《雨巷》教学设计--人教版高中语文必修一.docx

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1、雨巷课型：新授课教学目标： 1、通过学习诗歌，体会诗中的两个主要意象雨巷和丁香。2、分析诗歌结构，理解诗中运用重叠和反复手法的效果。教学重难点：分析诗歌中意象的寓意教学过程：一、 导入新课，板书课题。同学们，一到阴雨天气，天是湿漉漉的，地是湿漉漉的，让我们的心情也湿漉漉的。雨总是带给我们一些莫名的忧伤，这是一种很朦胧、很模糊、很难以言说的情愫，但诗人戴望舒却做到了。下面就让我们一起走进雨巷（板书课题）。二、 出示目标，自学指导。（一）学习目标： 1、掌握识别意象的方法，并明白分析意象寓意的思路。2、理解诗中运用重叠和反复手法的效果。（二）自学指导：1、默读导学案有关本课“识作者”“知背景”的知

2、识讲解，了解本诗的作者和背景。（了解戴望舒的代表作并明确戴望舒为什么被称为雨巷诗人）2、内容：（1）带感情朗读雨巷，体味诗歌中的修辞手法，体会诗歌中的意象。（2）带感情朗读雨巷，体会诗人的情感。（3）方法：读准字音，读出感情。3、要求：阅读结束后，完成自学检测。（1）诗中有几个人物？分别是谁？人物之间有什么联系？（2）诗歌中如何描写的姑娘？（油纸伞、雨巷、丁香）（3）你认为这首诗抒发了诗人怎样的情感？（4）诗歌中常见的修辞手法有比喻、夸张、排比、设问、反复、双关、顶真、互文、回环、重叠等。观察本诗，找出修辞手法并分析。4、鉴赏现代诗歌的方法有什么？5、时间：共计12分钟。三、尝试自学，独立思考

3、。（一）学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难问题并作出标记，开始自学。（二）自学检测：提问检测四、反馈质疑，精讲点拨。答案点拨：1、代表作品：我的记忆望舒草灾难的岁月等；因其雨巷一诗声名鹊起，因此被称作“雨巷诗人”。2、（1）修辞：重叠、复沓；意象：雨巷、丁香、油纸伞、篱墙、“我”、姑娘。 （2）作者通过对狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘的描写 ， 含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。我们也可以把诗中的“姑娘”当做诗人心中朦胧的理想和追求，代表了诗人陷入人生苦闷时，对未来渺茫的憧憬。（3）彷（pn

4、g）徨 彳（ch）亍（ch） 颓圮（p）3、（1）两个人物：“我”和丁香姑娘，丁香姑娘象征诗人心中的理想。（2）哀怨、忧愁。（3）落寞、惆怅，对未来渺茫的憧憬。（4）重叠、反复：“在雨中哀怨/哀怨又彷徨”诗句的重叠反复，构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强诗歌抒情色彩。见教参第10页。 4、鉴赏现代诗歌的方法：（1）诵读感知。（2）确定感情基调。（3）品味意象。（4）知人论世。分析诗歌的时候，要注意结合作者的身平和作品的时代背景来分析。（5）探寻主旨。（6）感受语言美五、课堂总结，延伸升华。这节课我们共同阅读欣赏了戴望舒的雨巷，我们在读诗的时候感受到了它忧郁、哀怨的情感，分析了这首诗歌的主要意象雨巷和丁香，品味了诗歌的内容。最后，我们通过对诗歌形式的分析，感受到了诗歌的音乐美。六、板书设计：雨巷人物：“我”姑娘（雨巷、油纸伞、丁香）主题：爱情诗政治诗形式：重叠反复七、当堂训练，分层优化。导学案课堂活动第14页学科网（北京）股份有限公司