初三英语期末复习指导.ppt

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1、期末复习指导期末复习指导听力部分听力部分命题指导思想命题指导思想依据依据课标课标及及中考说明中考说明的五级要求；的五级要求；考查学生考查学生细节细节的理解与判断能力；的理解与判断能力；考查学生把握对话细节和考查学生把握对话细节和主旨主旨的能力；的能力；考查学生对对话考查学生对对话背景推断背景推断的能力；的能力；考查学生对考查学生对深层含义的理解深层含义的理解能力（如：说能力（如：说 话人的观点、态度、性格、情绪等）。话人的观点、态度、性格、情绪等）。听力部分考前复习指导听力部分考前复习指导1、第一大题的范围在、第一大题的范围在1-4册书中，第二大题册书中，第二大题围绕六个交际话题展开，要求学生

2、能听懂围绕六个交际话题展开，要求学生能听懂简短对话的核心词语简短对话的核心词语(名词、名词短语或动名词、名词短语或动词、动词短语词、动词短语），做出细节判断。），做出细节判断。基础薄弱的学生可抓好教科书中每个单元基础薄弱的学生可抓好教科书中每个单元的标题、的标题、Grammar Focus中句子的落实。中句子的落实。10道题均为易题，每段对话读两遍。道题均为易题，每段对话读两遍。听力部分考前复习指导听力部分考前复习指导2、第三道大题的两段对话，话轮有所增加，其中、第三道大题的两段对话，话轮有所增加，其中第一段对话约第一段对话约140字左右；第二段对话字左右；第二段对话220字左字左右，右，两个

3、话题学生都较为熟悉，接近学生生活。两个话题学生都较为熟悉，接近学生生活。如：谈论如：谈论学习或生活学习或生活、社会热点等，重点考查学、社会热点等，重点考查学生的听力技能生的听力技能（如听主旨，态度，推理判断说话（如听主旨，态度，推理判断说话人的动作，原因，以及深层含义等）人的动作，原因，以及深层含义等）。难中易比例难中易比例2：2：1，每段对话读两遍。每段对话读两遍。3、原听力部分第四大题改到第二卷中的第一题，、原听力部分第四大题改到第二卷中的第一题，为听、写结合题，注重培养学生实际应用能力，为听、写结合题，注重培养学生实际应用能力，字数约字数约200词左右。要求学生能通过表格先词左右。要求学

4、生能通过表格先预测预测所听内容，听懂文中谈论的要点、中心意思，记所听内容，听懂文中谈论的要点、中心意思，记录录关键信息关键信息；并在归纳信息的同时，做出合理判；并在归纳信息的同时，做出合理判断。例如活动安排或计划、导游解说，广告、做断。例如活动安排或计划、导游解说，广告、做事要求、独白、电话录音等学生较熟悉的话题事要求、独白、电话录音等学生较熟悉的话题（1-5册）。共册）。共5小题，小题，10分，只有一道难题，着分，只有一道难题，着重考查学生重考查学生综合概括能力综合概括能力和深层含义的理解，其和深层含义的理解，其它为低中档题，词汇以表一的它为低中档题，词汇以表一的1100单词为主，单词为主，

5、（单词、短语、句子），短文读三遍。（单词、短语、句子），短文读三遍。听力试题总体难度易易17分分中中5分分难难3分分总体难度比一模低总体难度比一模低基础知识运用基础知识运用测试学生对英语语言基础知识的掌握和运用测试学生对英语语言基础知识的掌握和运用能力。能力。单项填空单项填空18分分 完形填空共完形填空共12分分 基础知识运用基础知识运用单项填空单项填空18分分 主要在单句层面上测试学生对基础语法、常主要在单句层面上测试学生对基础语法、常用单词、短语、习语等知识的识记、识别、用单词、短语、习语等知识的识记、识别、理解能力，并测试考生对上述知识的运用理解能力，并测试考生对上述知识的运用能力。易题

6、识词给分，题干不为难学生，能力。易题识词给分，题干不为难学生，为表达做铺垫及对表达中的错误进行纠正。为表达做铺垫及对表达中的错误进行纠正。此题完全依据中考说明此题完全依据中考说明P2-P4语言细目中要语言细目中要求掌握的基础知识和主干知识。求掌握的基础知识和主干知识。基础知识运用基础知识运用基础题基础题以学生为本，掌握语言的基本规律，学会以学生为本，掌握语言的基本规律，学会生存的基本语言，并能初步正确运用。生存的基本语言，并能初步正确运用。中档题中档题不为难学生，要求学生肯动脑子，考虑周不为难学生，要求学生肯动脑子，考虑周全到位，能够灵活运用。全到位，能够灵活运用。难题难题考查单词考查单词 1

7、）对语境的理解，日常生活中常用）对语境的理解，日常生活中常用的，但比较灵活；的，但比较灵活；2）动词或动词短语的灵活运）动词或动词短语的灵活运用，如：用，如：make,work,stand,run等，考查学生平等，考查学生平时的积累和语感。时的积累和语感。基础知识运用基础知识运用 设置真实语境，考查学生在语境中灵活运用基础设置真实语境，考查学生在语境中灵活运用基础语法知识的能力。不设置偏题、怪题，避免单纯语法知识的能力。不设置偏题、怪题，避免单纯语法考查，凸显主干知识的考查。语法考查，凸显主干知识的考查。在期末考试中，应重视期中考试中在期末考试中，应重视期中考试中未涉及未涉及但考试但考试说明中

8、要求掌握的知识点；以及一模中掌握不够说明中要求掌握的知识点；以及一模中掌握不够巩固的知识点。巩固的知识点。举例举例需要补充强调的知识点需要补充强调的知识点代词（一模中考过人称代词的主格形式代词（一模中考过人称代词的主格形式she）介词（一模中考过表示方式的介词介词（一模中考过表示方式的介词by）冠词（一模中考过元音前的冠词冠词（一模中考过元音前的冠词an apple）时态（一模中考过一般过去时时态（一模中考过一般过去时had）形容词副词（一模中考过最高级形容词副词（一模中考过最高级best）名词（一模中考过名词基本用法名词（一模中考过名词基本用法sports）连词（一模中考过连词（一模中考过b

9、ecause）疑问词（一模中考过疑问词（一模中考过what)不定式（一模中考过作宾语用法不定式（一模中考过作宾语用法hope to do)祈使句（一模中考过否定祈使句祈使句（一模中考过否定祈使句Dont swim here.)被动语态（一模中考过一般现在时被动语态被动语态（一模中考过一般现在时被动语态are planted)举例举例需要强调的知识点需要强调的知识点现在完成时现在完成时被动语态被动语态宾语从句宾语从句不定代词不定代词难中易比例为难中易比例为1：3：14基础知识运用基础知识运用完形填空共完形填空共12分分 在在语篇语篇层面上考查常用层面上考查常用词汇词汇的准确得体的应用。的准确得体

10、的应用。在理解篇章的基础上考查通过在理解篇章的基础上考查通过上下文上下文，灵活运用，灵活运用词汇、语法以及语篇知识的能力，同时考查考生词汇、语法以及语篇知识的能力，同时考查考生的语言逻辑思维能力和分析判断能力。选用的语言逻辑思维能力和分析判断能力。选用250250词词左右的短文，语言地到，简练生动流畅易懂，情左右的短文，语言地到，简练生动流畅易懂，情节曲折但表述清楚，夹叙夹议，寓意深刻；或为节曲折但表述清楚，夹叙夹议，寓意深刻；或为叙述文，侧重描述叙述文，侧重描述故事情节变化或心理变化的过故事情节变化或心理变化的过程。程。总体难度比一模低总体难度比一模低完形填空题完形填空题有一定的梯度和难度，

11、既要照顾学生的能力差有一定的梯度和难度，既要照顾学生的能力差异，也要检测学生综合运用语言能力；具有较好的区分异，也要检测学生综合运用语言能力；具有较好的区分度，其中的难题对优秀学生具有挑战性。度，其中的难题对优秀学生具有挑战性。易题易题仅一、两道，一般在短文的第一段中，不设障碍，学仅一、两道，一般在短文的第一段中，不设障碍，学生入手容易，稍加分析即可得分。生入手容易，稍加分析即可得分。中等题中等题要求学生通过上下文事实的归纳和简单的推理，并要求学生通过上下文事实的归纳和简单的推理，并对所给的选项在语境中的简单辨析，选出最佳答案。对所给的选项在语境中的简单辨析，选出最佳答案。较难题较难题要求学生

12、根据上下文进行归纳、推理，并通过对选要求学生根据上下文进行归纳、推理，并通过对选项中意义较接近，但用法不同的选项的辨析，选出适当的项中意义较接近，但用法不同的选项的辨析，选出适当的答案。答案。（难题之所以难，不但要理解上下文，还要理解词（难题之所以难，不但要理解上下文，还要理解词的用法。）的用法。）难中易比例：难中易比例：4：6：2阅读能力训练一、阅读的命题依据及能力要求一、阅读的命题依据及能力要求二、阅读能力训练与复习建议二、阅读能力训练与复习建议阅读能力训练读的技能（中考说明）读的技能（中考说明）1、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略快速、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略快速获取

13、细节信息。获取细节信息。2、能把握所读材料的中心思想和主要事实。、能把握所读材料的中心思想和主要事实。3、能把握所读材料的主要逻辑线索，时间和空间的、能把握所读材料的主要逻辑线索，时间和空间的顺序。顺序。4、能根据上下文和构词法推断、理解词义。、能根据上下文和构词法推断、理解词义。5、能根据上下文理解作者的态度、观点和意图。、能根据上下文理解作者的态度、观点和意图。6、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和结局。事情节的发展和结局。阅读能力要求阅读能力要求预测能力，快速阅读能力，整体理解能预测能力，快速阅读能力，整体理解能力，快速准

14、确获取关键信息能力，把握力，快速准确获取关键信息能力，把握主旨能力，把握段落主题能力，对西方主旨能力，把握段落主题能力，对西方文化的理解能力，句子结构和文章结构文化的理解能力，句子结构和文章结构的理解能力，掌握一定的阅读词汇量（的理解能力，掌握一定的阅读词汇量（分层），词语意义的理解能力等。分层），词语意义的理解能力等。对四篇文章的阅读能力要求分别为：对四篇文章的阅读能力要求分别为：阅读能力训练A文：文：（阅读量约（阅读量约150左右）左右）根据题目要求，快速搜索信息。（不必理解全文；根据题目要求，快速搜索信息。（不必理解全文；不设干扰项；要求词汇量约不设干扰项；要求词汇量约700）。所选文章

15、多为应）。所选文章多为应用文体如：通知，留言条，海报，节目单，时刻用文体如：通知，留言条，海报，节目单，时刻表，校园学生活动安排等。表，校园学生活动安排等。（易（易 8分）分）B文：文：（阅读量约（阅读量约250左右）左右）快速阅读，整体理解，根据题目要求，只要理解快速阅读，整体理解，根据题目要求，只要理解细节细节和和主旨主旨。（要求理解全文；要求词汇量。（要求理解全文；要求词汇量1100）所选文章所选文章不是记叙文不是记叙文，在顺序上和，在顺序上和C文对调。文对调。易易4分分中中 2分）分）（此题难度比一模低）（此题难度比一模低）阅读能力训练C文：（阅读量约文：（阅读量约350左右）左右）快

16、速阅读，整体理解，根据题目要求，不仅要细节判快速阅读，整体理解，根据题目要求，不仅要细节判断，理解主旨以及推测词义，而且要求理解深层含断，理解主旨以及推测词义，而且要求理解深层含义，作者意图等。（要求理解全文；要求词汇量义，作者意图等。（要求理解全文；要求词汇量1500）词汇：词汇：参照中考说明及教材，不超过，可能有一定参照中考说明及教材，不超过，可能有一定阅读障碍，但不影响理解。阅读障碍，但不影响理解。（难（难6分）分）阅读能力训练任务型阅读任务型阅读：（阅读量约（阅读量约200左右）左右）根据题目要求，快速提取根据题目要求，快速提取关键信息关键信息，并要求，并要求一定的归纳一定的归纳主旨主

17、旨的能力。（要求理解全文；的能力。（要求理解全文；词汇量词汇量1000）所填内容以单词、短语和句子）所填内容以单词、短语和句子为主。为主。所选文章多为所选文章多为说明文说明文，如科普等。，如科普等。易中（搬家）易中（搬家）阅读能力训练阅读训练过程阅读训练过程 （解题步骤）（解题步骤）1 1、预测（图，标题，首尾句等）内容：文章大意，、预测（图，标题，首尾句等）内容：文章大意，文章体裁，题材文章体裁，题材2 2、快速阅读，验证预测内容，主旨大意，文章体裁，、快速阅读，验证预测内容，主旨大意，文章体裁，题材，获取关键信息题材，获取关键信息 3 3、审题，明确考查目的（阅读技能）、审题，明确考查目的

18、（阅读技能）4 4、带着问题细读，思考，分析判断，确定答案、带着问题细读，思考，分析判断，确定答案5 5、核对答案、核对答案 （不同体裁题材的文章应有不同的训练方式）（不同体裁题材的文章应有不同的训练方式）阅读能力训练A文阅读训练过程文阅读训练过程1、预测题材以及大意。、预测题材以及大意。2、直接阅读题目要求。（通常没有障碍）、直接阅读题目要求。（通常没有障碍）3、根据题目要求，到文中寻找规定的信息。、根据题目要求，到文中寻找规定的信息。4、审题，核对答案。、审题，核对答案。阅读能力训练B文和文和C文阅读训练过程文阅读训练过程1 1、预测短文内容，了解文章大意及文章题材、预测短文内容，了解文章

19、大意及文章题材2 2、快速阅读，验证预测内容，整体理解文章、快速阅读，验证预测内容，整体理解文章大意，根据题材，获取关键信息大意，根据题材，获取关键信息 3 3、仔细审题，明确考查目的（阅读技能），、仔细审题，明确考查目的（阅读技能），正确理解题目要求正确理解题目要求4 4、带着问题细读，分析判断，确定答案、带着问题细读，分析判断，确定答案5 5、核对答案、核对答案 语言运用部分语言运用部分词汇：词汇：重点考查学生识记理解基本词汇的能力，重点考查学生识记理解基本词汇的能力，在语境中考查运用词汇的能力。渗透词汇在语境中考查运用词汇的能力。渗透词汇学习策略，根据话题进行词汇归纳。对英学习策略，根据

20、话题进行词汇归纳。对英语课堂教学具有良好的导向作用。语课堂教学具有良好的导向作用。(易易10分分)语言运用部分语言运用部分口语交际解题步骤：口语交际解题步骤：1、快读审题：整体理解对话语境，明确话题、快读审题：整体理解对话语境，明确话题2、细读分析：分析上下句，填写所缺内容、细读分析：分析上下句，填写所缺内容3、复读判断：验证，改错，解答难题、复读判断：验证，改错，解答难题复习范围：复习范围：1、中考说明所规定的话题（、中考说明所规定的话题（购物，看病，问购物，看病，问路，电话，路，电话，就餐，天气）。就餐，天气）。2、功能句：感谢，告别，道歉，问候，建议、功能句：感谢，告别，道歉，问候，建议

21、 (易易10分分)语言运用部分语言运用部分写的技能写的技能 （中考说明写的能力要求）（中考说明写的能力要求）1、能正确地使用、能正确地使用大小写字母大小写字母和和标点符号标点符号。2、能运用所学词汇、语法和句型，按照题目、能运用所学词汇、语法和句型，按照题目要求写出一篇不低于要求写出一篇不低于60词的短文、短信等词的短文、短信等文段。能简单描述人物、活动或事件。文段。能简单描述人物、活动或事件。3、写作话题、写作话题与学生个人、家庭和学校生活密与学生个人、家庭和学校生活密切相关切相关，学生不仅能够表述事实，而且，学生不仅能够表述事实，而且能能够表达观点、情感和态度够表达观点、情感和态度。4、能

22、、能正确使用常见的连接正确使用常见的连接词表示顺序和逻辑词表示顺序和逻辑关系。关系。5、能根据所给图示或表格写出简单的段落。、能根据所给图示或表格写出简单的段落。语言运用部分语言运用部分与复习建议写的材料选择写的材料选择与学生水平相当；与学生水平相当；贴近学生生活；贴近学生生活；话题具体；目的明确；话题具体；目的明确；有利于合作；有利于合作；有趣味性和真实性。有趣味性和真实性。话题：话题：1、与、与学生个人、家庭、和学校生活学生个人、家庭、和学校生活密切相关的话密切相关的话题；题；2、有关、有关日常生活、兴趣爱好日常生活、兴趣爱好、未来打算、科学文、未来打算、科学文化等方面的话题。化等方面的话

23、题。-五级）五级）语言运用部分语言运用部分与复习建议知识归纳式复习知识归纳式复习1、相关的话题，基本的句型结构和写作词汇、相关的话题，基本的句型结构和写作词汇（话题复习方式）（话题复习方式）2、相关的基础语法知识（词法、句法、时态）、相关的基础语法知识（词法、句法、时态）3、并列连词、从属连词以及起连接作用的副、并列连词、从属连词以及起连接作用的副词等过渡词语。词等过渡词语。语言运用部分语言运用部分与复习建议审题能力：明确写作目的、要传递什么信息、审题能力：明确写作目的、要传递什么信息、要说明什么问题、思想性等；要说明什么问题、思想性等；组织能力：处理信息的能力、组织文章的逻辑性组织能力：处理

24、信息的能力、组织文章的逻辑性;修改能力：发现问题、纠正错误、提高文章档次；修改能力：发现问题、纠正错误、提高文章档次；发挥能力：表达简洁、地道、流畅、语言形式多发挥能力：表达简洁、地道、流畅、语言形式多 样、词汇丰富、有自己的见解等。样、词汇丰富、有自己的见解等。语言运用部分语言运用部分与复习建议写作训练过程写作训练过程 （解题步骤）（解题步骤）1、审题（话题、文体、要点、人称、时态、图表、审题（话题、文体、要点、人称、时态、图表、图画等）图画等）2、设计提纲（、设计提纲（outline），养成用草稿纸习惯），养成用草稿纸习惯3、连词成句，连句成文，、连词成句，连句成文，4、相互改错，相互评价

25、，相互学习，相互欣赏、相互改错，相互评价，相互学习，相互欣赏5、纠错，润色、纠错，润色细节增添趣味，细节决定成败细节增添趣味，细节决定成败三确定：三确定：确定主题确定时态确定句型确定主题确定时态确定句型语言运用部分语言运用部分与复习建议一般现在时、一般过去时、一般将来时一般现在时、一般过去时、一般将来时 基础基础现在进行时、过去进行时、现在完成时现在进行时、过去进行时、现在完成时 提高提高、书面表达的三态把握，落实笔头、书面表达的三态把握，落实笔头、二选一、二选一、选用选用所给词汇所给词汇:、二模话题：二模话题：a.的理想打算安排的理想打算安排 b.My school(课程，活动，环境课程，活

26、动，环境,问题问题,建议建议,.)语言运用部分语言运用部分与复习建议写作要求有所变化：写作要求有所变化：短文短文必须必须包括表格中的包括表格中的内容内容,并并选用选用所提供的所提供的词汇词汇。语言运用部分语言运用部分与复习建议平时学生的自我训练（对学生的要求）平时学生的自我训练（对学生的要求）1、对待学习和生活、对待学习和生活积极乐观向上积极乐观向上2、养成观察与思考的好习惯（身边的事）、养成观察与思考的好习惯（身边的事）3、培养阅读习惯，大量阅读，广泛阅读、培养阅读习惯，大量阅读，广泛阅读4、摘抄、背诵好句、好文、摘抄、背诵好句、好文5、积累书面常用的句型和词汇以及固定搭配、积累书面常用的句

27、型和词汇以及固定搭配6、不断归纳总结词的用法以及基础语法知识、不断归纳总结词的用法以及基础语法知识语言运用部分语言运用部分与复习建议平时学生的自我训练平时学生的自我训练 实际应用所学语言实际应用所学语言1、根据话题，背诵文章（根据话题，背诵文章（3a）2、一日一句、一日一句3、每日一记、每日一记4、培养、培养细节描写细节描写能力能力5、培养正确、得体运用语言能力、培养正确、得体运用语言能力 （教材、阅读材料、辞典等）（教材、阅读材料、辞典等）实施整体部署（冲刺阶段和调整阶段）实施整体部署（冲刺阶段和调整阶段）强化听力，阅读和写作专项训练强化听力，阅读和写作专项训练细化考前安排（时间、内容、方法

28、等）细化考前安排（时间、内容、方法等）强调以人为本（教师、学生、家长）强调以人为本（教师、学生、家长）认真研究问题（一模信息反馈、信息使认真研究问题（一模信息反馈、信息使用、分析方法、具体措施等）用、分析方法、具体措施等）三、工作建议三、工作建议中考中考6 6月月24-2624-26回归教材回归教材回归基础回归基础回归中考题回归中考题调整状态调整状态做好热身做好热身回归平静回归平静专题练习（易，变式）专题练习（易，变式）仿真练习（少）仿真练习（少）针对问题（准、整理）针对问题（准、整理）心理辅导（个性化）心理辅导（个性化）应试技巧应试技巧落实重点落实重点冲刺阶段（后期）冲刺阶段（后期）调整阶段

29、调整阶段1.1.实施整体部署实施整体部署今天距中考今天距中考3232天天关关注注的的问问题题教教学学内内容容时时间间安安排排各校根据自己学生的实际，科学论证，合理安排各校根据自己学生的实际，科学论证，合理安排2.2.做好中考研究工作做好中考研究工作 要研究全区一模、二模与学校和学生成绩的相关要研究全区一模、二模与学校和学生成绩的相关 性性 要分析学生的现状（学习现状、心理现状、考前要分析学生的现状（学习现状、心理现状、考前 状态等）和初三全年的发展变化间的关系状态等）和初三全年的发展变化间的关系 要结合两次仿真模拟练习要结合两次仿真模拟练习,研究学生特点（失分研究学生特点（失分 原因等）原因等

30、）3.3.用好信息（全年），有的放矢用好信息（全年），有的放矢 分析特点（学生、学科、学校）分析特点（学生、学科、学校）分别对待（根据学生需求：时间、内容、分别对待（根据学生需求：时间、内容、方法、场所、节律、调整方式）方法、场所、节律、调整方式）合理安排（时间、教学内容、练习、方法合理安排（时间、教学内容、练习、方法等）等）研究将学生状态调整到最佳的办法和措施，研究将学生状态调整到最佳的办法和措施，帮助学生调整好生物钟（时间调整、内容帮助学生调整好生物钟（时间调整、内容调整、心态调整）调整、心态调整）4.4.加强研究追求实效加强研究追求实效用好用好126126网上为大家提供的各区县一模题。网

31、上为大家提供的各区县一模题。优化对外区模拟题的使用，加强研究，使之优化对外区模拟题的使用，加强研究，使之 科学、高效、多样、有针对性科学、高效、多样、有针对性体现调整阶段学生工作的特点体现调整阶段学生工作的特点润物细无声（细致、个性化、针对性）润物细无声（细致、个性化、针对性）海淀区英语中考复习建议海淀区英语中考复习建议 一进一步深入研究一进一步深入研究中考说明中考说明中的中的双向细目表，对照双向细目表，并针对双向细目表，对照双向细目表，并针对一模测试中的漏洞（一般过去时，祈使一模测试中的漏洞（一般过去时，祈使句等），强化基础语言知识的训练。句等），强化基础语言知识的训练。二针对我区初中英语教

32、材中语法知识二针对我区初中英语教材中语法知识不系统的问题，加强复习名词所有格、不系统的问题，加强复习名词所有格、序数词的用法、一般过去时、祈使句、序数词的用法、一般过去时、祈使句、宾语从句、被动语态等基础语法知识。宾语从句、被动语态等基础语法知识。海淀区英语中考复习建议三加强综合语言运用能力的训练，尤其是阅读技能的训练和写作训练。老师必须加强训练过程和训三加强综合语言运用能力的训练，尤其是阅读技能的训练和写作训练。老师必须加强训练过程和训练活动的研究和设计。学生只有在老师指导下的训练过程和活动中，能够逐步提高运用语言能力。练活动的研究和设计。学生只有在老师指导下的训练过程和活动中，能够逐步提高

33、运用语言能力。四由于我区初中英语教材的编写重听说，轻笔头的活动和操练，因此在后一阶段的复习课上，教师四由于我区初中英语教材的编写重听说，轻笔头的活动和操练，因此在后一阶段的复习课上，教师务必在教学的各个环节中，设计笔头活动，使课堂上的每一步都落实在笔头上。务必在教学的各个环节中，设计笔头活动，使课堂上的每一步都落实在笔头上。海淀区英语中考复习建议海淀区英语中考复习建议五教师应根据学生的一模测试成绩，帮助学生制订中考目标，并在复习课上，针对学生实际，五教师应根据学生的一模测试成绩，帮助学生制订中考目标，并在复习课上，针对学生实际，设定分层课堂教学目标，分层教学内容，分层教学活动，并尽可能增加合作

34、学习活动，互助设定分层课堂教学目标，分层教学内容，分层教学活动，并尽可能增加合作学习活动，互助互学，共同提高。互学，共同提高。六根据课标卷的各个题型，在复习课上加强题型的专项训练，进一步提高学生的解题能力。六根据课标卷的各个题型，在复习课上加强题型的专项训练，进一步提高学生的解题能力。教师在专项训练课上，务必设计题型训练过程，使学生在训练过程中，提高应试能力。教师在专项训练课上，务必设计题型训练过程，使学生在训练过程中，提高应试能力。海淀区英语中考复习建议海淀区英语中考复习建议七教师尽可能组织学生进行综合题型训练，尤其设法组织学生针对东城、朝阳、丰台的一模七教师尽可能组织学生进行综合题型训练，

35、尤其设法组织学生针对东城、朝阳、丰台的一模试题进行综合题型训练。（试题进行综合题型训练。（5 5个外区县的一模试题已放在个外区县的一模试题已放在126126公共邮箱上）公共邮箱上）八教师应加强试卷讲评课的研究，尽可能地设计学生参与的试卷分析和讲评活动，促使学生八教师应加强试卷讲评课的研究，尽可能地设计学生参与的试卷分析和讲评活动，促使学生积极主动地参与试卷分析和讲评活动，使各个层次的学生在试卷讲评课中都有收获，提高试积极主动地参与试卷分析和讲评活动，使各个层次的学生在试卷讲评课中都有收获，提高试卷讲评课的效率。卷讲评课的效率。感谢感谢感谢全区初三教师三年来的辛勤工作！感谢全区初三教师三年来的辛勤工作！感谢中心备课组的老师贡献的智慧！感谢中心备课组的老师贡献的智慧！感谢全体初三老师对区里工作的支持与协作！感谢全体初三老师对区里工作的支持与协作！诚祝大家诚祝大家