第一专题：整个伦理学的教学体系-《伦理学》教学课件.ppt

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1、整个伦理学的教学体系三大专题三大专题:一是从全球共享价值的角度；二一是从全球共享价值的角度；二是从社会主义的价值理想的角度；三是是从社会主义的价值理想的角度；三是从中国特色的角度进行相关内容的展开。从中国特色的角度进行相关内容的展开。我们将特别强调以儒家思想为主干的中国我们将特别强调以儒家思想为主干的中国传统伦理文化，它不仅长期支配着中华传统伦理文化，它不仅长期支配着中华民族的社会生活，而且对周边国家如日民族的社会生活，而且对周边国家如日本、新加坡等国也产生了深刻的影响。本、新加坡等国也产生了深刻的影响。第一专题普适伦理视角下的普适伦理视角下的 基本伦理理念基本伦理理念一、伦理道德何以必要？l

2、1、道德为什么常被称为说教？、道德为什么常被称为说教？l其根本原因在于缺乏对“真”(即必然性)的根据的探讨。l2、伦理道德为什么是必须的？、伦理道德为什么是必须的？l一般的观点：其一，基于人类个体的共同要求；其二，基于社会发展的共同利益；其三，基于文化传统的需要。一、伦理道德何以必要？l“道德为什么是必须的道德为什么是必须的”更深层的原因更深层的原因：l那就是人性需要规范。因为人类和动物一样具有“自私的基因”。l而“自私的基因”将导致社会整体秩序的破坏。l道德和法的规范由此而产生。一、伦理道德何以必要？l亚里士多德认为人虽然无法摆脱动物般的自然、感性的生命存在形式，但却可以超越它。所以，他在尼

3、可马可伦理中有过这样一段著名的论述：“道德的德性则是习惯的结果显然，我们没有天赋的道德的德性；因为天赋的东西是不能由于训练而改变的。”一、伦理道德何以必要？l所以，当代著名的哲学家冯契先生提出了这样的命题：“人性就是一个由天性发展为德性”；“习成而性与成”（冯契：智慧的探索，上海：华东师范大学出版社，1994年版，第79页）l三大德性领域三大德性领域:公共道德、职业道德、爱情婚姻道德。一、伦理道德何以必要？l4、探讨道德之人本学根据的意义、探讨道德之人本学根据的意义l 其一是强调了道德理性的尊严。弗罗姆在批判弗洛伊德的自然主义倾向时曾这样写道：“一旦人脱离了自然，他便丧失了返还它的任何可能性；

4、人别无抉择，他必须舍弃那已无可挽回地丧失了的前人类合谐，不得不发展其理性。”（弗罗姆：爱的艺术，成都：四川人民出版社，1986年版，第8页）二、德性造就的德目有哪些？l1、美德是人生的通行证、美德是人生的通行证 l美德的造就之一：仁爱 孔子所言“夫仁者己欲立而立人，己欲达而达人”（论语雍也）；“己所不欲，勿施于人”（论语卫灵公）。基督对世人说：“我赐给你们一条新命令，乃是叫你们彼此相爱。我怎样爱你们，你们也要怎样相爱”（圣经约翰福音十三章三十四节）。三、德性造就的德目有哪些？l美德的造就之二：善良 l善良尤其是我们中华民族世代推崇的传统美德。l善良的德性早在周代就被周公所提倡。孔子则把善良理解

5、成恭、宽、信、敏、惠等包容性极大的一种品性。l“君子成人之美。”（论语颜渊）三、德性造就的德目有哪些？l2、恶之性的扬弃、恶之性的扬弃 恶之性扬弃之一：纵欲 纵欲之所以是非人性的追求，那是因为纵欲是对自我欲望的一种放逐。由于人的尊严在纵欲的动物式的追逐中迷失和沦丧了，所以人也就变成了非人。三、德性造就的德目有哪些？l恶之性扬弃之三：冲动 l学会容忍。中国古代哲人提出了“必有容，德乃大；必有忍，事乃济”的准则。l圣经则认为“忍耐是快乐之门”。基督告诉世人这决不是道德说教。三、德性造就的德目有哪些？3、德性修养的实现过程、德性修养的实现过程 l其一是立志。立志是一个起点，所立之志则成为追求的一个目标。l其二践行。如果说立志是前提，那么践行则是德性修养的关键。“学而时习之，不亦说（悦）乎！”（论语学而）l其三是重积累。德性还是在“积善成德”（荀子劝学）中逐渐培养造就的。