中心等。篇末点题揭示中心等。考点三考点三：赏析语言赏析语言(1)赏析词语赏析词语题目题目1：体会下列加点词语的含义及体会下列加点词语的含义及作用（表达效果）作用（表达效果）（1）乡下父亲”啊“

34、了以声，掏钱的手便不动了，失望凝固偶在脸上答：“凝固”是固定不动的意思，形象的刻画出父子得知时间已过，不能享受优惠时的失望和无助的表现（P77大提升三）方法：词的本义+对象+表达效果（特点，特征，感情）题目题目2：分析加点词语的：分析加点词语的表达作用表达作用(,效果效果,妙处妙处)（1）便像久别重逢的亲人，热情万分的扑了过来（P88大提升三）答;传神的写出了母亲用瓦锅做出的汤香气之浓郁。(2)便悄悄移开课本,一头栽进小说的天地里.答:形象的写出了我对小说的痴迷题目题目3：结合语境：结合语境,分析下列加点短语分析下列加点短语运用的妙处运用的妙处（1）突然觉得,原来躺在母亲的身边就是这样的感觉-

35、暖暖的答:形象的写出了我躺在母亲身边的惬意之感,通过触觉表达出我多年后重新体验到亲情的幸福感受.(P94大提升(三)题题目目4江江西西省省20072007年年中中考考阅阅读读文文选选“植植物物大大熊熊猫猫”四合木四合木第第2222题：题：联系上下文，说说你对下列句中加点词语的理解。（联系上下文，说说你对下列句中加点词语的理解。（4 4分）分）（1 1）有些人也把四合木称为）有些人也把四合木称为“油柴油柴”。（2 2）其其他他的的植植物物来来到到这这四四季季如如春春的的好好地地方方，都都显显出出超超常常的的生生机，只有四合木机，只有四合木竟然枯竟然枯萎了！萎了！参考答案：参考答案：（1 1）形形

36、象象地地说说明明四四合合木木的的植植株株含含油油量量大大，极极易易燃燃烧烧，当当地地牧牧民民喜欢将其砍来当柴烧。喜欢将其砍来当柴烧。（2 2）“竟竟然然”是是“出出乎乎意意料料之之外外”的的意意思思，写写出出了了人人们们对对四四合合木木能能在在极极其其恶恶劣劣的的环环境境下下存存活活，却却在在四四季季如如春春的的好好地地方方枯枯萎萎的的反反常常现现象象表表现现出出的的惊惊讶讶，说说明明四四合合木木对对环环境境的的依依赖赖。（4 4分分，每每小小题题2 2分，只要符合题意，语句通顺即可）分，只要符合题意，语句通顺即可）.（3）流传了一千多年的道教,他们那个什么天人合一的思想,竟然被西方的那些侵略

37、者刻意介入的时候,竟然将被我们批了个体无完肤的奉为至宝的时候,我们方才猛然从梦中醒.(2010年样卷第21题)问:两个”竟然”表达效果是什么?答:表达了我们在醒悟”侵略者刻意介入的时候和”将被我们批了个体无完肤的奉为至宝的时候”的意料之外的惊诧题目题目5：某词能否换其它：某词能否换其它词。词。方法：1.回答能否（大多不能）2.动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。例题:第一段加点的词砸换成落好不好,为什么?答:不好,.因为砸形象

38、的写出了雨的大,猛(特点),与嘭嘭直响相呼应,落没有这样效果.(P94大提升(二)方法:回答能否（大多不能)+因为该词准确生动具体地写出了(描会出)+特点题目题目6.一句话中某两三个词的顺序能一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？否调换？为什么？不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）分别解释两词。（3）说关系该词与上文是一一对应的关系或这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。(2)赏析句子赏析句子聚集中考聚集中考v07年中考题年中考题v16结合语境，品味语言。（4分）v春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。v黎明的起点就是看

39、山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。v08年中考题年中考题v16联系上下文，品味下列语句。(4分)v(1)匆匆的脚步像一支支箭簇，将乡愁的箭矢精确无误地射向故乡的靶心。v(2)一直以来，我都把故乡当作自己的圣母，当作灵魂的佛门。v19请简要说说第段画线句“一声召唤，一腔爱恋”在文中的作用。（1分）v09年中考题年中考题v19、大量运用短句，恰当运用修辞是这篇文章语言运用上较突出的特点，试举例分析其语言表达效果（2分）v10、这首诗的语言特点？请分析(2分）古古井井村里有两口古井，一口在村头高地，一口在村中平地。村里有两口古井，一口在村头高地，一口在村中平地。高地的古井深十几米，从井口向下望

40、，井口窄，井腔渐大。井壁是用一高地的古井深十几米，从井口向下望，井口窄，井腔渐大。井壁是用一个个卵石杂乱而紧密地砌成的，卵石上长满厚厚的翠绿的苔藓，苔藓下挂着个个卵石杂乱而紧密地砌成的，卵石上长满厚厚的翠绿的苔藓，苔藓下挂着一滴滴水珠，亮晶晶地闪。一滴滴水珠，亮晶晶地闪。清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长的时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长的一挂一挂“滴答滴答”下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱

41、乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿水面平静了，头脸又完整地重现。也一下子碎裂变形，一会儿水面平静了，头脸又完整地重现。有一次我把手有一次我把手按在井沿上，俯身看井里，只觉森森的气息袭上来，身边升起凉飕飕的寒气按在井沿上，俯身看井里，只觉森森的气息袭上来，身边升起凉飕飕的寒气突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。平地的古井水面高，大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水来。平地的古井水面高，大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水来。

42、在寒冷的冬天，古井水是温暖的。两个井口总是氤氲着若有若无的轻烟。在寒冷的冬天，古井水是温暖的。两个井口总是氤氲着若有若无的轻烟。大冷天妇女们在井台上洗衣，手冻得通红，却说不冷。到炎热的夏天，井水大冷天妇女们在井台上洗衣，手冻得通红，却说不冷。到炎热的夏天，井水是那样清凉，孩子们都喜欢拿了小吊桶，结伴去井台上，吊起水来一桶桶往是那样清凉，孩子们都喜欢拿了小吊桶，结伴去井台上，吊起水来一桶桶往头脸上冲下来，那样冲凉嬉戏。头脸上冲下来，那样冲凉嬉戏。后来，为了扩大耕地面积，把村子周围的树林砍光了，改成了庄稼后来，为了扩大耕地面积，把村子周围的树林砍光了，改成了庄稼地。有一年夏天大旱，村里人连续汲了几

43、天井水，又人吃又浇地，两口地。有一年夏天大旱，村里人连续汲了几天井水，又人吃又浇地，两口古井终于见底。到第二天水位才回复一点。老辈人说，这两口古井水位古井终于见底。到第二天水位才回复一点。老辈人说，这两口古井水位以前从来没有下降过。以前从来没有下降过。我常常想起故乡的那两口古井。它们滋养了全村的人。我一定要回我常常想起故乡的那两口古井。它们滋养了全村的人。我一定要回去看看这两口古井。古井的井沿还是那样冰凉？去看看这两口古井。古井的井沿还是那样冰凉？.那时，古井会对我那时，古井会对我说些什么呢？说些什么呢？注：氤氲（注：氤氲（ynyn）：形容烟或云气浓郁。）：形容烟或云气浓郁。本文有关古井的描写

44、极为细腻、生动、传神。请本文有关古井的描写极为细腻、生动、传神。请对划线句子具体赏析（对划线句子具体赏析（6分）分）v这句话描写的是高地古井井面映着天，体现这句话描写的是高地古井井面映着天，体现了古井的深沉，人们不断望着井中的自我，了古井的深沉，人们不断望着井中的自我，幽闲，回忆无限。水滴是那样自然，由小到幽闲，回忆无限。水滴是那样自然，由小到大，同时显现了古井的深幽，人们对古井的大，同时显现了古井的深幽，人们对古井的喜爱、亲切的感情，人与景物完美融合的人喜爱、亲切的感情，人与景物完美融合的人文魅力。文魅力。0 0分分!什么是什么是“赏析赏析”？v“赏赏”就是品赏体现描写对象特就是品赏体现描写

45、对象特点的重点字词。点的重点字词。v“析析”就是分析其特点。就是分析其特点。“赏析赏析”=修辞、重点字词、描写修辞、重点字词、描写+对象对象+特特点点v“这段文字的描述对象是谁？这段文字的描述对象是谁？”v“映着人的头脸，描述了古井的映着人的头脸，描述了古井的”v“滴水起涟漪，复又平静滴水起涟漪，复又平静说明了古井的说明了古井的什么特点？什么特点？”古井古井清澈清澈水是动感的！水是动感的！v（1）“清暗的水面上，映着一小圈天，人趴在井沿往清暗的水面上，映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚下看时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长

46、地一挂到足够大滴，便长长地一挂滴答滴答下去，水面就荡起小下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿，水面平静了，头脸又完整地重现。形，一会儿，水面平静了，头脸又完整地重现。参考答案参考答案v“用用倒映天空，映照人脸，滴水起倒映天空，映照人脸，滴水起涟漪复又平静，天空人脸由模糊而涟漪复又平静，天空人脸由模糊而清晰清晰，写出井水的写出井水的清澈和灵动清澈和灵动”。（满分）满分）v这句话描写的是高地古井井面映着天，体现了这句话描写的是高地古井井面映着天，体现了古井的深沉，人们不断望着井中的自我，幽闲，古井的深沉，人

47、们不断望着井中的自我，幽闲，回忆无限。水滴是那样自然，由小到大，同时回忆无限。水滴是那样自然，由小到大，同时显现了古井的深幽，人们对古井的喜爱、亲切显现了古井的深幽，人们对古井的喜爱、亲切的感情，人与景物完美融合的人文魅力。的感情，人与景物完美融合的人文魅力。v参考答案：参考答案：“用用倒映天空，映照人脸，滴倒映天空，映照人脸，滴水起涟漪复又平静，天空人脸由模糊而清水起涟漪复又平静，天空人脸由模糊而清晰晰（赏赏），），写出井水的写出井水的清澈和灵动清澈和灵动”（析）（析）。（满分）（满分）（0 0分分!）表述不准表述不准v（2 2）“突然觉得手心传来一丝钝疼，突然觉得手心传来一丝钝疼，我要挣开

48、手，手心仿佛被井沿吸住一样，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。暖起来。”v此句话描写了此句话描写了我我的手因井沿太冷而被的手因井沿太冷而被吸住吸住，好不容易才脱开，运用了拟人的修辞手法，把手被井好不容易才脱开，运用了拟人的修辞手法，把手被井沿粘住写成被井沿沿粘住写成被井沿“吸住吸住”，生动、传神地写出了古，生动、传神地写出了古井的井沿的冰凉。井的井沿的冰凉。参考答案：参考答案：v用用手觉钝痛、被粘吸、经搓揉才回暖手觉钝痛、被粘吸、经搓揉才回暖，（赏）（赏）写出古井的写出古井的阴凉阴凉（析）（析）。v”赏析赏析”=修辞

49、、重点字词、描写修辞、重点字词、描写+对象对象+特点特点v （2 2分）分）要点不全要点不全1、根据位置、根据位置结构结构内容内容2、运用修辞、运用修辞3、重点谴词、重点谴词4、描写的角度描写的角度记叙文开头句子的作用：记叙文开头句子的作用：1、开篇点题；、开篇点题；2、总领全文；、总领全文；3、引起下文，为下文作铺垫。、引起下文，为下文作铺垫。4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。记叙文中间句子的作用：记叙文中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用；、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）、段末起总结作用；（总结上文，

50、引出下文）记叙文结尾句子（段）的作用：记叙文结尾句子（段）的作用：1、篇末点题；、篇末点题；2、总结全文，深化中心；、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4、点明中心，升华主题；、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。留有思考的余地（回味无穷）。位置位置（文中重要句段作用）文中重要句段作用）一句话在文中的作用：一句话在文中的作用：1、文首文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）笔、设置悬念）结构上（为下文作铺垫、总领下文