相信未来-高考梦.ppt

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1、相信未来相信未来相信未来相信未来高考梦高考梦高考梦高考梦市一中市一中2013年语文高考备考情况汇报年语文高考备考情况汇报王喜顺 创造奇迹其实很简单，创造奇迹其实很简单，那就是坚决地造梦，坚定地那就是坚决地造梦，坚定地追梦，坚持到圆梦。追梦，坚持到圆梦。高三人高三人聊聊想法聊聊想法一、树立目标意识一、树立目标意识三个三个研究研究1.研究研究考纲考纲2.研究研究考题考题3.研究研究考生考生说说做法说说做法二、发扬团队精神二、发扬团队精神三种三种合作合作1.难点难点共研共研2.资源资源共享共享3.考题考题共编共编说说手法说说手法三、复习策略三、复习策略三个三个结合结合1.课内、课外课内、课外相结合相

2、结合2.单项、综合单项、综合相结合相结合3.阅读、写作阅读、写作相结合相结合l研究研究“考纲考纲”1.“考纲考纲”规定：高考以规定：高考以能力能力立意，增立意，增加了加了“探究探究”能级。能级。2.能级能级分为：分为：A.识记、识记、B.理解、理解、C.分析综合分析综合D.鉴赏评价、鉴赏评价、E.表达应用、表达应用、F.探究探究六个方面。六个方面。3.能级示意图表现为能级示意图表现为“羊羊”字形字形探究探究（F）鉴赏评价（鉴赏评价（D）分析综合（分析综合（C）理解（理解（B）识记（识记（A）表表 达达 运运 用用（E）研究高考试题，明确复习方向研究高考试题，明确复习方向1.20112012各题

3、难度系数比较各题难度系数比较结论：结论：（1）文言文文言文试题难度加大。试题难度加大。（2）小说鉴赏比人物传记整体难度要）小说鉴赏比人物传记整体难度要大，选考题选大，选考题选人物传记人物传记为好。为好。（3）作文作文审题、立意难度加大。审题、立意难度加大。题号题号难度系数难度系数题号题号难度系数难度系数升降统计升降统计10.47410.564降降20.5220.63降降30.37130.531降降40.34940.561降降50.45350.147升升60.5160.182升升70.73570.557升升80.73580.841降降90.45790.556降降100.361100.353升升1

4、1（1）0.740811(1)0.694升升（2）0.5547(2)0.533升升（3）0.3447(3)0.483降降（4）0.5904(4)0.532升升12(1)0.656112(1)0.814降降(2)0.6657(2)0.783降降(3)0.5989(3)0.483升升(4)0.5885(4)0.564升升130.791130.2644升升140.587140.778降降150.525150.841降降160.582160.594降降170.572170.775降降180.772180.746升升l2.研究题干设问研究题干设问,归纳试题类型归纳试题类型l例如：社科文阅读例如：社科文阅

5、读l（1）考概念）考概念l概念诠释概念诠释l概念分类（概念分类（下列有关人文音乐的作用的表述不符合原文意思的一项：下列有关人文音乐的作用的表述不符合原文意思的一项：答案答案B B.难度系难度系数数0.1404）l（2）考判断）考判断（C C项：项：人文音乐可以直接对人进行道德、情操、精神、品质方面的人文音乐可以直接对人进行道德、情操、精神、品质方面的教育）教育）l信息比照信息比照（间接教育：潜移默化的熏陶）（间接教育：潜移默化的熏陶）l（3）考推理）考推理（A A项项:因为因为人文音乐能增强民族凝聚力，人文音乐能增强民族凝聚力，所以所以人文音乐能在人文音乐能在一定范围内形成特定的价值观念、道德

6、规范、群体意识。一定范围内形成特定的价值观念、道德规范、群体意识。没有因果关系，是并列没有因果关系，是并列结果结果）l因果推理、条件推理、假设推理因果推理、条件推理、假设推理3.研究答案标准，总结答题模式研究答案标准，总结答题模式例如：人物传记探究题例如：人物传记探究题（1）答案就是微型论文）答案就是微型论文要求：要求：有有观点观点，有，有态度态度；有有论据论据，有，有分析分析；有有刚性刚性，有，有弹性弹性。（2）三种设问模式）三种设问模式不开放不开放（根据文本）（根据文本）观点观点+理由理由半开放半开放（结合文本）（结合文本）观点观点+理由理由+评论（启发）评论（启发）全开放全开放（结合现实

7、）（结合现实）观点观点+评论（启发）评论（启发）全市一模：杨宪益的好友邵燕祥评价他全市一模：杨宪益的好友邵燕祥评价他“从中国传从中国传统文化获得了精神、风骨、节操；浸润西方文化多统文化获得了精神、风骨、节操；浸润西方文化多年，他得到了自由、平等、创造的真谛年，他得到了自由、平等、创造的真谛”。结合全。结合全文谈谈你的认识。（文谈谈你的认识。（8分）分）该题属于半开放性探究题，学生只答观点和理由，该题属于半开放性探究题，学生只答观点和理由，结合了全文，但没有谈自己的认识和启发。大部分结合了全文，但没有谈自己的认识和启发。大部分同学没得满分。同学没得满分。研究考生学情，确定复习难点研究考生学情，确

8、定复习难点n 基础不牢基础不牢：客观题准确率不高。：客观题准确率不高。n审题不清审题不清：作文审题能力较差。：作文审题能力较差。n考虑不周考虑不周：鉴赏阅读思路狭窄。：鉴赏阅读思路狭窄。n答题不美答题不美：表述用语不够规范。：表述用语不够规范。二、三种合作二、三种合作团队精神团队精神难点共研难点共研：小阅读突破小阅读突破适当补充点适当补充点逻辑知识逻辑知识。文言文突破文言文突破加强加强梳理积累梳理积累力度。力度。诗歌鉴赏突破诗歌鉴赏突破重在重在“读懂读懂”二字二字上下工夫。上下工夫。作文突破作文突破强化强化审题能力审题能力，注重，注重素素材积累材积累。古诗鉴赏分析古诗鉴赏分析1.选文主要是选文

9、主要是律诗、绝句、小令。律诗、绝句、小令。2.重点知识考查：重点知识考查：（1）抒情主人公）抒情主人公感情感情的把握（的把握（6年考查了年考查了5次）次）（2）分析）分析景与情景与情的关系（直接或间接考查且的关系（直接或间接考查且年年考查）年年考查）物与情物与情的关系、的关系、人与情人与情的关系。的关系。（3）结合具体诗句加以分析诗句之间的）结合具体诗句加以分析诗句之间的逻辑逻辑关系：关系：是什么、为什么、怎么样、会怎样。是什么、为什么、怎么样、会怎样。考查得更加考查得更加细致细致，加大了分析鉴赏的，加大了分析鉴赏的难度难度。复习策略复习策略1.学情分析：学情分析：表现是：表现是：胡答胡答思维

10、思维不清。不清。乱答乱答技术技术不精。不精。原因是：原因是：读不懂读不懂眼眼中无诗。中无诗。读不破读不破心心中无题。中无题。2.突破方案：突破方案：（1）读懂：）读懂：一个一个“中心中心”、两个、两个“基本点基本点”。一个一个“中心中心”是是主人公：身份、遭遇主人公：身份、遭遇（知人论（知人论事）事）、行为（细节）、心理、神态、行为（细节）、心理、神态、（描写（描写方式及其作用）方式及其作用）诗歌中的主人公都有一个简单而又诗歌中的主人公都有一个简单而又“美丽美丽”的的故事故事，通过，通过联想想象丰富和还原联想想象丰富和还原故事是读懂故事是读懂的关键。的关键。“两个基本点两个基本点”：一是内容走

11、向：一是内容走向：景物景物（自然、（自然、社会）、社会）、事物事物（特殊含义、象征意义）、（特殊含义、象征意义）、事事件件（时间、地点、起因、经过、结果）；（时间、地点、起因、经过、结果）；二是情感走向：二是情感走向：单一型单一型（升华升华）、）、抑扬型抑扬型（变变化化）、）、交织型交织型（复杂复杂）。）。n（2）读破：）读破：一个一个“中心中心”、两个、两个“基本基本点点”。n“一个中心一个中心”是是题干的要求题干的要求（审题准确、（审题准确、清晰）清晰）n“两个基本点两个基本点”：一是：一是钢性要求钢性要求（必须（必须答什么、必须怎样答）它体现的是采分答什么、必须怎样答）它体现的是采分点，

12、解决的是点，解决的是能否得分能否得分的问题，学生要的问题，学生要明白各类题型的答题明白各类题型的答题模板模板；二是；二是弹性要弹性要求求（可以怎样答）解决的是（可以怎样答）解决的是能否得高分能否得高分的问题，学生要用语的问题，学生要用语准确准确，要点，要点清晰清晰，分析分析具体具体。清平乐清平乐晏殊晏殊l红笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼红笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在，惆怅此情难寄。在，惆怅此情难寄。l斜阳独倚西楼，斜阳独倚西楼，遥山恰对帘钩。遥山恰对帘钩。人人面不知何处，面不知何处，绿波依旧东流。绿波依旧东流。l这首词感情的抒发极尽跌宕之美，请结这首词感情的抒发极尽跌宕之美，请结合具体内容

13、赏析合具体内容赏析。l分析：抒情主人公满怀深情写信，但此情难寄，故而分析：抒情主人公满怀深情写信，但此情难寄，故而惆怅惆怅一跌；登高望远解闷，但触景生情（一跌；登高望远解闷，但触景生情（遥山恰对帘遥山恰对帘钩钩），故而故而孤独孤独二跌；满眼绿波流水，但二跌；满眼绿波流水，但“人面不人面不知何处知何处”，流水无情，韶光易逝，愁似流水，故而，流水无情，韶光易逝，愁似流水，故而痛苦痛苦三跌。三跌。语文组教研活动语文组教研活动语文组教研活动语文组教研活动 作文审题立意研讨作文审题立意研讨n老树的影子是一道墙老树的影子是一道墙/黑色的墙黑色的墙/小树的脖子小树的脖子/伸了伸了又伸又伸/也望不到春天也望不

14、到春天/它站在它站在墙下等待岁月墙下等待岁月/老树走了的老树走了的时候时候/小树也长成了墙小树也长成了墙/有更有更小的树小的树/在墙下在墙下拟题闪亮拟题闪亮长大后我就成了你长大后我就成了你长大后我不要成为你长大后我不要成为你成长的多米诺成长的多米诺不畏阴影遮望眼不畏阴影遮望眼留君一抹白留君一抹白谁为谁画地为牢谁为谁画地为牢年轻的心需要放逐年轻的心需要放逐第七次月考优秀范文：v 留君一抹白v v 368班 杨唯坤n长江引水至东海，却不带走洞庭的生长江引水至东海，却不带走洞庭的生机；峻峰高至苍穹，却不夺走山花的阳机；峻峰高至苍穹，却不夺走山花的阳光；冬雪覆盖了整个大地，却不杀死来光；冬雪覆盖了整个

15、大地，却不杀死来年丰收的希望。我们枝繁叶茂的同时，年丰收的希望。我们枝繁叶茂的同时，是否也未夺取他人的春光？是否也未夺取他人的春光？n老树经历百年风雨，终有遮天蔽日的老树经历百年风雨，终有遮天蔽日的地位，但它却夺去了小树的春光，扼杀地位，但它却夺去了小树的春光，扼杀了小树的幻想，终于小树取代了它的位了小树的幻想，终于小树取代了它的位置，却又成了新墙。不知在这样的循环置，却又成了新墙。不知在这样的循环里，这片树林能否抵挡真正的风雨。里，这片树林能否抵挡真正的风雨。n这让我忆起两位大儒：孔朱。孔这让我忆起两位大儒：孔朱。孔子教学，注重启发，从不强加灌输，子教学，注重启发，从不强加灌输，而朱子却立下

16、标准思想，后世只能与而朱子却立下标准思想，后世只能与他一致。因而孔子死后有他一致。因而孔子死后有“独尊儒术独尊儒术”，朱子死后有四书五经的科举；孔，朱子死后有四书五经的科举；孔子死后孔子学院开遍世界，朱子死后子死后孔子学院开遍世界，朱子死后却让儒学在近代遭受毁灭性打击。成却让儒学在近代遭受毁灭性打击。成败异变，功业相反，何也？孔子未挡败异变，功业相反，何也？孔子未挡住他人的春光，朱子却夺走别人春天。住他人的春光，朱子却夺走别人春天。n古斯巴达有一位将军去竞选古斯巴达有一位将军去竞选由精英组成的五十人团失败却十由精英组成的五十人团失败却十分高兴，他说至少我知道还有五分高兴，他说至少我知道还有五十

17、个人比我优秀。的确，我们谁十个人比我优秀。的确，我们谁都不是最优秀的，也不应排斥别都不是最优秀的，也不应排斥别人的优秀。把机会与自由留给社人的优秀。把机会与自由留给社会，才能让社会以最快的速度发会，才能让社会以最快的速度发展，才能让每个社会成员的利益展，才能让每个社会成员的利益最大化。我们的发展才是最有价最大化。我们的发展才是最有价值的发展。值的发展。n因而铁道部遭人唾弃，中因而铁道部遭人唾弃，中石油令人反感。它们在为国家石油令人反感。它们在为国家作出巨大贡献的同时也占据了作出巨大贡献的同时也占据了整个市场，夺走了整个民族的整个市场，夺走了整个民族的机会，并得到巨大利益。因而机会，并得到巨大利

18、益。因而国人对国企的反感不仅来自对国人对国企的反感不仅来自对待遇不公的愤怒，更来自对自待遇不公的愤怒，更来自对自由缺失的无奈。由缺失的无奈。n我未见过大海因欲显其我未见过大海因欲显其辽阔而排斥鱼游，也未见过树辽阔而排斥鱼游，也未见过树林因欲壮其伟大而排斥鸟飞，林因欲壮其伟大而排斥鸟飞，更未见过草原因欲保其清俊而更未见过草原因欲保其清俊而排斥牛羊。自然的伟大来源于排斥牛羊。自然的伟大来源于每一部分的伟大，而非占据一每一部分的伟大，而非占据一切资源一家独大的庞大切资源一家独大的庞大。n让我们的发展有利于让我们的发展有利于社会的发展，社会也会促社会的发展，社会也会促进而非制约我们的发展。进而非制约我

19、们的发展。回馈养育我们的土壤，帮回馈养育我们的土壤，帮助与我们一起成长的树苗，助与我们一起成长的树苗，我们才会被认可，我们的我们才会被认可，我们的发展才不可限量。发展才不可限量。n教研目标教研目标n1.吃准评分标准：吃准评分标准：n（1）选好）选好角度角度，确定，确定立意立意，明确，明确文体文体，自拟，自拟标题标题。（放）（放）n（2）契合契合题意、题意、基本符合基本符合题意、题意、偏离偏离题意、题意、完全不符合完全不符合题意题意。（收）。（收）n2.掌握审题方法：掌握审题方法：n（1）分类分类（人、事、物、景）（人、事、物、景）n（2）分辨分辨（主次、褒贬、虚实）（主次、褒贬、虚实）n（3）

20、分析分析（关键词句、因果推断、求同辨异）（关键词句、因果推断、求同辨异）3.明确命题方向：明确命题方向：（1）以）以“热点热点”为背景材料为背景材料（2）以）以“思辨思辨”为能力支撑为能力支撑（3）以）以“生活生活”为主题基准为主题基准（4）以）以“体式体式”为结构框架为结构框架o热点解析热点解析o不回避热点，但又不直接表达热点，采用曲不回避热点，但又不直接表达热点，采用曲径通幽的方式巧妙设计材料。径通幽的方式巧妙设计材料。o2010年年“世界读书年世界读书年”考查了考查了“深阅读与深阅读与浅阅读浅阅读”。o2011年年针对食品安全问题考查了针对食品安全问题考查了“诚信诚信”这一主题。这一主题

21、。o2012年年“小悦悦小悦悦”等事件体现出国人冷漠等事件体现出国人冷漠的一面，但的一面，但“美丽妈妈美丽妈妈”“美丽老师美丽老师”又表又表现出国人善良的一面。因而考查了现出国人善良的一面。因而考查了“勿以善勿以善小而不为小而不为”“爱心爱心”“责任责任”等主题。等主题。o2013年年“幸福调查幸福调查”“美丽梦想美丽梦想”“国人国人理智保钓理智保钓”“国际规则国际规则”等热点问题，等热点问题，它该它该考查什么？考查什么？思辨能力解析思辨能力解析相反相反关系关系选择选择相融相融关系关系并列并列相生相生关系关系条件条件相随相随关系关系因果、承接因果、承接 全市一模作文题全市一模作文题“品牌品牌”

22、考查的是考查的是思辨能力的相反关系，重点阐释思辨能力的相反关系，重点阐释内与外内与外的关系。的关系。生活实际解析生活实际解析n生活实际：生活实际：我与他人、我与社会、我与我与他人、我与社会、我与自然、我与人生。看生活（自然、我与人生。看生活（眼光眼光）、想）、想生活（生活（思维思维）、实践生活（）、实践生活（态度与方法态度与方法）。n积累实际：积累实际：学生喜闻乐见的事物、学生学生喜闻乐见的事物、学生深思熟虑的话题。深思熟虑的话题。不进眼、不过脑、不不进眼、不过脑、不入心的事物一般不做考查。入心的事物一般不做考查。n认知实际认知实际：弘扬真善美（：弘扬真善美（求真、求善、求真、求善、求美求美）

23、、弘扬时代精神（）、弘扬时代精神（求新求新）写作体式解析写作体式解析1.评论体、引申体评论体、引申体交叉考查交叉考查。2.评论体多以评论体多以鲜活的人与事鲜活的人与事为材为材料（料（2011年的年的“诚信诚信”材料），材料），引申体多以引申体多以寓言故事寓言故事为材料为材料（2012年的年的“船主与油漆工船主与油漆工”的故事）。的故事）。n资源共享资源共享n考点突破、美文范例、素材积累等考点突破、美文范例、素材积累等n20122013部分热点时事盘点：部分热点时事盘点：n（1）新闻媒体关于）新闻媒体关于“幸福幸福”话题的调查话题的调查n（2）伦敦奥运会、残奥会中的风云人物和感动事件）伦敦奥运会

24、、残奥会中的风云人物和感动事件n（3）面对水漫京城等自然灾害的思考）面对水漫京城等自然灾害的思考n（4）习总书记的讲话：实干兴邦，空谈误国）习总书记的讲话：实干兴邦，空谈误国n（5）理智保钓，抵制日货）理智保钓，抵制日货n（6）美丽中国系列：美丽医生、美丽老师、美丽司）美丽中国系列：美丽医生、美丽老师、美丽司机机n（7）食品安全、假鱼翅事件等）食品安全、假鱼翅事件等n（8）环保问题：江西省某地屠杀猕猴，）环保问题：江西省某地屠杀猕猴，野味餐馆生意火爆，康菲公司漏油事件野味餐馆生意火爆，康菲公司漏油事件等。等。n（9）关于世界末日的谣言）关于世界末日的谣言n（10）如何看待网络文化。如：杜甫很）

25、如何看待网络文化。如：杜甫很忙、李白很酷、忙、李白很酷、“元芳体元芳体”现象、网络现象、网络用语纳入新版词典等。用语纳入新版词典等。n（11）如何看待清华学霸姐妹花。）如何看待清华学霸姐妹花。n（12）如何看待莫言获奖。）如何看待莫言获奖。n（13）对中国梦的理解与认识。）对中国梦的理解与认识。考题共编双基双基图系图系（根据考查能力、知识覆盖面去选题）（根据考查能力、知识覆盖面去选题）分工分工合作合作（以考点定第一责任人）（以考点定第一责任人）层层层层把关把关（题组长、卷组长、备课组长）（题组长、卷组长、备课组长）人物传记复习方案人物传记复习方案1.读懂：读懂：（1）特点：真实性、概括性、平实

26、性或文学性。）特点：真实性、概括性、平实性或文学性。（2）要求：）要求：求求“真真”不夸大，不缩小，不编造。不夸大，不缩小，不编造。有有“魂魂”有精神，有倾向，有启发。有精神，有倾向，有启发。出出“彩彩”人物活，表达巧，评论神。人物活，表达巧，评论神。（3）线索：）线索：红线串珠式：红线串珠式：以时间背景或缘由契机为以时间背景或缘由契机为红线红线。以典型事件或人物特征为以典型事件或人物特征为珍珠珍珠。2.读破读破（1）题型：）题型：分析鉴赏题（分析鉴赏题（客观题客观题）。）。分析原因题。分析原因题。分析作用题。分析作用题。概括要点题。概括要点题。评价效果题。评价效果题。分析探究题。分析探究题。

27、（3）出题角度：）出题角度：以以“题题”出题（分析题目的意蕴）出题（分析题目的意蕴）以以“人人”出题（概括传主的特征或分析其生活出题（概括传主的特征或分析其生活经历的原因）经历的原因）以以“事事”出题（概括传主的主要经历或某件事出题（概括传主的主要经历或某件事的意义）的意义）以以“评评”出题（概括作者对传主的评价）出题（概括作者对传主的评价）以以“旨旨”出题（分析文本的主旨）出题（分析文本的主旨）以以“言言”出题（分析语言的表达技巧）出题（分析语言的表达技巧）以以“联联”出题（结合文本或联系现实谈谈你对出题（结合文本或联系现实谈谈你对传主某种经历或性格的看法）传主某种经历或性格的看法）n举一反

28、三，老师重点选好举一反三，老师重点选好“一一”，学生重点练好，学生重点练好“三三”举例分析举例分析一钵了却谁的浮生一文一钵了却谁的浮生一文。（传主：弘一法师李叔同）。（传主：弘一法师李叔同）以以“题题”出题：出题：这个文题颇有意蕴，试分析其这个文题颇有意蕴，试分析其妙处妙处。以以“人人”出题：出题：李叔同为什么要出家，试概括其李叔同为什么要出家，试概括其原因原因。以以“事事”出题：出题：传记从哪几个方面来表现李叔同的传记从哪几个方面来表现李叔同的精神精神品质品质？试加以概括。？试加以概括。以以“评评”出题：出题：文本中引用了很多名家的言论，试分析文本中引用了很多名家的言论，试分析这些引用的这些

29、引用的作用作用。以以“旨旨”出题出题：试概括本文的：试概括本文的主题主题。以以“言言”出题：出题：本文最突出的本文最突出的技巧技巧是什么？试举例分析。是什么？试举例分析。以以“联联”出题出题：你如何理解李叔同的人生抉择。结合文：你如何理解李叔同的人生抉择。结合文本谈谈本谈谈看法看法复习策略复习策略三个结合三个结合1.课内与课外相结合课内与课外相结合（1）文言词语积累）文言词语积累（2）成语的收集）成语的收集。如：。如：“芝兰芝兰玉树玉树”出自滕王阁序的课下出自滕王阁序的课下注释。注释。（3）课本作文素材的开发和利）课本作文素材的开发和利用用。如：先秦诸子散文。如：先秦诸子散文文言文试题分析文言

30、文试题分析1.选文选文07年新唐书年新唐书韦丹传韦丹传08年晋书年晋书嵇绍传嵇绍传09年宋史年宋史朱昭传朱昭传10年明史年明史花云传花云传11年宋史年宋史何灌传何灌传12年宋史年宋史萧燧传萧燧传n2.第第6题考查角度题考查角度n07年人物对象错：年人物对象错：“侵吞粮食的不是侵吞粮食的不是仓库主仓库主管，而是权吏。管，而是权吏。”n08年结果错：年结果错：“司马冏虽然回信了，司马冏虽然回信了，但没有但没有采纳他的建议采纳他的建议（“采纳了他的意见采纳了他的意见”是错的）是错的）。”n09年细节错：年细节错：“不是敌人害死守兵得到城池，不是敌人害死守兵得到城池，而是而是以利啖守兵，用利益引诱守城

31、的士兵，以利啖守兵，用利益引诱守城的士兵，得到城池。得到城池。”n10年时态错：年时态错：“元帅朱文逊战死在前，元帅朱文逊战死在前，城池城池被攻破在后被攻破在后。”11年细节错：年细节错：“何灌也望风何灌也望风而逃，而逃，不是阻止溃退。不是阻止溃退。”12年人物对象错：年人物对象错：“秦桧当秦桧当权，他的亲党告萧，权，他的亲党告萧，不是秦不是秦桧与其亲党告萧。桧与其亲党告萧。”n1.选材全是选材全是人物传记人物传记，全是，全是正面人物正面人物。n2.第第6题重点从题重点从6个角度考查：个角度考查：对象错对象错（07年、年、12年）、年）、时态错时态错（10年）、年）、地点错、地点错、细节错细节

32、错（09年啖守兵年啖守兵”“啖啖”为为“引诱引诱”之义，之义，11年年“金兵至，望风迎溃金兵至，望风迎溃”“迎迎”为为“反向反向”“逆向逆向”之义）之义）因果错（因果错（08年）年）、感情态度错。、感情态度错。n3.题型未变。题型未变。n4.加大梳理力度，注重实词与文化常识的加大梳理力度，注重实词与文化常识的积累，在积累，在“读懂读懂”二字上下功夫。二字上下功夫。分析及对策分析及对策n例如：例如：n张衡传中张衡传中“善善属属文文”“游游”“辟辟”“讽谏讽谏”“雅雅”“毁毁”“阴阴”“豪右豪右”。n例如：一些文化常识的梳理例如：一些文化常识的梳理n官员的一生：官员的一生：下车、视事、行部、供帐、

33、下车、视事、行部、供帐、擢、除、徙、左迁、谪、坐免归、乞骸擢、除、徙、左迁、谪、坐免归、乞骸骨、致仕、卒于官、追谥。骨、致仕、卒于官、追谥。n例如：例如：一些表时间的词语一些表时间的词语n俄尔、有顷、须臾、寻等等。俄尔、有顷、须臾、寻等等。表官职表官职：令、给事中等。：令、给事中等。性格特点性格特点：狷介、薄等。：狷介、薄等。对他人的态度对他人的态度：衔恨、毁等。：衔恨、毁等。个人遭遇：个人遭遇：丁忧、当罪等。丁忧、当罪等。2.单项与综合相结合单项与综合相结合l每周都进行每周都进行1+2模式训练（一套综合题、模式训练（一套综合题、两套小练习题）两套小练习题）l训练的三个步骤：训练的三个步骤：落

34、实达标落实达标限时训限时训练练及时纠错及时纠错l各项指标：客观题各项指标：客观题1821分以上，主分以上，主观题观题8595分以上，古诗文、默写分以上，古诗文、默写1822分以上分以上,大阅读大阅读1922分以上，分以上，作文作文4548分以上。分以上。l奋斗目标：全校总均分奋斗目标：全校总均分105108分分（全市一模全校总均分：（全市一模全校总均分：106.4943分分）l-l-3.阅读与写作相结合阅读与写作相结合文言阅读文言阅读与作文与作文素材素材相结合相结合传记阅读传记阅读与作文与作文素材素材相结合相结合课外阅读课外阅读与作文与作文写作写作相结合相结合确定确定10个重点主题，每周一篇个重点主题，每周一篇作文（或写或想）。作文（或写或想）。谢 谢！2013年3月30日