湘教版七年级数学下册第六章数据的分析课件全套.pptx

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1、6.1.1 平均数6.1 平均数、中位数、众数第六章 数据的分析在小学阶段，我们对平均数有过一些了解，知道平均数是对数据进行分析的一个重要指标.一个小组10名同学的身高(单位：cm)如下表所示：编号编号身高身高15115615315815416115515715415712345678910思考思考（1）计算10名同学身高的平均数.平均数：=155.6（cm）.=(151+156+153+158+154+161+155+157+154+157)10编号编号身高身高15115615315815416115515715415712345678910（2）在数轴上标出表示这些同学的身高及其平均数的点

2、.编号编号身高身高15115615315815416115515715415712345678910（3）考察表示平均数的点与其他的点的位置关系，你能得出什么结论？这些点都位于 的两侧，不会都在平均数的一侧.可以作为这组同学的身高的代表值，它反映了这组同学的身高的平均水平.编号编号身高身高15115615315815416115515715415712345678910平均数作为一组数据的一个代表值，它刻画了这组数据的平均水平.【例1】某农业技术员试种了三个品种的棉花各10株.秋收时他清点了这30株棉花的结桃数如下表：棉花品种结桃数（个）甲84，79，81，84，85，82，83，86，87，

3、81乙85，84，89，79，81，91，79，76，82，84丙83，85，87，78，80，75，82，83，81，86哪个品种较好？棉花品种结桃数（个）甲84，79，81，84，85，82，83，86，87，81乙85，84，89，79，81，91，79，76，82，84丙83，85，87，78，80，75，82，83，81，86分析：平均数可以作为一组数据的代表值，它刻画了这组数据的平均水平.当我们要比较棉花的品种时，可以计算出这些棉花结桃数的平均数，再通过平均数来进行比较.则解：设甲、乙、丙三个品种的平均结桃数分别 为 ，由于甲种棉花的平均结桃数高于其他两个品种的平均结桃数，所以我们

4、可以认为甲种棉花较好计算器一般有统计功能，我们可以利用该功能求一组数据的平均数.不同型号的计算器其操作步骤（按键）可能不同，操作时需参阅计算器的说明书.通常先按统计键，使计算器进入统计运算模式，然后依次输入数据x1，x2，最后按求平均数的功能键，即可得到该组数据的平均数.在一次全校歌咏比赛中，7位评委给一个班级的打分分别是：9.00，8.00，9.10，9.10，9.15，9.00，9.58.怎样评分比较公正？思考思考我们可以计算该班级歌咏比赛的平均分但实际上评委的评判受主观因素影响比较大，评分也比较悬殊，为了消除极端数对平均数的影响，一般去掉一个最高分和一个最低分，最后得分取这个分数才比较合

5、理地反映了这个班级的最后得分.1.七年级（1）班举行1 min 跳绳比赛，以小组为单位参赛.第1小组有8名同学，他们初赛和复赛时的成绩如下表（单位：次）：编号初赛908585781011059796复赛100908678981001069812345678练习练习（1）计算这组同学初赛和复赛的平均成绩.答：这组同学初赛的平均成绩为92.125，复赛的平均成绩为94.5.（2）你认为这组同学的初赛成绩好，还是复赛成绩好？答：复赛的成绩好.编号初赛908585781011059796复赛1009086789810010698123456782.某跳水队计划招收一批新运动员.请6位评委给选拔赛参加者

6、打分，平均分数超过8.5分才能被选上.刘明在比赛时的成绩为8.30，8.25，8.45，8.20，8.30，9.60，你认为刘明选得上吗？答：刘明的平均分数为8.52，所以刘明能被选上.3.小明班上同学的平均身高是1.4m，小强班上同学的平均身高是1.45m.小明一定比小强矮吗？答：不一定.学校举行运动会，入场式中有七年级的一个队列.已知这个队列共100人，排成10行，每行10人.其中前两行同学的身高都是160cm，接着3行同学的身高都是155cm，最后5行同学的身高都是150cm.怎样求这个队列的平均身高？思考思考100名同学的身高有100个数，把它们加起来再除以100，就得到平均数.这组数

7、据中有许多相同的数，相同的数求和可用乘法来计算.用 表示平均身高，则在上面的算式中，0.2，0.3，0.5分别表示160，155，150这三个数在数据组中所占的比例，分别称它们为这三个数的权数：160的权数是0.2，三个权数之和为0.2+0.3+0.5=1.153.5是160，155，150分别以0.2，0.3，0.5为权的加权平均数.155的权数是0.3，150的权数是0.5，有一组数据如下：（1）计算这组数据的平均数.1.60，1.60，1.60，1.64，1.64，1.68，1.68，1.68.这组数据的平均数为思考思考（2）这组数据中1.60，1.64，1.68的权数分别是多少？求出这

8、组数据的加权平均数.有一组数据如下：有一组数据如下：1.60，1.60，1.60，1.64，1.64，1.68，1.68，1.68.（3）这组数据的平均数和加权平均数有什么关系？有一组数据如下：有一组数据如下：1.60，1.60，1.60，1.64，1.64，1.68，1.68，1.68.这组数据的平均数和加权平均数相等，都这组数据的平均数和加权平均数相等，都等于等于1.64，意义也恰好完全相同，意义也恰好完全相同.但我们不能把求加权平均数看成是求平均但我们不能把求加权平均数看成是求平均数的简便方法，在许多实际问题中，权数及相数的简便方法，在许多实际问题中，权数及相应的加权平均数都有特殊的含义

9、应的加权平均数都有特殊的含义.平均数可看做是权数相同的加权平均数平均数可看做是权数相同的加权平均数.【例2】某纺织厂订购一批棉花，棉花纤维长短不一，主要有3cm，5cm，6cm三种长度.随意地取出10g棉花并测出三种长度的棉花纤维的含量，得到下面的结果：纤维长度（cm）356含量(g)2.543.5问：这批棉花纤维的平均长度是多少？分析：在取出的10 g棉花中，长度为3cm，5cm，6cm棉花的纤维各占25，40，35，显然含量多的棉花纤维的长度对平均长度的影响大，所以要用求加权平均数的方法来求出这批棉花纤维的平均长度解：这批棉花纤维的平均长度是答：这批棉花纤维的平均长度是4.85cm1.某棒

10、球运动员近50场比赛的得分情况如下表：得分01234次数1426721求该运动员50场比赛得分的平均数答：该运动员50场比赛得分的平均数为(140+261+72+23+14)50=12.某出版社给一本书的作者发稿费，全书20万字，其中正文占总字数的 ，每千字50元；答案部分占总字数的 ，每千字30元问全书平均每千字多少元？答：全书平均每千字为46元通过本节通过本节课课，你有，你有什么什么收获？收获？你还存在哪些疑问，和同伴交流。你还存在哪些疑问，和同伴交流。我思 我进步6.1.2 中位数6.1 平均数、中位数、众数第六章 数据的分析张某管理一家餐馆，下面是该餐馆所有工作人员在2010年10月的

11、工资情况：张某：15 000元；会计：1 800元；厨师甲：2 500元；厨师乙：2 000元；杂工甲：1 000元；杂工乙：1 000元；服务员甲：1 500元；服务员乙：1 200元；服务员丙：1 000元计算他们的平均工资，这个平均工资能反映该餐馆员工在这个月收入的一般水平吗？思考思考 解：设餐馆全体员工的平均工资为 ，则（可用 计算器计算）（元）实际上，3000元不能代表餐馆员工在这个月收入的一般水平，因为员工中除张某外工资最高的厨师甲的月收入2500元都小于这个平均数.若不计张某的工资，设8名员工的平均工资为 ，则（可用计算器计算）不计张某的工资，餐馆员工的月平均工资为1500元，这

12、个数据能代表餐馆员工在这个月收入的一般水平还有没有别的方法呢？我们可以把餐馆中人员的月收入按从小到大的顺序排列：位于中间的数据，即第5个数据为1 500，1000，1 000，1000，1200，1500，1800，2000，2500，15000.它能比较合理地反映该餐馆员工的月收入水平.1000，1000，1000，1200，1500，1800，2000，2500，15000中位数把一组数据从小到大的顺序排列，如果数据的个数是奇数，那么位于中间的数称为这组数据的中位数.中间两个数的平均数 1000，1000，1000，1200，1500，1800，2000，2500如果数据的个数是偶数，那么

13、位于中间的两个数的平均数称为这组数据的中位数.【例】求下列两组数据的中位数：（1）14，11，13，10，17，16，28；（2）453，442，450，445，446，457，448，449，451，450解：把这组数据从小到大排列：10，11，13，14，16，17，28位于中间的数是14，因此这组数据的中位数是14.中位数把这组数据从小到大排列：442，445，446，448，449，450，450，451，453，457位于中间的两个数是449和450，这两个数的平均数是 449.5，因此这组数据的中位数是449.5.中间的两个数中位数把一组数据分成相同数目的两部分，其中一部分都小于或

14、等于中位数，而另一部分都大于或等于中位数因此，中位数常用来描述“中间位置”或“中等水平”，但中位数没有利用数据组中所有的信息.1.求下列各组数据的中位数：（1）100，75，80，73，50，60，70；解：把这组数据从小到大排列：50，60，70，73，75，80，100位于中间的数是73，因此这组数据的中位数是73.练习练习（2）120，100，130，200，80，140，125，180.解：把这组数据从小到大排列：80，100，120，125，130，140，180，200位于中间的数是125和130，所以这两个数的平均数是127.5，因此这组数据的中位数是127.5.2.求下面各组数

15、据的中位数和平均数：（1）17，12，5，9，5，14；解：把这组数据从小到大排列：5，5，9，12，14，17位于中间的数是9和12，这两个数的平均数是10.5，因此这组数据的中位数是10.5；这组数据的平均数是：(17+12+5+9+5+14)6=10.3（2）20，2，2，3，9，1，22，11，28，2，0，8，3，29，8，1，5解：把这组数据从小到大排列：0，1，1，2，2，2，3，3，5，8，8，9，11，20，22，28，29位于中间的数是5，因此这组数据的中位数是5；这组数据的平均数是：(20+2+2+3+9+1+22+11+28+2+0+8+3+29+8+1+5)17=9.

16、06通过本节通过本节课课，你有，你有什么什么收获？收获？你还存在哪些疑问，和同伴交流。你还存在哪些疑问，和同伴交流。我思 我进步6.1.3 众数6.1 平均数、中位数、众数第六章 数据的分析下面是一家鞋店在一段时间内各种尺码的男鞋的销售情况统计表：鞋的尺码鞋的尺码(cm)2323.52424.52525.52626.5销售量销售量(双双)566101710127思考思考这家店销售量最多的男鞋是哪种尺码的？店主最关心的问题是什么？这家店销售量最多的是25cm的鞋，店主最关心的就是销售量，所以店主下次进货时可以多进这个尺码的鞋.在一组数据中，把出现次数最多的数叫做这组数据的众数.在上面的问题中，2

17、5是鞋的尺码中出现次数最多的数，所以25是这组数据的众数.当一组数据中某数据多次重复出现时，常可以用众数作为这组数据的数值的一个代表值.一组数据的众数可以不止一个.【例】某公司全体职工的月工资如下：试求出该公司工资数据中的众数、中位数和平均数.月工资(元)18000120008000600040002500200015001200人数 1(总经理)2(副总经理)34102022126解：在上述80个数据中，2000出现了22次，出现的 次数最多，因此这组数据的众数是2000.把这80个数据按从小到大的顺序排列后，可以 发现位于中间的数是2000，2500，因此这组数 据的中位数是 这组数据的平

18、均数为我们把这组数据的众数、中位数、平均数表示在图中：在例4中，你认为用平均数、中位数或众数中的哪一个更能反映该公司的工资水平？工资的平均数3115 偏高，因为大多数员工的工资都达不到这个平均数，用它来作为该公司员工工资的代表值并不合适.众数是2000，中位数是2250，它们代表了大多数人的工资水平，不偏高也不偏低，较能反映工资水平的实际情况.讨论讨论公司总经理最关心的是公司月工资的总额，所以他关注的是平均数.普通员工关注的是自己的收入在本公司职工群体中的位置，中位数能帮助职工了解自己的工资收入是“中上”还是“中下”水平在例中，对于职工月工资数据的平均数、中位数和众数，你认为该公司总经理、普通

19、员工及应聘者将分别关注哪一个？说说你的理由，并相互交流.应聘者关注的是该公司月工资的众数，因为应聘者最想知道的是公司发给大多数员工的工资数，这也是一般的应聘者将会拿到的工资.平均数、中位数和众数都是一组数据的代表，它们从不同侧面反映了数据的集中趋势.平均数的计算要用到所有的数据，它能够充分利用数据提供的信息，因此在现实生活中应用较广，但它容易受极端值的影响；中位数对极端值不敏感，但没有利用数据中所有的信息；众数只能反映一组数据中出现次数最多的数据，也没有利用数据中所有的信息.1.求下列各组数据的众数：（1）3，4，4，5，3，5，6，5，6；解：根据题意可知，5出现的次数最多，因此，5是这组数

20、据的众数.练习练习（2）1.0，1.1，1.0，0.9，0.8，0.9，1.1，0.9解：根据题意可知，0.9出现的次数最多，因此，0.9是这组数据的众数.2.某班30人所穿运动服尺码的情况为：穿75号码的有5人，穿80号码的有6人，穿85号码的有15人，穿90号码的有3人，穿95号码的有1人.穿哪一种尺码衣服的人最多？这个数据称为什么数？解：根据题意可知，穿85号衣服的人最多.因此85号是这组衣服尺码数据的众数.通过本节通过本节课课，你有，你有什么什么收获？收获？你还存在哪些疑问，和同伴交流。你还存在哪些疑问，和同伴交流。我思 我进步6.2 方差第六章 数据的分析有两个女声合唱队，各由5名队

21、员组成，她们的身高为（单位：厘米）：甲队：160，162，159，160，159乙队：180，160，150，150，160.如果单从队员的身高考虑，哪队的演出效果好？不难算出每个队的平均身高都是160厘米，但甲队身高波动小，乙队身高波动大，单从身高考虑，甲队比较整齐，演出的效果会好一些思考思考一组数据中的数与这组数据的平均数的偏离程度是数据的一个重要特征，它反映了一组数据的分散程度如何反映一组数据与数据与其平均数的偏离程度？给定一组数据：3，3，4，6，8，9，9，其平均数是这组数据中的每个数与平均数6的偏差是：将各个数与平均数的偏差相加，能否得到总偏差？(-3)+(-3)+(-2)+0+2

22、+3+3相加的结果为0，不能反映总偏差，这是因为偏差有正有负，相加对正负相消，因而不能反映总偏差你用什么方法可以反映总偏差的大小？可以考虑先取绝对值再相加.但在今后的计算中，绝对值用起来不方便其实，一个数的绝对值是非负的，一个数的平方也是非负的；并且绝对值较大的数，它的平方也较大，因此这组数据的每一个数与平均数的差的平方也能反映这个数与平均数的偏离程度不如先将基数与平均数之差平方，然后再相加，就不会出现正负相消的情况.思考思考一组数据中的各数与其平均数的偏差的平方的平均值，称为这组数据的方差例如，上面所给的一组数据的方差是我们将上面计算方差的过程用下面的表格来表示：数据编号数据编号123456

23、7数据数据3346899平均数平均数(3+3+4+6+8+9+9)7=6偏差偏差3320233偏差的平方偏差的平方9940499偏差平方和偏差平方和9+9+4+0+4+9+944方差方差计算前面的实例中甲、乙两个女声合唱队各队队员身高的方差，并说明计算结果的实际意义乙队队员身高的方差是：解：甲、乙两队中，每队队员的平均身高都是160厘米，甲队队员身高的方差是：计算的结果表明：乙队队员身高的方差（120厘米2）比甲队队员身高的方差（1.2厘米2）大得多，即乙队中各队员的身高与她们的平均身高的偏差大，而甲队中各队员的身高与她们的平均身高的偏差小，这说明乙队的队员高的高，矮的矮而甲队队员的身高比较整

24、齐方差反映的是一组数据哪个方面的特征？方差反映的是一组数据与其平均数的偏离程度，方差越小，数据越集中；方差越大，数据越分散【例】5名篮球队员的身高为（单位：厘米）193 182 187 174 189试求出这组数据的极差、方差、并比较其具体涵义极差是最高的队员和最矮的队员身高之差，它只与数据的最大值和最小值有关而与极差是最高的队员和最矮的队员身高之差，它只与数据的最大值和最小值有关而与其他的数据无关，所以没有充分利用数据提供的信息；但极差很容易计算，用起来其他的数据无关，所以没有充分利用数据提供的信息；但极差很容易计算，用起来特别方便，直接反映一组数据的所在的范围的跨度，方差是每个队员的身高与

25、她们特别方便，直接反映一组数据的所在的范围的跨度，方差是每个队员的身高与她们的平均身高的偏差的平方的平均值，它涉及数据组中的每个数据，反映了数据组与的平均身高的偏差的平方的平均值，它涉及数据组中的每个数据，反映了数据组与其平均数的偏离程度其平均数的偏离程度解：极差：19317419（厘米）平均身高：方差：1.一个小组有8名同学，分别测量同一根绳子的长度，测得的数据如下（单位：厘米）108.5，110，109.3 108.9110.8 110.5 109.4 109.2（1）如何确定这根绳子的长度的近似值？（2）如何评价测量结果的准确程度？练习练习这根绳子的长度的近似值是109.6厘米计算其方差，方差越小准确程度越高解：2.一组数据的方差为0，这组数据有什么特点？方差可以是负数吗？为什么？每个数据都等于这组数据的平均数每个数据都等于这组数据的平均数不可以不可以因为因为通过本节通过本节课课，你有，你有什么什么收获？收获？你还存在哪些疑问，和同伴交流。你还存在哪些疑问，和同伴交流。我思 我进步