《琵琶行（并序）》教案--统编版高中语文必修上册.docx

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1、琵琶行教学设计一、 教材分析琵琶行是部编版高中语文必修上册第三单元的课文，本单元的学习主题是“生命的诗意”，展示了不同时期不同作者的人生状态。单元学习要求是：要在诵读和想象中感受诗歌的意境；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考和对人生的感悟。本课是白居易的一首著名的叙事长诗，诗人借与“天涯歌女”的偶然相逢，唱出了“沦落天涯”的悲慨，情真意切，感人至深。在学习时，要引导学生分析白居易和琵琶女遭遇的相通之处，深入体会诗人的情感。二、 学情分析学生处于高一年级，以前学过白居易的一些是个名篇，学生对诗歌有一定的感性认识和理性认识，而且白居易诗歌通俗易懂，较少的文字障碍，这就为学生学习琵琶行打下良好

2、的基础。但是诗人的情感是含蓄的，说隐藏在字里行间的，感情线索是暗线，这就为学生深入理解文章的感情带来了挑战。因此，教师需要从琵琶女演奏这条明线入手，用白居易与琵琶女的经历对比引导学生解读课文。三、 设计意图概说 新课标指出：“真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体”，基于新课标精神，本次设计以学习任务为载体，为学生创设综合学习情境，引导学生展开自主、合作、探究学习。同时，贯彻“以学生为本”的教学理念，抛弃传统的“一言堂”“满堂灌”的教学模式，鼓励学生利用手头资料独立完成课前预习，和学生共同备课。四、 教学目标1. 反复诵读，通过分析“嘈嘈”“切切”等描写音

3、乐的词语，把握诗歌“悲”的感情基调，学生能用第三人称叙述故事2. 分析琵琶女弹奏阶段，画出音乐折线图，学生能够概括出白居易音乐描写的特点3. 总结琵琶女与诗人的经历，概括人物形象，学生能够找到诗人与琵琶女的相通之处五、 教学重难点1. 重点：分析琵琶女弹奏阶段，画出音乐折线图，学生能够概括出白居易音乐描写的特点2. 难点：总结琵琶女与诗人的经历，概括人物形象，学生能够找到诗人与琵琶女的相通之处六、 教学方法任务驱动法，小组合作法，启发点拨法七、 教学课时一课时八、 教学准备1. 教师准备：制作PPT课件；布置预习任务；为学生提供预习资源；2. 学生准备：通读诗歌，画出不明白的字句；理解诗意，梳

4、理事件基本过程；九、 教学过程（一）任务一：导入与诗人相遇师：两千多年前，一个文人，一个山野樵夫，是音乐，让他们共享高山流水情；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐，让他们再次演绎了千古不衰的知音绝唱。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，在悠悠的浔阳江边，瑟瑟秋风中，白居易夜听琵琶曲，伤心沦落，潸然泪下。假如历史穿越千年，你坐着时光机来到一千多年前，与白居易相遇在浔阳江边，面对正在伤心沦落的白居易，你会怎样安慰他呢？请同学们细读全诗，找出白居易伤心的原因，寻找最合适的安慰方法，帮助白居易走出伤痛。（二） 任务二：诵读与诗人相通1. 活动一：教师播放录音，学生边读边勾画出文中描写音乐

5、的词语，用表格的形式整理，解释词意。明确：音乐词语含义铮铮形容金属、玉器等相击声霓裳唐代乐曲名六幺即六公令，唐代曲名嘈嘈声音沉重舒长幽咽乐声梗塞不通冰下难乐声滞塞难通呕哑嘲哳声音嘈杂刺耳2. 活动二：学生自读课文，思考作者在音乐中寄寓的感情，完成填空：初读琵琶行，我感受到白居易 的感情，全诗的感情基调是 。明确：悲痛；悲凉。3. 活动三：白居易在浔阳江边究竟发生了什么故事呢？你能用第三人称叙述故事吗？请同学们结合注释，落实翻译，同桌之间组成学习小组，一人听，一人评，用第三人称叙述故事。（三）任务三：品悟与诗人同行1. 活动一：齐读第二段，找出琵琶女弹奏可以分为几个阶段，每个阶段有什么特点，情感

6、有什么不同，用折线图的形式来展示。预设学生展示：2. 活动二：结合自己的“折线图”，分析作者音乐描写的特点以及这样写的好处。明确：大量运用比喻句，写出音乐的变化，用这些具体生活中听到的声音和形象比拟描绘音乐，把抽象的音乐刻画成有形的实体。而且曲中含情，琵琶女有情感演奏音乐，白居易用情感描绘音乐。（四）任务四：析情与诗人同感1. 活动一：“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处”。诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？请同学们结合课前资料以及课文内容，总结白居易与琵琶女的生平经历，概括出他们之间有什么共同的命运或者遭遇。预设学生展示：2. 活动二：一个年老色衰的艺人，一喂受排挤的知识分子，

7、“同是天涯沦落人”他们“同”的是什么？为什么这句话可以成为千古名句？请同学们在表格的基础上，小组讨论交流三分钟，形成成熟的意见后作答。明确：同亿京城，天涯人对天涯人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人。这两句表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，又抒发了自己被贬谪后得郁闷心情，隐含当时政治衰落给人们带来的痛苦，意味深刻。“天涯沦落”有着丰富内涵，写出了人们对苦难生活得共同情感体验，引起了一代代人的共鸣，成为了千古名句。3. 活动三：了解了白居易伤心原因之后，你一定有很多话想对白居易说吧，请你思考三分钟，写下想安慰白居易的话，与同桌交流分享。（五）任务五：重点回顾，教师总结师

8、：伤物，伤曲，伤人，伤己，者诸多感伤交融一体，积累沉淀。相似的经历，相同的情感，琵琶女与诗人萍水相逢，意诚相见，借取抚慰，可谓知音难觅。白居易激动的泪洒青衫，深情地喊出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这样真挚的话来，这也是琵琶行特别动人的一个地方。（六）任务六：应用拓展，能力提升1. 必做作业：学了琵琶行，你一定有很多话要对白居易说吧，请你以写给白居易的一封信为题，可以抒发你对“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这句话的看法，也可以分享你对人生苦乐的想法等，写一篇不少于600字的文章。2. 选做作业：拓展阅读听颖师弹琴，对弊这篇课文和白居易琵琶行的异同点。十、 板书设计学科网（北京）股份有限公司