《热力环流》14高中地理同课异构说课ppt课件.ppt

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1、为了赛制的公平公正，参赛学校请：为了赛制的公平公正，参赛学校请：统一使用此模版作为PPT展示封面上请不要标注“xxx学校”开始说课只需报抽签后的出场代码课题：热力环流科目：地理 序号：说说 课课 内内 容容说说教材教材 说说过程过程 说说板书板书说说教法学法教法学法说说 教教 材材 说说 板板书书说说过过程程教教学学内内容容教材地位和作用教材地位和作用 本节课选自人教本节课选自人教版高一地理必修一版高一地理必修一第二章第一节，在第二章第一节，在此之前，学生已经此之前，学生已经对对“地球上的大气地球上的大气”有了一定的了解，有了一定的了解，为本节课的学习起为本节课的学习起着铺垫作用。着铺垫作用。

2、说说教教法法学学法法教教学学目目标标 掌握热力环流形成原理，并能用其解释海陆风、城市风等地理现象说说 教教 材材 说说教教法法学学法法说说 板板书书说说过过程程重重 点点热力环流形成过程及其应用难难 点点 运用热力环流相关原理解 释某些地理现象说说 板板书书说说过过程程说说教教法法学学法法说说 教教 材材 说说 教教 法法 学学 法法说说 板板书书说说 过过程程说说 教教 材材教法方面教法方面图导图练法图导图练法练习法练习法分析讲解法分析讲解法学法方面学法方面问题法问题法合作探究法合作探究法说说教教法法学学法法说说 教教材材说说 板板书书说说 过过 程程创设情境，导入新课1自主学习，领悟新知2

3、合作探究，巩固新知3反馈评价，课后拓展4说说教教法法学学法法说说 教教材材说说 板板书书创设情境，导入新课1说说 过过 程程说说教教法法学学法法说说 教教材材说说 板板书书自主学习，领悟新知2说说 过过 程程说说教教法法学学法法说说 教教材材说说 板板书书自主学习，领悟新知2第一种情况：近地面受热均匀说说 过过 程程说说教教法法学学法法说说 教教材材说说 板板书书自主学习，领悟新知2第二种情况：近地面受热不均匀说说 过过 程程说说教教法法学学法法说说 教教材材说说 板板书书自主学习，领悟新知2地面冷热不均时，近地面 气温与气压的关系如何？垂直方向，近地面和高空水平方向上的气压发生怎样变化?近地

4、面与相对应的高空气压的关系如何？(空气流走气压变低，空气集聚气压变高)水平方向：空气的运动方向如何？说说 过过 程程说说教教法法学学法法说说 教教材材说说 板板书书合作探究，巩固新知3A组组B组组C组组绘绘制制白白天天海海陆陆风风 的的 示示 意意 图图绘绘制制夜夜晚晚海海陆陆风风 的的 示示 意意 图图检检查查并并评评价价AB两两组组绘绘制制情情况况合作探究说说 过过 程程说说教教法法学学法法说说 教教材材说说 板板书书反馈评价，课后拓展4知识掌握知识掌握语言表达语言表达课堂态度课堂态度说说 过过 程程说说教教法法学学法法说说 教教材材说说 板板书书反馈评价，课后拓展41 1、请利用热力环流

5、的形成原理解释城市风的形、请利用热力环流的形成原理解释城市风的形 成原因；成原因；2 2、在上图中画出城区和郊区之间的热力环流；、在上图中画出城区和郊区之间的热力环流；3 3、如果你是一位城市规划者，把绿地、工厂分、如果你是一位城市规划者，把绿地、工厂分 别布置在别布置在A A、B B、C C的哪一处？并说明理由。的哪一处？并说明理由。说说 过过 程程说说教教 法法 学学 法法说说 教教材材说说 板板 书书 说说 教教学学热热 力力 环环 流流一、大气运动的根本原因二、热力环流的概念 三、热力环流原理分析四、案例分析地面受热不均垂直运动水平运动热力环流 新课程标准倡导以新课程标准倡导以“教师为主导，教师为主导，学生为主体学生为主体”的教育理念，我将这一的教育理念，我将这一理念贯穿于我的教学设计之中。理念贯穿于我的教学设计之中。教教 学学 设设 计计 体体 会会谢谢！