《树和喜鹊》说课.ppt

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1、课文树和喜鹊说课课文树和喜鹊说课一、一、理论依据理论依据 语文课程标准对低年级学段的阅读要求是：语文课程标准对低年级学段的阅读要求是：喜喜欢阅读，感受阅读的乐趣。欢阅读，感受阅读的乐趣。一年级学生的起始阅读，重一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。因为朗读、想象、角色体验是现，在发现中热爱阅读。因为朗读、想象、角色体验是他们学习阅读的重要方式，所以语文教学应创设适合学他们学习阅读的重要方式，所以语文教学应创设适合学生想象、体验的学习情境，让学生置身课文情境去朗读，生想象、体验的学习情境，让学

2、生置身课文情境去朗读，使他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。使他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。二、教材分析二、教材分析第三单元：第三单元：“伙伴伙伴”主题单元主题单元 二、教材分析二、教材分析每个人都需要朋友，每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！有朋友才会快乐！三、学情分析三、学情分析 学生喜欢童话故事学生喜欢童话故事奠定知识基础奠定知识基础学生有互相帮助、快乐合作、友好共学生有互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊处的情谊奠定情感基础奠定情感基础学生的困难：词语意思不了解，学生的困难：词语意思不了解，没掌没掌握握联系上下文了解词语意思的联系上下文了解词语意思的方法。方法。四、教学目标四、教学目标 1.1.

3、复习生字和词语，会写复习生字和词语，会写“快、乐快、乐”两个字。两个字。2.2.通过联系上文，了解通过联系上文，了解“孤单、邻居孤单、邻居”等词语的意思，等词语的意思，积累积累“从前、叽叽喳喳、安安静静从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。等词语。3.3.正确、流利地朗读课文。通过想象画面、体会正确、流利地朗读课文。通过想象画面、体会心理，心理，朗读朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。四、教学目标四、教学目标 教学重点：教学重点：通过联系上文，了解通过联系上文，了解“孤单、邻居孤单、邻居”等词语的意思，等词语的意思，积累积累“从前、叽叽喳喳、

4、安安静静从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。等词语。教学难点：教学难点：通过想象画面、体会通过想象画面、体会心理，朗读心理，朗读好课文，感受语言好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。的节奏，知道有朋友就有快乐。五、教学流程五、教学流程复习词语，书写复习词语，书写复习词语，书写复习词语，书写“快乐快乐快乐快乐”联系上下文，了解联系上下文，了解联系上下文，了解联系上下文，了解“孤单孤单孤单孤单”朗读课文，感受朗读课文，感受朗读课文，感受朗读课文，感受“快乐快乐快乐快乐”拓展阅读，激活心灵拓展阅读，激活心灵拓展阅读，激活心灵拓展阅读，激活心灵五、教学流程五、教学流程创设情境，积累词语创设情境，积

5、累词语创设情境，积累词语创设情境，积累词语邻邻邻邻居居居居 招招招招呼呼呼呼 j j huhu（2 2 2 2）易读错字音）易读错字音）易读错字音）易读错字音一一一一棵棵棵棵、一、一、一、一只只只只、一、一、一、一个个个个、天天天天一一一一黑、天黑、天黑、天黑、天一一一一亮亮亮亮（1 1 1 1）“一一一一”的变调的变调的变调的变调五、教学流程五、教学流程创设情境，积累词语创设情境，积累词语创设情境，积累词语创设情境，积累词语 zhzh（一只喜鹊）（一只喜鹊）（一只喜鹊）（一只喜鹊）只只 zh zh（只有）只有）只有）只有）（4 4 4 4）多音字）多音字）多音字）多音字叽叽喳喳叽叽喳喳叽叽喳

6、喳叽叽喳喳 安安静静安安静静安安静静安安静静 AABBAABBAABBAABB式式式式（3 3 3 3）四字词语）四字词语）四字词语）四字词语 zhngzhng（种子）（种子）（种子）（种子）种种种种 zhzh ngng（种树）（种树）（种树）（种树）yu yu（音乐）（音乐）（音乐）（音乐）乐乐乐乐 l l （快乐）（快乐）（快乐）（快乐）五、教学流程五、教学流程创设情境，积累词语创设情境，积累词语创设情境，积累词语创设情境，积累词语指导书写指导书写指导书写指导书写“快快快快、乐乐乐乐”快快乐乐树很孤单，喜鹊也很孤单。树很孤单，喜鹊也很孤单。树很孤单，喜鹊也很孤单。树很孤单，喜鹊也很孤单。树

7、很快乐，喜鹊也很快乐。树很快乐，喜鹊也很快乐。树很快乐，喜鹊也很快乐。树很快乐，喜鹊也很快乐。五、教学流程五、教学流程1.1.1.1.联系上下文，了解联系上下文，了解联系上下文，了解联系上下文，了解“孤单孤单孤单孤单”创设情境，朗读体验创设情境，朗读体验创设情境，朗读体验创设情境，朗读体验一棵树一棵树一棵树一棵树一个鸟窝一个鸟窝一个鸟窝一个鸟窝一只喜鹊一只喜鹊一只喜鹊一只喜鹊五、教学流程五、教学流程1.1.1.1.联系上下文，了解联系上下文，了解联系上下文，了解联系上下文，了解“孤单孤单孤单孤单”创设情境，朗读体验创设情境，朗读体验创设情境，朗读体验创设情境，朗读体验 从前，这里只有一棵树，树

8、上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。鹊。鹊。鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。五、教学流程五、教学流程创设情境，朗读体验创设情境，朗读体验创设情境，朗读体验创设情境，朗读体验 如果你就是这一如果你就是这一如果你就是这一如果你就是这一只喜鹊，只有你

9、一只只喜鹊，只有你一只只喜鹊，只有你一只只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你喜鹊，看看四周，你喜鹊，看看四周，你喜鹊，看看四周，你想说些什么呢？想说些什么呢？想说些什么呢？想说些什么呢？如果你是一棵树，如果你是一棵树，如果你是一棵树，如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四只有你一棵树，看看四只有你一棵树，看看四只有你一棵树，看看四周，你想说些什么呢？周，你想说些什么呢？周，你想说些什么呢？周，你想说些什么呢？五、教学流程五、教学流程创设情境，朗读体验创设情境，朗读体验创设情境，朗读体验创设情境，朗读体验 自己一个人，周围没有朋友，自己一个人，周围没有朋友，自己一个人，周围没有朋友，自己一个人，周

10、围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的也没有家人，当时自己是怎么想的也没有家人，当时自己是怎么想的也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？感觉如何？感觉如何？感觉如何？从这个从这个从这个从这个“也也也也”字感受字感受字感受字感受到了到了到了到了什么？什么？什么？什么？联系上下文理解联系上下文理解联系上下文理解联系上下文理解“孤单孤单孤单孤单”的意思的意思的意思的意思五、教学流程五、教学流程2.2.2.2.朗读课文，感受朗读课文，感受朗读课文，感受朗读课文，感受“快乐快乐快乐快乐”创设情境，朗读体验创设情境，朗读体验创设情境，朗读体验创设情境，朗读体验树树树树有了邻居，喜鹊也有了有了邻居，

11、喜鹊也有了有了邻居，喜鹊也有了有了邻居，喜鹊也有了邻居。邻居。邻居。邻居。五、教学流程五、教学流程创设情境，朗读体验创设情境，朗读体验创设情境，朗读体验创设情境，朗读体验 树的邻居是谁？喜树的邻居是谁？喜树的邻居是谁？喜树的邻居是谁？喜鹊的邻居又是谁呢？鹊的邻居又是谁呢？鹊的邻居又是谁呢？鹊的邻居又是谁呢？你的邻居是谁，你你的邻居是谁，你你的邻居是谁，你你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样和邻居的关系怎样和邻居的关系怎样和邻居的关系怎样?五、教学流程五、教学流程2.2.2.2.朗读课文，感受朗读课文，感受朗读课文，感受朗读课文，感受“快乐快乐快乐快乐”创设情境，朗读体验创设情境，朗读体验创设情境，

12、朗读体验创设情境，朗读体验 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳每天天一亮，喜鹊们叽叽喳每天天一亮，喜鹊们叽叽喳每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去喳叫几声，打着招呼一起飞出去喳叫几声，打着招呼一起飞出去喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地了。天一黑，他们又叽叽喳喳地了。天一黑，他们又叽叽喳喳地了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉一起飞回窝里，安安静静地睡觉一起飞回窝里，安安静静地睡觉一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。了。了。了。五、教学流程五、教学流程创设情境，朗读体验创设情境，朗读体验创设情境，朗读体验创设情境，朗读体验 树会和邻居树会和邻居树会和

13、邻居树会和邻居做什么呢？做什么呢？做什么呢？做什么呢？树很快乐，喜鹊也很快乐。树很快乐，喜鹊也很快乐。树很快乐，喜鹊也很快乐。树很快乐，喜鹊也很快乐。五、教学流程五、教学流程1.1.1.1.朗读儿歌，巩固本课生字朗读儿歌，巩固本课生字朗读儿歌，巩固本课生字朗读儿歌，巩固本课生字拓展阅读，激活心灵拓展阅读，激活心灵拓展阅读，激活心灵拓展阅读，激活心灵一棵树，一个窝，一棵树，一个窝，一棵树，一个窝，一棵树，一个窝，一只喜鹊孤单单。一只喜鹊孤单单。一只喜鹊孤单单。一只喜鹊孤单单。许多树，许多窝，许多树，许多窝，许多树，许多窝，许多树，许多窝，互做邻居真快乐。互做邻居真快乐。互做邻居真快乐。互做邻居真

14、快乐。天一亮，一起飞，天一亮，一起飞，天一亮，一起飞，天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。叽叽喳喳打招呼。叽叽喳喳打招呼。叽叽喳喳打招呼。天一黑，一起回，天一黑，一起回，天一黑，一起回，天一黑，一起回，安安静静回窝睡。安安静静回窝睡。安安静静回窝睡。安安静静回窝睡。五、教学流程五、教学流程2.2.2.2.朗读儿歌，与课外阅读链接朗读儿歌，与课外阅读链接朗读儿歌，与课外阅读链接朗读儿歌，与课外阅读链接小鸟和果树小鸟和果树小鸟和果树小鸟和果树冬天，冬天，冬天，冬天，果树光秃秃的：果树光秃秃的：果树光秃秃的：果树光秃秃的：没叶，没叶，没叶，没叶，没花，没花，没花，没花，没果没果没果没果小鸟，小鸟，小鸟，小鸟，站在树枝上唱歌：站在树枝上唱歌：站在树枝上唱歌：站在树枝上唱歌：像叶，像叶，像叶，像叶，像花，像花，像花，像花，像果像果像果像果拓展阅读，激活心灵拓展阅读，激活心灵拓展阅读，激活心灵拓展阅读，激活心灵