初中古诗文阅读复习.ppt

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1、古诗文阅读复习古诗文阅读复习一、积累二、语言运用三、名著阅读四、古诗赏析五、文言文阅读一、积累1默写【考查形式】(1)机械性默写(2)理解性默写（不含“附录”中的古诗）(3)应用性默写（不含“附录”中的古诗）(4)开放性默写（不完全在50篇之内，全靠平时的积累）2常用字 【考查形式】(1)给加点字注音，根据拼音写汉字。(2)改正读音和错别字。主要题型：识别型；改正型；还原型；综合型3名著常识 【复习范围】以10部必读名著为重点，识记与名著相关常识（作者、名著内容、人物、情节等）【考查形式】与“名著阅读”结合起来考查。【复习建议】这部分内容主要靠平时积累，但是因为这部分内容在试卷开头部分，难度不

2、大，范围相对有限，所以如果复习得当，可以做到少丢分乃至不丢分。1集中复习与分散复习相集合。应该制定详尽的复习计划，先集中用几节课讲解复习范围、要求等，作必要的训练，然后根据计划将积累部分的复习贯穿整个中考复习阶段，确保每周对学生的字词默写积累通过抽查、练习等形式加以复习巩固。2复习效果要落实在书面上。比如默写不能满足于学生会背，要能够保证默写不出差错才能确保考试不丢分。二、语言运用1词语运用【考查形式】(1)词语解释：结合语境解释、选择含义相同不同的一项(2)词语运用：选词填空、选择词语运用正确错误的一项【复习建议】教给学生词语解释、运用的方法，但方法的讲解最好是在讲解例题和让学生练习的基础上

3、加以归纳。2常见标点符号运用【考查形式】(1)辨识、修改用错的标点。（可以与改病句、修改文章综合起来）(2)选择用对用错的标点。(3)标点的表达作用。（可以结合阅读考查）【复习建议】先做选择题，在做选择题的基础上熟悉标点用法、规律，然后做修改题。3句子运用：可从两个层面复习【语法层面】辨析、修改病句。病句类型：成分残缺；搭配不当；关联词语使用不当；不合事理；语序不当；句式杂糅。【修辞角度】选：选简明、连贯、得体的句子等改：把句子改得连贯、得体。改句式、改对联、改公益广告语 等。仿：仿写创：对对联、写公益广告语等【复习建议】仍然建议先做选择题，然后做修改、仿写等主观题。以改病句为例：下列句子中没

4、有语病的一项是（）（06无锡）A有关部门最近发出通知，要求各地在中考期间严防安全不出问题。（不合事理）B我反对将儿子送到贵族幼儿园去是希望儿子不毁在优裕的生活环境里，让他从小就具有刚毅、诚实、吃苦耐劳。（成分残缺）C保障儿童权利是设置儿童节的初衷，这一要义在今天丝毫没有过时，所以仍需要成人时时反思。D虽然人生的幕布徐徐拉开，但在少年的眼里，世界和未来都是崭新的和充满吸引力的。（关联词语使用不当）4语言综合运用（含口语交际、综合性学习）【能力要求】对相关资料（文字、图表、情境描述等）进行分析、表达、欣赏、评判。分析：对提供的资料能看懂，能筛选出主要信息，能明确答题要求。对多则文字、图表材料能分析

5、规律、找出共同点。表达：基本要求：能根据答题要求运用不同表达方式准确表述。较高要求：表述简明、连贯、得体。(1)归纳压缩：比如归纳新闻内容，拟新闻标题，写出结论等。(2)阐述扩展：比如情境描述、理由阐述等。(3)图文转换：比如用文字分析说明图表等。欣赏：对优秀的对联、公益广告语等从修辞角度加以赏析。评判：对一些广告语、标语、辩论双方观点作出评判并阐述理由。三、名著阅读 只强调一点，现在名著阅读考查越来越注重考查学生是否真正读过。四、古诗赏析【考查形式】06年饮酒（其五）(1)诗人在与大自然的亲近中获得了_的心境。（内容）(2)前人评论这首诗时曾说，“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常

6、精妙，换成“望”字就没有这种效果。请你说说为什么。（语言赏析）07年观沧海(1)前三行诗句描写沧海景象，有动有静，如“_”写的是动景，“_”写的是静景。（内容、动静结合手法）(2)后两行诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。（语言赏析）从南京市两年考题来看：大致考四方面内容(1)明情感内容：理解诗歌内容，把握诗人情感。(2)析表现手法：动静结合、借景抒情、虚实相生等表现手法(3)赏修辞语言：能对诗歌语言从修辞角度作一点赏析。(4)作联想想象：比如对写景诗句展开联想想象，描绘出来。五、文言文阅读五、文言文阅读【复习要求】【复习要求】(一一)朗读文言文，准确把握读音、断句、停顿；朗读文言文，准

7、确把握读音、断句、停顿；(二二)理解文中常用的实词和理解文中常用的实词和之之其其于于以以而而等虚词在语言环境中的意义和作用；等虚词在语言环境中的意义和作用；(三三)能准确解释（翻译）文言文中的重要语句；能准确解释（翻译）文言文中的重要语句；(四四)能借助注释理解基本内容，简要分析作者在文中的能借助注释理解基本内容，简要分析作者在文中的观点和态度；观点和态度；(五五)能结合自身体验和现代生活实际作出评价。能结合自身体验和现代生活实际作出评价。方法：多读，把握好停顿。方法：多读，把握好停顿。(一一)朗读文言文，准确把握句间停顿、朗读文言文，准确把握句间停顿、句中停顿句中停顿 1明确复习重点明确复习

8、重点 常用实词指文言文中出现频率较高、常用实词指文言文中出现频率较高、又与现代汉语的词义有联系的实词。又与现代汉语的词义有联系的实词。(二二)理解文中常用的实词在语言环境理解文中常用的实词在语言环境中的意义和作用中的意义和作用 2根据文言实词特点归类找规律根据文言实词特点归类找规律(1)根据单音性特点，归纳古今异义根据单音性特点，归纳古今异义 文言实词以单音词为主。不要把由两个文言实词以单音词为主。不要把由两个单音词构成的短语单音词构成的短语(如：如：“妻子、绝境、无论妻子、绝境、无论”)看成现代汉语的双音词。在古今异义问题看成现代汉语的双音词。在古今异义问题上出现错误，绝大多数是没有把握上述

9、文言上出现错误，绝大多数是没有把握上述文言实词的单音性，将文言实词中的两个单音词实词的单音性，将文言实词中的两个单音词误认为现代汉语的双音词。因此，要培养逐误认为现代汉语的双音词。因此，要培养逐字审视的习惯，一个字一个字地去理解。字审视的习惯，一个字一个字地去理解。建议将中考课内文言文双音节古今异义建议将中考课内文言文双音节古今异义词语加以归纳。（词语加以归纳。（20个不到）个不到）(2)根据通假性特点，归纳通假字根据通假性特点，归纳通假字 要学生树立一种意识，当遇到按一般意义要学生树立一种意识，当遇到按一般意义讲不通的时候，要考虑从通假的角度求解。通讲不通的时候，要考虑从通假的角度求解。通假

10、字要按其本字的音去读音，按其本字的意义假字要按其本字的音去读音，按其本字的意义去理解。去理解。掌握通假字的有效办法是归纳熟记中考篇掌握通假字的有效办法是归纳熟记中考篇目中常用通假字（目中常用通假字（50个左右），以此为基础触个左右），以此为基础触类旁通。类旁通。通假字的解释：通假字的解释：“（借字）（借字）”通通“（本字）（本字）”，（词义）。（词义）。(3)根据多义性特点，归纳一词多义根据多义性特点，归纳一词多义一词多义的归纳：能让学生平时一词多义的归纳：能让学生平时养成归纳的习惯固然好，但不应费时养成归纳的习惯固然好，但不应费时过多。哪些有归纳价值教师应心中有过多。哪些有归纳价值教师应心中

11、有数，让学生归纳要分工，最好教师本数，让学生归纳要分工，最好教师本人归纳。可将中考课内文言文课文归人归纳。可将中考课内文言文课文归到一个到一个word文档上，然后借助文档上，然后借助word“查找查找”功能可以毫无遗漏的归纳。功能可以毫无遗漏的归纳。解答这类题的原则是：结合语境，分析筛选。解答这类题的原则是：结合语境，分析筛选。多义词在特定的语境中词义是确定的，只是随多义词在特定的语境中词义是确定的，只是随着语境的变化而表现出多义性。因而，只有正着语境的变化而表现出多义性。因而，只有正确把握文章的整体内容，才能依据词的多个选确把握文章的整体内容，才能依据词的多个选项准确判定它的特定意义。项准确

12、判定它的特定意义。如：如：07南京卷第南京卷第7题：下列加点词意思相同的题：下列加点词意思相同的一组是一组是(D)A蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务 不辞而别不辞而别 B自以为大有所益自以为大有所益 精益求精精益求精 C自青州入魏，寻复南奔自青州入魏，寻复南奔 寻根问底寻根问底 D涉猎经史，兼有才干涉猎经史，兼有才干 品学兼优品学兼优(4)根据活用性特点，归纳词根据活用性特点，归纳词类活用类活用 掌握这类词的办法：掌握这类词的办法：归纳熟记；归纳熟记；教给解释的方法。教给解释的方法。例：例：邑人邑人奇奇之之 以以为奇为奇 稍稍稍稍宾客宾客其父其父 以以为宾客为宾客 父父利利其然也其然也 以以为利为

13、利 渔人甚渔人甚异异之之 以以为异为异 父父异异焉焉 以以为异为异 固以固以怪怪之矣之矣 以以为怪为怪 吾妻之吾妻之美美我我 以以为美为美3考场上推断实词词义的方法：考场上推断实词词义的方法：(1)根据字的构造来推测义项。如根据字的构造来推测义项。如“春和景春和景明明”“沙鸥翔集沙鸥翔集”中的中的“景景”“集集”。(2)根据汉语句式特点来推测词义。骈句位根据汉语句式特点来推测词义。骈句位置对称的词语一般词性相同，意义相近或相反。置对称的词语一般词性相同，意义相近或相反。如：如：“忧谗畏讥忧谗畏讥”中中“谗谗”“讥讥”意思相同；意思相同；“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”中

14、中“绝绝”“穷穷”意思相近。意思相近。“夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞竞跃”中中“颓颓”“跃跃”意思相反。意思相反。(3)结合上下文语意把握实词含义。结合上下文语意把握实词含义。如：如：“臣之妻臣之妻私私臣臣”中的中的“私私”，偏爱，偏爱(4)根据实词在句中充当的成分加以推断。根据实词在句中充当的成分加以推断。如：如：“猛浪若奔猛浪若奔”的的“奔奔”，作宾语，奔，作宾语，奔马。马。(5)利用联想推断法来推断。运用联利用联想推断法来推断。运用联想法来推断，可以这样操作，先借助熟悉想法来推断，可以这样操作，先借助熟悉的成语或现代词汇来推断，因为成语和现的成语或现代词汇来推断，因为成语和现代词语中

15、保留了许多文言词汇。代词语中保留了许多文言词汇。如：如：“及其日中如探汤及其日中如探汤”的的“汤汤”可可以联想到以联想到“固若金汤固若金汤”，热水、开水。，热水、开水。“薄暮冥冥薄暮冥冥”的的“薄薄”，可以联想到，可以联想到“日薄西山日薄西山”，迫近。，迫近。课外文言文考查的实词一般在课课外文言文考查的实词一般在课内出现过，可以先联想到课内该词的内出现过，可以先联想到课内该词的含义，再推断在此文中的含义。含义，再推断在此文中的含义。比如比如07年年“寻复南奔寻复南奔”的的“寻寻”与桃花源记中与桃花源记中“寻病终寻病终”，都，都是是“不久不久”的意思。的意思。“兼有才干兼有才干”中的中的“兼兼”

16、与鱼我所欲也中与鱼我所欲也中“二者不可得兼二者不可得兼”，都是，都是“同时具有同时具有”的意思。的意思。(三三)理解理解“之之”“其其”“于于”“以以”“而而”等虚词在语言环境中的意义等虚词在语言环境中的意义和作用和作用v1归纳初中需掌握的虚词用法（义项）。归纳初中需掌握的虚词用法（义项）。v2归纳例句。归纳例句。v3学会根据上下文推断选择虚词用法。文言学会根据上下文推断选择虚词用法。文言虚词用法推断方法：虚词用法推断方法：v义项代入法义项代入法v语法切入法语法切入法v语境推断法语境推断法常用虚词用法常用虚词用法【之】【之】1代词，相当于代词，相当于“他（她、它）他（她、它）”“这这”公与公与

17、之之乘，战于长勺乘，战于长勺（曹刿论战）（曹刿论战）陈胜佐陈胜佐之之，并杀两尉，并杀两尉（陈涉世家）（陈涉世家）肉食者谋肉食者谋之之（曹刿论战）（曹刿论战）2助词，相当于助词，相当于“的的”予尝求古仁人予尝求古仁人之之心心（岳阳楼记）（岳阳楼记）小大小大之之狱，虽不能察，必以情狱，虽不能察，必以情（曹刿论战）（曹刿论战）3动词，往，到动词，往，到辍耕辍耕之之垄上垄上（陈涉世家）（陈涉世家）4助词，表示舒缓语气，可不译助词，表示舒缓语气，可不译 予独爱莲予独爱莲之之出淤泥而不染。（爱莲说）出淤泥而不染。（爱莲说）【其】【其】1代词，相当于代词，相当于“他的（她的、它的）、他的（她的、它的）、他们

18、的（她们的、它他们的（她们的、它 们的）们的）”“他他（她、它）、他们（她们、它们）（她、它）、他们（她们、它们）”食之不能尽食之不能尽其其材材（马说）（马说）以以其其境过清境过清 （小石潭记）（小石潭记）2代词，相当于代词，相当于“那（这）、那些（这那（这）、那些（这些）些）”“其中的其中的”复前行，欲穷复前行，欲穷其其林（桃花源记）林（桃花源记）公问公问其其故（曹刿论战）故（曹刿论战）【其】【其】3语气副词，表示揣测、反问、期望或语气副词，表示揣测、反问、期望或命令等语气，可译为命令等语气，可译为“大概大概”“或许或许”“恐怕恐怕”、“难道难道”“可要可要”等，或省去。等，或省去。其其恕乎

19、！（论语十则）恕乎！（论语十则）其其必曰必曰乎。乎。（岳阳楼记）（岳阳楼记）其其真无马邪？其真不知马也。真无马邪？其真不知马也。（马说）（马说）安陵君安陵君其其许寡人！许寡人！（唐雎不辱使（唐雎不辱使命）命）【以】【以】1介词，可译为介词，可译为“用、拿、凭用、拿、凭”等等 策之不策之不以以其道，食之不能尽其材（马其道，食之不能尽其材（马说）说）域民不域民不以以封疆之界（孟子二章）封疆之界（孟子二章）2介词，可译为介词，可译为“把把”以是人多以是人多以以书假余书假余3连词，可译为连词，可译为“因为因为”不不以以物喜，不物喜，不以以己悲（岳阳楼记）己悲（岳阳楼记）扶苏扶苏以以数谏故，上使外将兵（

20、陈涉世数谏故，上使外将兵（陈涉世家）家）【以】【以】4连词，连词，相当于相当于“来来”以以光先帝遗德（出师表）光先帝遗德（出师表）属予作文属予作文以以记之（岳阳楼记）记之（岳阳楼记）5连词，相当于连词，相当于“以致以致”不宜妄自菲薄，引喻失义，不宜妄自菲薄，引喻失义，以以塞忠塞忠谏之路也（出师表）谏之路也（出师表）以以伤先帝之明（出师表）伤先帝之明（出师表）6动词，认为动词，认为 我我以以日始出时去人近（两小儿辩日日始出时去人近（两小儿辩日）【于】：介词【于】：介词相当于相当于“在在”公与之乘，战公与之乘，战于于长长勺勺相当于相当于“自、从自、从”子墨子闻之，起子墨子闻之，起于于鲁鲁相当于相当

21、于“到到”三顾臣三顾臣于于草庐之草庐之中中相当于相当于“向向”每假借每假借于于藏书之藏书之家家相当于相当于“对，对于对，对于”万钟万钟于于我何加焉我何加焉相当于相当于“比比”贤贤于于材人远矣材人远矣相当于相当于“由于由于”生生于于忧患而死忧患而死于于安乐安乐也也(五五)而：连词而：连词l表并列关系，相当于表并列关系，相当于“和和”“又又”。泉香而酒洌泉香而酒洌（醉翁亭记）（醉翁亭记）2表承接关系，相当于表承接关系，相当于“就就”“然后然后”。尉剑挺，广起，夺尉剑挺，广起，夺而而杀尉（陈涉世家）杀尉（陈涉世家）环环而而攻之而不胜得道多助，失道寡助攻之而不胜得道多助，失道寡助 3表转折关系，相当于

22、表转折关系，相当于“可是可是”“却却”。予独爱莲之出淤泥予独爱莲之出淤泥而而不染（爱莲说）不染（爱莲说）环而攻之环而攻之而而不胜。得道多助，失道寡助不胜。得道多助，失道寡助 4表修饰关系。表修饰关系。杂然杂然而而前陈者，太守宴也（醉翁亭记）前陈者，太守宴也（醉翁亭记）时时时时而而间进（邹忌讽齐王纳谏）间进（邹忌讽齐王纳谏）(四四)能准确解释翻译文言文中的重要语句；能准确解释翻译文言文中的重要语句；重点：重点：1翻译句子的目的在于考查句中出现的重翻译句子的目的在于考查句中出现的重点词语。点词语。(1)率率妻子妻子邑人来此邑人来此绝境绝境。(2)乃乃不知有汉，不知有汉，无论无论魏晋。魏晋。2所译句

23、子是个特殊句式，语序要调整。所译句子是个特殊句式，语序要调整。孔子云：何陋之有？孔子云：何陋之有？3所译句子在理解上有难度。所译句子在理解上有难度。王侯将相宁有种乎？王侯将相宁有种乎？4所译句子运用一定的修辞。所译句子运用一定的修辞。不以物喜，不以己悲。不以物喜，不以己悲。【复习建议】【复习建议】给学生讲一种句式及翻译方法，最好是先提给学生讲一种句式及翻译方法，最好是先提供一定量的例句，让学生从中发现规律，再掌握供一定量的例句，让学生从中发现规律，再掌握翻译方法相对就比较容易了。翻译方法相对就比较容易了。如讲宾语前置句中的一种：如讲宾语前置句中的一种：而城居者而城居者未未之之知知也也 时人时人

24、莫莫之之许许也也 时时不不我我待待(五五)能理解基本内容，简要分析和评能理解基本内容，简要分析和评价作者在文中的观点和态度。价作者在文中的观点和态度。只以比较阅读为例：只以比较阅读为例：1分别概括两段选文内容和写法分别概括两段选文内容和写法 06南京：南京：用文中的句子回答用文中的句子回答下列各题。下列各题。(1)甲文表达了作者甲文表达了作者“_，_”的忧乐观。的忧乐观。(2)乙文中唐太宗认为防止盗窃的三种方法是乙文中唐太宗认为防止盗窃的三种方法是“_，_，_”。07南京：根据文章的意思，南京：根据文章的意思，用自己的话回答用自己的话回答下列问下列问题。题。(1)吕蒙在短时间内才略惊人长进的原

25、因是什么吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么?(2)傅永为什么能够傅永为什么能够“发愤读书发愤读书”?2比较阅读，会有一道比较阅读题比较阅读，会有一道比较阅读题(1)找出两篇文章内容或手法上明显的异同点。找出两篇文章内容或手法上明显的异同点。难度不会太大，不会全面比较，找出一两点难度不会太大，不会全面比较，找出一两点相同或不同点即可：相同或不同点即可：07南京：南京：(3)吕蒙、傅永这两个人物有哪些共吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点同特点?(2)或文本互涉：或文本互涉：06南京：南京：(3)从乙文中可以看出，作为国君，从乙文中可以看出，作为国君，唐太宗做到了唐太宗做到了“”。（用甲文中的语

26、句回答）（用甲文中的语句回答）3其他地区出现的题型其他地区出现的题型理解和启发：如何理解古人的思想、理解和启发：如何理解古人的思想、观点，对我们有什么启发？观点，对我们有什么启发？评价古人的思想、价值观：不苛求评价古人的思想、价值观：不苛求古人，历史地看待他的进步性，现古人，历史地看待他的进步性，现实地看待它的局限。实地看待它的局限。拓展延伸。拓展延伸。四、文言文阅读复习方法建议四、文言文阅读复习方法建议1做好资料收集和整理。做好资料收集和整理。2根据所教学生特点，制定合理的复习步骤。根据所教学生特点，制定合理的复习步骤。3精讲多练。精讲多练。一定要保证一定量的文言文阅读训练。对课一定要保证一定量的文言文阅读训练。对课外选文要整理筛选，选择难度适中的，其中外选文要整理筛选，选择难度适中的，其中实词解释一定是课内出现过的且意思相同或实词解释一定是课内出现过的且意思相同或有联系的，如果选文中有课内没有出现过的有联系的，如果选文中有课内没有出现过的实词，应适当加注释。实词，应适当加注释。