《登高》教学设计-统编版高中语文必修上册 (1).docx

《《登高》教学设计-统编版高中语文必修上册 (1).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《登高》教学设计-统编版高中语文必修上册 (1).docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、登高教学设计一、 教学目标（一）挖掘和把握诗歌的主要，体味诗歌意境。（二）品味鉴赏诗歌语言，领会杜诗语言凝练内涵丰富的特点。（三）试着分析作者沉郁顿挫的诗风，体味诗人长年漂泊、久病孤愁的复杂情怀和抱负无成的惆怅。二、 教学重难点重点：解析意象,知人论世感受体悟景中之情，体会中国古典诗歌之美。难点：领悟“悲”的内涵,鉴赏诗中悲自然之秋、人生之秋、国家之秋的巧妙结合，认识杜甫“沉郁”诗风的形成。三、 教学内容登高是唐代诗人杜甫的诗作。此诗作于大历二年(767)作者在夔州之时。前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。首联为局部近景，颔联为整体远景。后四句抒情，写登高所感

2、，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。颈联自伤身世，将前四句写景所蕴含的比兴、象征、暗示之意揭出;尾联再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。全诗语言精练，通篇对偶。利用微课堂，让学生能快速准确把握诗歌意象，品味诗歌意境,掌握杜甫诗歌情景交融、气势宏伟的特点。领悟“悲”的内涵,鉴赏诗中悲自然之秋、人生之秋、国家之秋的巧妙结合，认识杜甫“沉郁”诗风的形成。四、 教学时长45分钟五、 教学过程（一）导入：回眸整个灿烂的唐诗星河,最耀眼的星辰是“潇洒飘逸”的浪漫主义“诗仙”李白和“沉郁顿挫”的现实主义“诗圣”杜甫。清人吴瞻泰说:沉郁者，意也; 顿挫者，法也。补充：沉郁，

3、指以精练的字句表现广阔的意境，进而反映深沉、苍凉、忧愤、悲苦的情感。顿挫，从字面上看，就是指语意韵律的抑扬顿挫，表现手法的曲折掩映及变化之美。沉郁顿挫风格的背后，是诗人饱经风霜却不肯低头、不肯放弃的形象。接下来，让我们借登高去体悟杜甫沉郁顿挫的人生注脚。（二）讲解：1、赏景：解析意象，体味意境（1）思考：诗人身处夔州，在重阳佳节登高，他看到了哪些景？明确：风、天、猿、渚、沙、鸟 （首联）落木、长江（颔联）（2）思考：杜甫笔下的这些意象有什么特点？明确：用了大量的修饰词，如：急、高、啸哀、清、白、飞回、无边、萧萧、不尽、滚滚。风急秋天的急风凛冽。给人萧瑟、凄冷之感。天高形容天高阔远。在茫茫天地间

4、，会觉得自己特别的渺小而又孤单。猿啸哀郦道元的三峡：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”如泣如诉，倍感凄凉，这个哀字，奠定了感情基调。渚清沙白一一“清”“白”两种色彩。都是冷色调。给人冷清寂寥凄凉的感觉。鸟飞回鸟儿飞舞盘旋。它是一只彷徨、孤独失意的鸟。无边落木绵延万里，广阔无边，萧萧而落。不尽长江没有尽头，汹涌奔腾，尽显壮阔苍茫之感。 秋日天高气爽，这里却猎猎多风，诗人登上高处，峡中不断传来“高猿长啸”之声，诗人移动视线，由高处转向江水洲渚，在水清沙白的背景上，点缀着迎风飞翔、不住回旋的鸟儿，诗人仰望无边无际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，无形中传达出韶光易逝，壮

5、志难酬的感怆。对于55岁长期飘零在外、体弱多病的杜甫来说，他深切地感到自己已经到了风烛残年，百感交集，发出“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的感慨。2、抒情：以景入情，悲愁共情（1）思考：宋代的罗大经指出“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联诗含有八层意思，你能读出几层意思来？（可暂停思考） 明确：万里，地之远也。写出了自己距离故乡之远，思乡之情，溢于言表。秋，时之惨也。“自古逢秋悲寂寥” ，人在秋天往往会有一种悲凉的感觉。作客，羁旅也。寄居他乡，漂流之感。常作客，久旅也。经常到处飘泊，四处流浪，倍感凄凉。百年，暮齿也。人到暮年，却一事无成。多病，衰疾也。诗人身体衰老，患多种疾病的心酸。台，高

6、迥处也。诗人在这宽广、阔大的天地之间显得异常的渺小和孤单。独登台，无亲朋也。重阳节到来之际，诗人家乡难回，知音渐少（好友李白、高适、严武相继辞世），孤苦无助之感。 明确：八重愁苦:身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，国家多难。至此，诗情达到顶点，似乎无以为继。但诗人笔锋一转，从急管繁弦的紧张气氛中挣脱出来，又归于和缓的理性思索:“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。连用四个字“艰”“难”“苦”“恨”，极尽笔墨突出诗人内心的痛苦和郁闷程度之深，愁肠百结，愁绪万千，以致于白了头发，伤了身体，失了流年，壮志未酬，身先老，悲秋之情，愁苦之绪，绵延不绝，令人哀悸。虽然情感仍未从个人的悲苦中解脱出来，但感情和思想境界却进一步升华“艰难苦恨”既是个人私情的总结,其实更有对国家命运“艰难”的担忧和痛心。这才是“忧国忧民的杜甫”，这才是名副其实的“诗史”。（三） 小结 （补充登高思维导图）此诗八句皆对“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。诗前两联写景，后两联抒情，诗人在垂暮之年，在深秋时节，独自登高望远，通过急风、哀猿、落木、长江等意象，描写了清秋长江的萧瑟场景，营造了悲凉忧郁 的意境，倾诉了诗人漂泊孤独、悲苦无奈的感情。 学科网（北京）股份有限公司