《秦腔》--统编版高中语文选择性必修下册.pptx

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1、秦 腔贾平凹八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕齐 秦腔。你认为，这中间用哪个字最切合秦腔的特点？吼秦腔简介秦腔是我国戏曲四大声腔中最古老、最丰富、最庞大的声腔体系。我国戏曲四大声腔：昆腔、高腔、梆子腔、皮黄腔。秦腔又称乱弹，源于西秦腔，流行于我国西北地区的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地，又因其以枣木梆子为击节乐器，所以又叫“梆子腔”，俗称“桄桄子”（因以梆击节时发出“桄桄”声）秦腔简介秦腔的表演朴实、粗犷、细腻、深刻，以情动人，富有夸张性。角色行当分为四生、六旦、二净、一丑，计13门，又称“十三头网子”，表演唱做并佳。秦腔的唱腔，用宽音大嗓，直起直落，给人以高亢激越、粗犷朴实之感。看秦腔时候，尤

2、其看到秦腔中的“黑头”吼声地动山摇的时候，你才会此刻真正认识到秦腔的豪放，这也是秦人的血性。作者简介贾平凹(1952)，原名贾平娃，陕西丹凤人。1975年从西北大学中文系毕业，1982年起从事专业创作。1986年，出版长篇小说浮躁；1993年，出版长篇小说废都；2005年，出版长篇小说秦腔。2007年，凭借秦腔获得第七届茅盾文学奖。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是当代中国一位最具叛逆性、创造精神和广泛影响力的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。主要作品：小说集兵娃山地笔记天狗晚唱等；长篇小说浮躁废都等；自传性作品我是农民；散文集天气心迹万

3、物有灵等。背景简介贾平凹出生在陕西商洛市丹凤县棣花镇，并在此生活了19年。他曾多次写过商州，但他觉得，那是一种泛商州的概念，真正为棣花镇写的太少，太零碎了，用他的话说，秦腔是为生他、养他19年，并与他纠缠到现在的棣花镇写的。贾平凹难以掩饰对变革中故乡之传统生存方式正在走向消亡的痛苦。因为“故乡将不再是过去的故乡”“我就是要为家乡的父老乡亲，为农村说出真正想说的话”。秦腔中的大部分人和事都有原型，有人说这是一种“还原式”写作。文本分析阅读课文，请根据文章的内容和自己对文章的理解，为“秦腔”添加恰当的定语。“的秦腔”文本分析外地人外地人尤其是自夸于长江流域的纤秀之士尤其是自夸于长江流域的纤秀之士最

4、害怕秦腔的最害怕秦腔的震撼。震撼。评论说得委婉的是：唱得有劲；说得直率的是：大喊大叫。（正评论说得委婉的是：唱得有劲；说得直率的是：大喊大叫。（正面表现）面表现）你不渐渐感觉到了南方戏剧的秀而无骨吗？（侧面）你不渐渐感觉到了南方戏剧的秀而无骨吗？（侧面）（言下之意是：秦腔粗犷、朴实）（言下之意是：秦腔粗犷、朴实）=秦腔：高亢激昂，朴实粗犷。秦腔：高亢激昂，朴实粗犷。1从文中找出能表现秦腔特点的语句，并加以概括。从文中找出能表现秦腔特点的语句，并加以概括。文本分析作者认为，作者认为，秦腔的形成与秦地的风土人情（秦地的地理构造和秦人秦腔的形成与秦地的风土人情（秦地的地理构造和秦人的特点）密不可分。

5、的特点）密不可分。具体内容有：具体内容有：几百年来，秦腔没有被淘汰几百年来，秦腔没有被淘汰其解是有的，就在陕西这块土地其解是有的，就在陕西这块土地上。上。这里的地理构造与秦腔的旋律惟妙惟肖的一统。（秦腔与秦地的这里的地理构造与秦腔的旋律惟妙惟肖的一统。（秦腔与秦地的关系）关系）这秦腔原来是秦川的天籁、地籁、人籁的共鸣啊！（秦腔与秦人这秦腔原来是秦川的天籁、地籁、人籁的共鸣啊！（秦腔与秦人的关系）的关系）2 2在文中，作者认为秦腔高亢激昂，朴实粗犷的特点是怎样形成的？在文中，作者认为秦腔高亢激昂，朴实粗犷的特点是怎样形成的？文本分析“一抹黄褐的平原；辽阔的地平线上，一抹黄褐的平原；辽阔的地平线上

6、，迎风正反翻覆迎风正反翻覆”=秦地：空旷平坦，厚重实在。秦地：空旷平坦，厚重实在。秦地与秦腔，二者在秦地与秦腔，二者在“粗犷豪放粗犷豪放”方面达到了完美的统一。方面达到了完美的统一。3 3秦地有什么特点？它与秦腔如何秦地有什么特点？它与秦腔如何“惟妙惟肖的一统惟妙惟肖的一统”？从文中找出？从文中找出相关语句并加以概括。相关语句并加以概括。文本分析“再去接触一下秦人吧，再去接触一下秦人吧，的人群是多么的人群是多么二楞二楞的民众！的民众！”=秦人：二楞粗犷，朴实豪放。秦人：二楞粗犷，朴实豪放。秦人与秦腔，二者在秦人与秦腔，二者在“朴实粗犷朴实粗犷”方面达到了方面达到了“惟妙惟肖的一统惟妙惟肖的一统

7、”。4 4秦人有什么特点？秦人又如何与秦腔达到秦人有什么特点？秦人又如何与秦腔达到“惟妙惟肖的一统惟妙惟肖的一统”？文本分析农民是世上最劳苦的人。农民是世上最劳苦的人。秦腔是他们大苦中的大乐。秦腔是他们大苦中的大乐。秦腔与他们，要和秦腔与他们，要和西凤西凤白酒，白酒，牛肉泡馍一样成为生命的五牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。大要素。有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了痛苦了痛苦了美也熨平了自美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。己心中愁苦的皱纹。=一句话：秦腔承载了秦人的喜怒哀乐。所以，秦人对秦腔的热一句话：秦腔承载了秦人的喜怒哀乐。所以，秦人对秦腔的热爱已经到了无以复加的地

8、步。因此，我们可以用爱已经到了无以复加的地步。因此，我们可以用“痴迷痴迷”来加以概括。来加以概括。5 5俗话说：一方水土养育一方人。我们也可以这么说：一方水土养育俗话说：一方水土养育一方人。我们也可以这么说：一方水土养育了一方的文化。那么，作者笔下的秦人对秦腔又有着怎样的情感？为什了一方的文化。那么，作者笔下的秦人对秦腔又有着怎样的情感？为什么？么？文本分析（阅读课文第（阅读课文第5 5自然段，并加以理解和概括。）自然段，并加以理解和概括。）作者将从高高的土屋窗口飘出的雄壮的秦腔叫板，置于作者将从高高的土屋窗口飘出的雄壮的秦腔叫板，置于“天幕下一个天幕下一个一个山包一样隆起饿十三个朝代帝王的陵

9、墓一个山包一样隆起饿十三个朝代帝王的陵墓”的背景之下，使得秦腔的背景之下，使得秦腔充满了苍凉而厚重的历史感，难怪作者由此感叹：充满了苍凉而厚重的历史感，难怪作者由此感叹：“猛然发现了自己猛然发现了自己胸中一股强硬的气魄随同着胳膊上的肌肉疙瘩一起产生了。胸中一股强硬的气魄随同着胳膊上的肌肉疙瘩一起产生了。”作者为什么会有这样的感叹？因为在作者看来，作者为什么会有这样的感叹？因为在作者看来，“秦腔秦腔”不仅仅是秦不仅仅是秦地的剧种，更是中华民族的历史、文化和持久不衰的生命力的象征。地的剧种，更是中华民族的历史、文化和持久不衰的生命力的象征。6 6作者贾平凹也是土生土长的陕西人，那么，作为一位作家，

10、他对秦腔作者贾平凹也是土生土长的陕西人，那么，作为一位作家，他对秦腔又有怎样的认识和感情呢？这说明了什么？又有怎样的认识和感情呢？这说明了什么？文本分析“的秦腔”【示例】【示例】与秦人一样死不离窝的秦腔；与秦人一样死不离窝的秦腔；与八百里秦川地理构造与八百里秦川地理构造惟妙惟肖的秦腔；惟妙惟肖的秦腔；与秦人一样朴实粗犷的秦腔；与秦人一样朴实粗犷的秦腔；承载着秦人喜承载着秦人喜怒哀乐的秦腔；怒哀乐的秦腔；令三千万老陕无限痴迷的秦腔；令三千万老陕无限痴迷的秦腔；象征着中华民象征着中华民族历史、文化和持久不衰生命力的秦腔；族历史、文化和持久不衰生命力的秦腔；手法分析明确：首先运用了夸张的修辞手法，把

11、唱秦腔明确：首先运用了夸张的修辞手法，把唱秦腔“快板快板”所流露出来所流露出来的高兴、狂喜之情表现得淋漓尽致。其次运用了比喻和移就（有意的高兴、狂喜之情表现得淋漓尽致。其次运用了比喻和移就（有意识地把描写甲事物的词语移用来描写乙事物）的修辞手法，极为形识地把描写甲事物的词语移用来描写乙事物）的修辞手法，极为形象地表现了秦腔象地表现了秦腔“慢板慢板”对秦川人心灵的抚慰作用。对秦川人心灵的抚慰作用。1 1、第二段中、第二段中“有了秦腔，生活便有了有了秦腔，生活便有了自己心中愁苦的皱纹。自己心中愁苦的皱纹。”这句话运用了哪些修辞手法？各有什么作用？这句话运用了哪些修辞手法？各有什么作用？手法分析明确

12、：明确：点面结合。点面结合。台下坐的、站的人头攒拥，台两边阶上立的卧台下坐的、站的人头攒拥，台两边阶上立的卧的是一群顽童。那锣鼓就叮叮咣咣地闹台，似乎整个世界要天翻地的是一群顽童。那锣鼓就叮叮咣咣地闹台，似乎整个世界要天翻地覆了。各类小吃趁机摆开，一个食摊上一盏马灯，花生，瓜子，糖覆了。各类小吃趁机摆开，一个食摊上一盏马灯，花生，瓜子，糖果，烟卷，油茶，麻花，烧鸡，煎饼，长一声短一声叫卖不绝。果，烟卷，油茶，麻花，烧鸡，煎饼，长一声短一声叫卖不绝。2 2研读第研读第4 4-8 8段，思考段，思考:作者用了哪些描写手法写秦人喜爱秦腔作者用了哪些描写手法写秦人喜爱秦腔?手法分析明确：明确：正面描写

13、和侧面描写结合。正面描写和侧面描写结合。第第6 6段演员出场部分，描写演员运用了段演员出场部分，描写演员运用了正面描写，写观众运用了侧面描写。正面描写，写观众运用了侧面描写。视觉和听觉的描写。视觉和听觉的描写。但不管男的女的，出来偏不面对观众，一律背身掩但不管男的女的，出来偏不面对观众，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一样，台下就叫面，女的就碎步后移，水上漂一样，台下就叫:瞧那腰身，那肩头，一身的瞧那腰身，那肩头，一身的戏哟戏哟!是男的就摇那帽翎，一会双摇，一会单摇，一边上下飞闪，一边纹丝是男的就摇那帽翎，一会双摇，一会单摇，一边上下飞闪，一边纹丝不动，台下便叫不动，台下便叫:绝了绝了!绝

14、了绝了!2 2研读第研读第4 4-8 8段，思考段，思考:作者用了哪些描写手法写秦人喜爱秦腔作者用了哪些描写手法写秦人喜爱秦腔?手法分析明确：明确：细节描写。细节描写。庙里一个跟头未翻起，窗外就哇的一声叫倒好，演员庙里一个跟头未翻起，窗外就哇的一声叫倒好，演员出来骂一声出来骂一声:谁说不好的滚蛋谁说不好的滚蛋!他们抓住窗台死不滚去，倒要连声讨好他们抓住窗台死不滚去，倒要连声讨好:翻得翻得好好!翻得好翻得好!白描。白描。那慧娘站在台中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全场那慧娘站在台中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起来了，

15、人头也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起来了，全场人的脖子也全拉长了起来。全场人的脖子也全拉长了起来。环境描写。环境描写。寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网，夏天蚊虫飞来，成团成寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网，夏天蚊虫飞来，成团成团在头上旋转，薰蚊草就墙角燃起，一声唱腔一声咳嗽。团在头上旋转，薰蚊草就墙角燃起，一声唱腔一声咳嗽。2 2研读第研读第4 4-8 8段，思考段，思考:作者用了哪些描写手法写秦人喜爱秦腔作者用了哪些描写手法写秦人喜爱秦腔?思考探究示例一示例一:地域文化，来自童年和少年时代的生长地，来自我们的故乡、地域文化，来自童年和少年时代的生长地，来自我们的故乡、故园

16、。那里的自然风物、乡俗民情、历史遗迹、文化传统等，给我故园。那里的自然风物、乡俗民情、历史遗迹、文化传统等，给我们以熏陶、感染，因而，地域文化是伴随我们终生的，这种文化已们以熏陶、感染，因而，地域文化是伴随我们终生的，这种文化已渗透到我们的血液中，所以我们应该好好传承这种文化。渗透到我们的血液中，所以我们应该好好传承这种文化。通过学习通过学习秦腔这篇文章，我们应该怎样对待我们的地域文化秦腔这篇文章，我们应该怎样对待我们的地域文化?思考探究示例二示例二:作者对故土的热爱使得他在描述中更多地凸显了黄土地人民作者对故土的热爱使得他在描述中更多地凸显了黄土地人民的人情美，而滤掉了其中可能存在的愚昧与丑

17、陋。所以对地域文化的人情美，而滤掉了其中可能存在的愚昧与丑陋。所以对地域文化在热爱的同时要取其精华，去其糟粕。在热爱的同时要取其精华，去其糟粕。通过学习通过学习秦腔这篇文章，我们应该怎样对待我们的地域文化秦腔这篇文章，我们应该怎样对待我们的地域文化?文章主题 本文以一种带有野性的朴素笔触，不但绘形绘色地写出了一个地本文以一种带有野性的朴素笔触，不但绘形绘色地写出了一个地方剧种的生成特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐方剧种的生成特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐以及风土人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力，透视了八百以及风土人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力，透视了八百里秦川人民身上的民族气质和生存状态。里秦川人民身上的民族气质和生存状态。课堂练笔写作指导：导语要有吸引力，富有文采，能突出剪纸的价值或意义，写作指导：导语要有吸引力，富有文采，能突出剪纸的价值或意义，能引起读者的共鸣。可以简述剪纸的历史，也可以阐释剪纸的内涵，能引起读者的共鸣。可以简述剪纸的历史，也可以阐释剪纸的内涵，还可以表达对剪纸的情感，等等。还可以表达对剪纸的情感，等等。