首届诺贝尔奖颁发(部编本八上语文市公开课一等奖ppt课件改编).pptx

《首届诺贝尔奖颁发(部编本八上语文市公开课一等奖ppt课件改编).pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《首届诺贝尔奖颁发(部编本八上语文市公开课一等奖ppt课件改编).pptx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2 2 2 2首届诺贝尔奖颁发首届诺贝尔奖颁发首届诺贝尔奖颁发首届诺贝尔奖颁发（部编本八上语文（部编本八上语文（部编本八上语文（部编本八上语文市级公开课课件市级公开课课件市级公开课课件市级公开课课件）知识与技能知识与技能1.1.了解新闻的写作特点，明确新闻结构的五部分。了解新闻的写作特点，明确新闻结构的五部分。2.2.培养学生阅读探究的能力。培养学生阅读探究的能力。过程与方法过程与方法1.1.分析课文，把握新闻的结构和要素。分析课文，把握新闻的结构和要素。2.2.通过朗读课文，体会新闻语言准确、简洁的特点。通过朗读课文，体会新闻语言准确、简洁的特点。情感、态度与价值观情感、态度与价值观1.1.

2、增进学生对诺贝尔奖的认识。增进学生对诺贝尔奖的认识。2.2.开拓学生的视野，引导学生多多关注国际国内时事，做生活开拓学生的视野，引导学生多多关注国际国内时事，做生活中的有心人。中的有心人。一、目标定向一、目标定向一、目标定向一、目标定向 有的放矢有的放矢有的放矢有的放矢二、精彩开篇二、精彩开篇二、精彩开篇二、精彩开篇 导入新课导入新课导入新课导入新课“请将我的财产变做基金，每年用这个基金的利息作为奖金，奖励那些在前一年度为人类做出卓越贡献的人。”这是诺贝尔生前立下的遗嘱，这位为世界贡献一生的伟大科学家用自己的实际行动鼓励着一代一代的科学家不断前行。1895年11月27日，诺贝尔立下遗嘱，诺贝尔

3、奖产生。1896年12月10日诺贝尔去世，1897年，诺贝尔的遗嘱公布，诺贝尔基金在1900年创立，1901年第一届诺贝尔奖项评审团建立，1901年12月10日下午四点半首届诺贝尔奖颁发。经过了种种质疑和争论，经过了各方的不懈努力，诺贝尔的遗愿终于实现了。诺贝尔奖在科学界的地位是独一无二的，它对激励世人探索科学的影响是无法估量的。今天就让我们一起重温1901年诺贝尔奖的首次颁发，深深体会它的精神吧！写作背景写作背景首届诺贝尔奖颁发：本文选自百年好文章首届诺贝尔奖颁发：本文选自百年好文章路透社新闻佳作（陕西师范大学出版社路透社新闻佳作（陕西师范大学出版社20022002年版）。年版）。有改动。诺

4、贝尔奖是以瑞典著名的化学家、工程师阿有改动。诺贝尔奖是以瑞典著名的化学家、工程师阿尔弗雷德尔弗雷德 贝恩哈德贝恩哈德 诺贝尔（诺贝尔（Alfred Bernhard Alfred Bernhard NobelNobel）的部分遗产（）的部分遗产（31003100万瑞典克朗）作为基金在万瑞典克朗）作为基金在19001900年创立的。诺贝尔奖分设物理、化学、生理学或年创立的。诺贝尔奖分设物理、化学、生理学或医学、文学、和平和经济学（医学、文学、和平和经济学（19691969年首次颁发）六个年首次颁发）六个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予世界上在这奖项，以基金每年的利息或投资收益授予世界上在这些

5、领域对人类做出重大贡献的人。首届诺贝尔奖于些领域对人类做出重大贡献的人。首届诺贝尔奖于19011901年年1212月月1010日在瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆日在瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆同时颁发。同时颁发。目标导学一：预习交流目标导学一：预习交流目标导学一：预习交流目标导学一：预习交流 积累语音词汇积累语音词汇积累语音词汇积累语音词汇三、互动交流三、互动交流三、互动交流三、互动交流 合作探究合作探究合作探究合作探究读准字音读准字音瑞典（瑞典（ruru）挪威（挪威（nunu）诺贝尔（诺贝尔（nunu）颁发颁发（b b n n）遗嘱（遗嘱（zhzh）建树（建树（shsh）仲裁（仲裁（zhz

6、h n n c c i i）巨额（巨额（）辨清字形辨清字形 理解词语理解词语颁发：颁发：授予（勋章、奖状、证书等）授予（勋章、奖状、证书等）。建树：建树：表示建立了不朽的功勋或在事业上有很大的成就表示建立了不朽的功勋或在事业上有很大的成就。渗透：渗透：液体从物体的细小空隙中透过。液体从物体的细小空隙中透过。仲裁：仲裁：由当事人以外的第三者对民事、经济等争议作出裁决。由当事人以外的第三者对民事、经济等争议作出裁决。遗嘱：遗嘱：死者生前依法处理遗产或其他事务并于死亡时发生效力的死者生前依法处理遗产或其他事务并于死亡时发生效力的法律行为。法律行为。目标导学一：预习交流目标导学一：预习交流目标导学一：

7、预习交流目标导学一：预习交流 积累语音词汇积累语音词汇积累语音词汇积累语音词汇目标导学二：初读课文，把握结构内容目标导学二：初读课文，把握结构内容目标导学二：初读课文，把握结构内容目标导学二：初读课文，把握结构内容1.快速默读课文，理清结构。新闻的结构：标题：首届诺贝尔奖颁发导语：瑞典国王“诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出最大贡献的人。”主体：今年诺贝尔奖的获得者有：课文最后。目标导学二：初读课文，把握结构内容目标导学二：初读课文，把握结构内容目标导学二：初读课文，把握结构内容目标导学二：初读课文，把握结构内容2.标题中的“首届”说

8、明了什么？“首届”意思是这是第一届，具有开创性，表现了这次颁奖的重要意义。3.导语交代了哪些内容？时间、人物、事件以及背景。目标导学三：品评阅读，理解词句简明准确目标导学三：品评阅读，理解词句简明准确目标导学三：品评阅读，理解词句简明准确目标导学三：品评阅读，理解词句简明准确1.瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。“首次”，强调了这是第一次，体现了新闻语言的言简意赅。2.诺贝尔奖每年发给那些做出最大贡献的人。“最大”说明了获得诺贝尔奖的条件：必须是各个领域贡献最大的人才能获得。3.本文最后一段说了些什么内容？作者的用意是什么？这一段交代了新闻的背景，简单说明了诺贝尔奖的来源，并且

9、补充说明了资金管理权和评奖权是分离的。作者的用意是让读者了解诺贝尔奖的根源，同时充分说明诺贝尔奖的公正性。目标导学四：情感体验，把握精神主旨目标导学四：情感体验，把握精神主旨目标导学四：情感体验，把握精神主旨目标导学四：情感体验，把握精神主旨如何理解这则新闻的主旨？首届诺贝尔奖颁发简明扼要地介绍了首届诺贝尔奖的评定及颁发情况，同时赞美了诺贝尔对人类所做出的卓越无私的贡献。目标导学五：深入研读，探究写法特点目标导学五：深入研读，探究写法特点目标导学五：深入研读，探究写法特点目标导学五：深入研读，探究写法特点文章主体部分介绍了哪些内容？分别从哪些方面介绍的？体现了消息的语言的什么特点？u首届诺贝尔

10、奖颁发这则消息的主体部分告诉读者，今年诺贝尔奖的获得者有：德国的伦琴(物理学奖)，他发现了X射线；荷兰的范托夫(化学奖)，他发现了化学动力学定律和渗透压定律；德国的贝林(生理学或医学奖)，他在血清疗法的研究方面卓有成就；法国的普吕多姆(文学奖)，他在诗歌创作方面颇有建树。诺贝尔和平奖的获得者有：瑞士的迪南，他于1864年建立了红十字会；经济学家帕西，他建立了促进国际仲裁的各国议会联盟。u清晰、全面地列举了首届诺贝尔奖获奖者的国籍、姓名、所获清晰、全面地列举了首届诺贝尔奖获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献。奖项和所做贡献。u体现了消息的语言叙述：简明完整、准确翔实。体现了消息的语言叙述：简明

11、完整、准确翔实。目标导学目标导学目标导学目标导学六六六六：拓展延伸，学编一句话新闻：拓展延伸，学编一句话新闻：拓展延伸，学编一句话新闻：拓展延伸，学编一句话新闻方法指导：方法指导：编写一句话新闻编写一句话新闻第一步：抓导语，要素，抓住关键词。所谓关键词，指新闻中概括性、判断性较强的词语，一般分布在新闻的导语中，有时出现在中间小节的开头或结尾部分。注意寻找并提取关键词，可以迅速概括新闻的主要内容，从而完成标题的草拟。第二步：规范表达。答案的表达形式通常为：“谁干什么”或“谁怎么样”，类似缩句中的主干，时间、地点等要素如无必要一般不出现在答案中。第三步：充分考虑限制条件。概括要点或拟标题往往有一些

12、限制条件，如字数限制，这就要求所拟标题一定不要超过规定字数，否则要被扣分。如果有其他限制条件，也一定要遵守目标导学目标导学目标导学目标导学六六六六：拓展延伸，学编一句话新闻：拓展延伸，学编一句话新闻：拓展延伸，学编一句话新闻：拓展延伸，学编一句话新闻请用一句话概括下面新闻的内容。(不超过20个字)本报讯连日来，南方大部分地区连降暴雪，造成几十年来罕见的冰雪灾害。身处全国各地的体育界人士也纷纷用行动表达对于灾区人民的支持和慰问。正在上海进行冬训的刘翔和教练孙海平捐出三件刘翔亲笔签名的球衣进行拍卖，以表示对灾区人民的支持。包括奥运冠军张国政、石智勇、刘春红在内的国家举重队全体成员和国家体育总局举摔

13、揉中心向灾区人民捐赠了24000元。张连伟、梁文冲、张娜、冯珊珊四位高尔夫球员将60万人民币奖金全部捐献给灾区人民。为表示对战斗在抗灾第一线英雄的支持，姚明昨天特意捐赠出亲笔签名的篮球一个，他还从美国发回了祝福。南方暴雪成灾，体育界人士用行动支持灾区。四、板书设计四、板书设计四、板书设计四、板书设计 撷英采华撷英采华撷英采华撷英采华五、教后反思五、教后反思五、教后反思五、教后反思 扬长避短扬长避短扬长避短扬长避短可取之处本文从新闻结构出发对文本进行学习，培养学生的新闻阅读能力，把握新闻阅读技巧。并对本文的“倒金字塔结构”进行探究，深化学生对新闻的认识。不足之处新闻阅读读来单调，学生兴趣不高，宜补充学生感兴趣的其他新闻素材，吸引学生的阅读兴趣，锻炼学生对新闻的阅读能力。