第四章--智力与创造力-《学与教的心理学》教学课件.ppt

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1、第四章第四章 智力与创造力智力与创造力v心理测量：用来检测人们的能力、行为和个性特心理测量：用来检测人们的能力、行为和个性特心理测量：用来检测人们的能力、行为和个性特心理测量：用来检测人们的能力、行为和个性特质的特殊的测验程序。质的特殊的测验程序。质的特殊的测验程序。质的特殊的测验程序。个体差异个体差异的测量。的测量。的测量。的测量。v测量的历史：测量的历史：测量的历史：测量的历史：科举考试英美文职官员选拔科举考试英美文职官员选拔科举考试英美文职官员选拔科举考试英美文职官员选拔 经典智力理论经典智力理论 1.1.斯皮尔曼的智力二因素理论：一般因素与特殊因斯皮尔曼的智力二因素理论：一般因素与特殊

2、因斯皮尔曼的智力二因素理论：一般因素与特殊因斯皮尔曼的智力二因素理论：一般因素与特殊因素素素素2.2.卡特尔的流体智力与晶体智力：卡特尔的流体智力与晶体智力：卡特尔的流体智力与晶体智力：卡特尔的流体智力与晶体智力：3.3.瑟斯顿的群因素论：瑟斯顿的群因素论：瑟斯顿的群因素论：瑟斯顿的群因素论：4.4.吉尔福特的智力结构模型：吉尔福特的智力结构模型：吉尔福特的智力结构模型：吉尔福特的智力结构模型：5.5.阜南的智力层次结构模型阜南的智力层次结构模型阜南的智力层次结构模型阜南的智力层次结构模型现代智力理论之一现代智力理论之一1.1.加德纳的多元智力理论加德纳的多元智力理论加德纳的多元智力理论加德纳

3、的多元智力理论 广泛考虑了各种因素（不局限于现有的智力广泛考虑了各种因素（不局限于现有的智力广泛考虑了各种因素（不局限于现有的智力广泛考虑了各种因素（不局限于现有的智力测验）测验）测验）测验）包容了更大范围的各种能力包容了更大范围的各种能力包容了更大范围的各种能力包容了更大范围的各种能力 研究了创造力研究了创造力研究了创造力研究了创造力多元智力理论多元智力理论智力类型智力类型智力类型智力类型该智力的核心成分该智力的核心成分该智力的核心成分该智力的核心成分经常使用这种经常使用这种经常使用这种经常使用这种智力的人举例智力的人举例智力的人举例智力的人举例有助于发展这种智有助于发展这种智有助于发展这种

4、智有助于发展这种智力的学校活动力的学校活动力的学校活动力的学校活动5 5 5 5 肢体肢体肢体肢体-动觉动觉动觉动觉智力智力智力智力控制身体的运动和灵活操控制身体的运动和灵活操控制身体的运动和灵活操控制身体的运动和灵活操作物体的能力作物体的能力作物体的能力作物体的能力舞蹈演员、运舞蹈演员、运舞蹈演员、运舞蹈演员、运动员动员动员动员玩老鹰捉小鸡的游玩老鹰捉小鸡的游玩老鹰捉小鸡的游玩老鹰捉小鸡的游戏，跳舞戏，跳舞戏，跳舞戏，跳舞6 6 6 6 人际智力人际智力人际智力人际智力对人的各种情绪、气质、对人的各种情绪、气质、对人的各种情绪、气质、对人的各种情绪、气质、动机和需要做出正确判断动机和需要做出

5、正确判断动机和需要做出正确判断动机和需要做出正确判断和反映的能力和反映的能力和反映的能力和反映的能力治疗师、售货治疗师、售货治疗师、售货治疗师、售货员员员员听同学之间的辩论听同学之间的辩论听同学之间的辩论听同学之间的辩论7 7 7 7 内省智力内省智力内省智力内省智力了解自己的情绪，能够辨了解自己的情绪，能够辨了解自己的情绪，能够辨了解自己的情绪，能够辨别这些情绪，并能够根据别这些情绪，并能够根据别这些情绪，并能够根据别这些情绪，并能够根据这些情绪指导自己的行为，这些情绪指导自己的行为，这些情绪指导自己的行为，这些情绪指导自己的行为，了解自己的长处、不足、了解自己的长处、不足、了解自己的长处、

6、不足、了解自己的长处、不足、动机和智力。动机和智力。动机和智力。动机和智力。演员、小说家演员、小说家演员、小说家演员、小说家通过角色扮演来了通过角色扮演来了通过角色扮演来了通过角色扮演来了解一个人的内心活解一个人的内心活解一个人的内心活解一个人的内心活动动动动8 8 8 8 关于自然的关于自然的关于自然的关于自然的智力智力智力智力能够发现并理解自然界的能够发现并理解自然界的能够发现并理解自然界的能够发现并理解自然界的模式。模式。模式。模式。地理学家、探地理学家、探地理学家、探地理学家、探险家险家险家险家到森林中观察动物到森林中观察动物到森林中观察动物到森林中观察动物的生活模式的生活模式的生活模

7、式的生活模式现代智力理论之二现代智力理论之二2 2 2 2 戴斯的戴斯的戴斯的戴斯的PASSPASSPASSPASS智力理论智力理论智力理论智力理论成分亚理论成分亚理论情境亚理论情境亚理论经验亚理论经验亚理论元成分元成分用于用于决定做什么，监督决定做什么，监督执行的过程，并在执行的过程，并在完成之后进行评价完成之后进行评价操作成分操作成分用用于具体完成任务于具体完成任务知识获取成分知识获取成分用于学习如何将用于学习如何将事情完成事情完成结果结果分析能力：分析能力：分析、判断、评分析、判断、评价价解决相对新颖的解决相对新颖的问题问题自动化自动化结果结果创造能力：创造能力：创造、发现、发明、创造、

8、发现、发明、想象和探索想象和探索对现有环境的适对现有环境的适应应对现有环境进行对现有环境进行调解和塑造调解和塑造对不同环境的选对不同环境的选择择结果结果实践能力：实践能力：付诸实践、应用、付诸实践、应用、使用和履行的能力使用和履行的能力智力的三元论智力的三元论智力的三元理论的教与学智力的三元理论的教与学v分析型老师分析型老师分析型老师分析型老师：T T T T老师对不同类型的诗进行分析，以决定老师对不同类型的诗进行分析，以决定老师对不同类型的诗进行分析，以决定老师对不同类型的诗进行分析，以决定对于他的十年级学生而言，每种风格的诗歌的新奇性和难对于他的十年级学生而言，每种风格的诗歌的新奇性和难对

9、于他的十年级学生而言，每种风格的诗歌的新奇性和难对于他的十年级学生而言，每种风格的诗歌的新奇性和难度水平是否合适，以避免因过于新颖而不能激发学生兴趣。度水平是否合适，以避免因过于新颖而不能激发学生兴趣。度水平是否合适，以避免因过于新颖而不能激发学生兴趣。度水平是否合适，以避免因过于新颖而不能激发学生兴趣。v创造型老师创造型老师创造型老师创造型老师：T T T T老师本学期的班级位于学校最破旧的教老师本学期的班级位于学校最破旧的教老师本学期的班级位于学校最破旧的教老师本学期的班级位于学校最破旧的教室，他设计展板，并发动全班同学布置教室。室，他设计展板，并发动全班同学布置教室。室，他设计展板，并发

10、动全班同学布置教室。室，他设计展板，并发动全班同学布置教室。v实践型老师实践型老师实践型老师实践型老师：T T T T老师布置了几篇不同的小论文，而不是老师布置了几篇不同的小论文，而不是老师布置了几篇不同的小论文，而不是老师布置了几篇不同的小论文，而不是一篇长文，这样他的学生可以有更多的机会练习对研究论一篇长文，这样他的学生可以有更多的机会练习对研究论一篇长文，这样他的学生可以有更多的机会练习对研究论一篇长文，这样他的学生可以有更多的机会练习对研究论文的准备过程。文的准备过程。文的准备过程。文的准备过程。v智力测验智力测验智力测验智力测验如何理性地看待智力测验？如何理性地看待智力测验？如何理性

11、地看待智力测验？如何理性地看待智力测验？参考书目参考书目v超越超越超越超越IQIQIQIQ人类智力的三元理论人类智力的三元理论人类智力的三元理论人类智力的三元理论 斯腾伯格著斯腾伯格著斯腾伯格著斯腾伯格著 华东师范大学出版社华东师范大学出版社华东师范大学出版社华东师范大学出版社v认知过程的评估智力的认知过程的评估智力的认知过程的评估智力的认知过程的评估智力的PASSPASSPASSPASS理论理论理论理论 戴斯著戴斯著戴斯著戴斯著 华东师范大学出版社华东师范大学出版社华东师范大学出版社华东师范大学出版社空间能力空间能力v达芬奇达芬奇达芬奇达芬奇v毕加索毕加索毕加索毕加索逻辑数学能力逻辑数学能力

12、v爱因斯坦爱因斯坦爱因斯坦爱因斯坦v居里夫人居里夫人居里夫人居里夫人高尔顿高尔顿v遗传的天才遗传的天才遗传的天才遗传的天才（1869186918691869年）年）年）年）v 达尔文的堂兄弟达尔文的堂兄弟达尔文的堂兄弟达尔文的堂兄弟v关于智力测验的四个原则：关于智力测验的四个原则：关于智力测验的四个原则：关于智力测验的四个原则：1.1.智力的差异可以根据智力的程度来智力的差异可以根据智力的程度来智力的差异可以根据智力的程度来智力的差异可以根据智力的程度来定量定量定量定量。2.2.智力的个体差异呈智力的个体差异呈智力的个体差异呈智力的个体差异呈正态正态正态正态分布。分布。分布。分布。3.3.智力

13、可以智力可以智力可以智力可以由客观测验测得由客观测验测得由客观测验测得由客观测验测得。4.4.两套测试成绩之间的两套测试成绩之间的两套测试成绩之间的两套测试成绩之间的相关的统计分析相关的统计分析相关的统计分析相关的统计分析来确定。来确定。来确定。来确定。v 天才是遗传的；发动天才是遗传的；发动天才是遗传的；发动天才是遗传的；发动优生优生优生优生运动运动运动运动v高尔顿（高尔顿（高尔顿（高尔顿（F.GaltonF.GaltonF.GaltonF.Galton，18221911182219111822191118221911）是遗传决定论）是遗传决定论）是遗传决定论）是遗传决定论的创始人和著名代表

14、。的创始人和著名代表。的创始人和著名代表。的创始人和著名代表。v他进行了著名的家谱调查他进行了著名的家谱调查他进行了著名的家谱调查他进行了著名的家谱调查,并以此方法证明了他的并以此方法证明了他的并以此方法证明了他的并以此方法证明了他的遗传决定论，且由此得出了一条遗传决定论，且由此得出了一条遗传决定论，且由此得出了一条遗传决定论，且由此得出了一条“遗传定律遗传定律遗传定律遗传定律”，认为人的遗传性认为人的遗传性认为人的遗传性认为人的遗传性1/21/21/21/2来自父母，来自父母，来自父母，来自父母，1/41/41/41/4来自祖父母，来自祖父母，来自祖父母，来自祖父母，1/161/161/16

15、1/16来自曾祖父母。来自曾祖父母。来自曾祖父母。来自曾祖父母。研究：高尔顿实验研究：高尔顿实验v运用了家谱分析的方法，挑选了英国当时运用了家谱分析的方法，挑选了英国当时运用了家谱分析的方法，挑选了英国当时运用了家谱分析的方法，挑选了英国当时977977个名个名个名个名人，包括政治家、法官人，包括政治家、法官人，包括政治家、法官人，包括政治家、法官 、军官、文学家、科学家、军官、文学家、科学家、军官、文学家、科学家、军官、文学家、科学家和艺术家，通过家谱分析的方法，调查他们的亲和艺术家，通过家谱分析的方法，调查他们的亲和艺术家，通过家谱分析的方法，调查他们的亲和艺术家，通过家谱分析的方法，调查

16、他们的亲人，结果发现：他们的亲人有人，结果发现：他们的亲人有人，结果发现：他们的亲人有人，结果发现：他们的亲人有322322名具有和这些名名具有和这些名名具有和这些名名具有和这些名人相同的成就，接着又选择了人相同的成就，接着又选择了人相同的成就，接着又选择了人相同的成就，接着又选择了977977名普通的人调查名普通的人调查名普通的人调查名普通的人调查他们的亲人，只有他们的亲人，只有他们的亲人，只有他们的亲人，只有1 1名比较有声望。名比较有声望。名比较有声望。名比较有声望。v问题：两个家族之间为什么存在这么大差异？问题：两个家族之间为什么存在这么大差异？问题：两个家族之间为什么存在这么大差异？

17、问题：两个家族之间为什么存在这么大差异？字谜游戏字谜游戏vv请尽快找出每个字谜的解决办法：请尽快找出每个字谜的解决办法：请尽快找出每个字谜的解决办法：请尽快找出每个字谜的解决办法：1.1.1.1.H-U-L-A-G H-U-L-A-G H-U-L-A-G H-U-L-A-G 2.2.2.2.P-T-T-M-EP-T-T-M-EP-T-T-M-EP-T-T-M-E3.3.3.3.T-R-H-O-ST-R-H-O-ST-R-H-O-ST-R-H-O-S4.4.4.4.T-N-K-H-G-IT-N-K-H-G-IT-N-K-H-G-IT-N-K-H-G-I5.5.5.5.T-E-W-I-RT-E-W

18、-I-RT-E-W-I-RT-E-W-I-R6.6.6.6.L-L-A-O-WL-L-A-O-WL-L-A-O-WL-L-A-O-W7.7.7.7.R-I-D-E-VR-I-D-E-VR-I-D-E-VR-I-D-E-V8.8.8.8.O-C-C-H-UO-C-C-H-UO-C-C-H-UO-C-C-H-U9.9.9.9.T-E-N-R-ET-E-N-R-ET-E-N-R-ET-E-N-R-E10.10.10.10.C-I-B-A-S C-I-B-A-S C-I-B-A-S C-I-B-A-S vvlaugh laugh laugh laugh vvtempttempttempttemptvvshortshortshortshortvvknightknightknightknightvvwritewritewritewritevvallowallowallowallowvvdrivedrivedrivedrivevvcouchcouchcouchcouchvventerenterenterentervvbasicbasicbasicbasic