第四章---教育目的--教育学课件.ppt

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1、2023/2/191第四章第四章 教育目的教育目的第一节 教育目的的概念一、什么是教育目的什么是教育目的?(?(P116)教育目的就是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。2023/2/192二、教育目的和教育方针、培养目标、教学目标的区别与联系1、教育目的和教育方针的区别与联系区别(概念)教育目的就是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。教育方针是教育工作的宏观指导思想,是国家或政党根据一定社会的政治、经济和文化的要求,为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向。联系：教育目的是教育方针中核心和基本内容。2023/2/1932、教育目的和培养目标的区别与联系区别：教育目

2、的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求。培养目标是不同级别、不同类型、不同层次、不同专业教育的具体目标。联系：培养目标是教育目的具体化。2023/2/194第二节 教育目的的基本理论2023/2/196一、人的全面发展理论(一)人的全面人的全面发展思想的展思想的历史回史回顾1、原始人对“完整”的人的朦胧向往2、古希腊人对“和谐发展的”追求3、文艺复兴的理想:塑造完善全面的人4、近代资产阶级的信念:全面、和谐地发展人的一切天斌和能力5、空想社会主义的最高目标:“全面发展的人”6、马克思关于人的全面发展学说2023/2/197马克思关于人的全面发展学说1、人的发展是与人的活动相一致的。

3、2、旧分工是造成人的片面发展的根源。3、社会化大生产为人的全面发展提出客观要求并提供了可能。4、自由时间是人的全面发展的重要条件。5、人的全面发展是一个历史过程。6、生产劳动与教育相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”2023/2/198(二)人的全面发展的基本内涵智能、体能活动能力道德品质情感、意志、性格2023/2/1910二、教育目的的个人本位论和社会本位论(一)教育目的的个人本位论主张：教育目的应以个人需要为根本或出发点，强调个人自身完善和发展。代表人：卢梭、裴斯泰洛齐、福禄倍尔2023/2/1911(三)教育目的的个人本位论和社会本位论的对立和统一2023/2/1913二、科学主义教

4、育目的观(p135)1、概念：即以社会性需要为出发点和归宿的教育目的观。以科学为中心的功利性教育目的。2、特征：重视社会适应性、重视社会功利性、重视科学教育3、主要流派：实用主义教育、学科结构主义教育。2023/2/1915三、科学人文主义教育目的观(p137)1、概念：即以科学精神为基础，以人文精神为价值方向的教育目的观。科学人文主义既信奉科学，又崇尚人道。2、特征：以科学精神为基础，以人文精神为价值方向3、科学教育与人文教育必将融合。2023/2/1916二、当前我国教育目的的实践中存在的问题(思考、讨论)只注重少数学生，忽视全体学生的发展。片面追求升学率2023/2/1918第五节 全面

5、发展的教育(p144)一、“五育”的基本要求(一)德育1、概念 2、基本要求(二)智育1、概念 2、基本要求(三)体育1、概念 2、基本要求2023/2/1919第五节 全面发展的教育(p144)(四)美育1、概念 2、基本要求(五)劳动技术教育1、概念 2、基本要求2023/2/1920二、“五育”之间的关系(一)相对独立性(二)具有内在联系(三)不平衡性2023/2/1921（一）、应试教育 应试教育是指脱离社会发展和人的发展的实际需要以应付考试为目的的违反教育、教学规律的一种教育模式。2023/2/1922三、应试教育与三、应试教育与素质教育素质的分类与结构自然素自然素质即生理素即生理素质：它主要属于先天因素，但后天也可以得到一定的改变；社会素社会素质：是后天获得的，属于后天因素。心理素心理素质：它是先天因素与后天因素的“合金”2、素、素质教育与全面教育与全面发展教育的关系展教育的关系（1）全面发展教育思想是素质教育的理论依据（2）素质教育是全面发展教育思想在社会主义建设时期的具体落实和深化（3）全面发展教育是素质教育的内容或途径（4）素质教育是全面发展教育的目标或落实3、实施素施素质教育的策略教育的策略（1）端正教育思想，转变教育观念（2）进行教育整体改革（3）建立科学的教育评估制度（4）改革考试制度（5）提高校长和教师的素质